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WorksheetsDISEÑO
Total questions: 69
Worksheet time: 35mins
¿Qué se realiza en una técnica panel?
Un grupo de alumnos o expertos, con puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo de forma sucesiva su opinión
Un grupo de alumnos o de expertos discute de un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo, tratando de desarrollar todos sus aspectos para que el auditorio obtenga una visión relativamente completa acerca del mismo.
un grupo reducido trata un tema en discusión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor
en un grupo reducido de miembros exponen con la mayor libertad un tema o problema con el objeto de producir ideas originales o soluciones nuevas
En el método tradicional:
La atención del alumno es constante.
Se dedica mucho tiempo a la reflexión personal
El ritmo de trabajo de la clase depende del alumno
El docente prepara la clase desde el punto de vista de la materia exclusivamente.
Cual de las siguientes afirmaciones es la verdadera:
La técnica de cooperación en el aprendizaje trata de desarrollar en los alumnos las actitudes, valores y normas necesarios para vivir en sociedad, aunque también se utilicen como estrategia instruccional
Las técnicas de enseñanza individualizada tratan de mitigar y minorizar las características individuales de los alumnos
Las finalidades implícitas de todas las técnicas de grupo son el desarrollo de actitudes personales, individualizadas e independientes
La técnica de la globalización consiste en integrar al individuo en la sociedad y en trabajar unos contenidos apoyándose en otras materias
¿Qué es la instrucción?
El proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano
La instrucción es al niño/a lo que el vender es al comprar
La codificación y transmisión de informaciones.
La formación especifica que la escuela suministra
¿Cual de estas es una técnica en la que participa activamente todo el grupo?
Mesa redonda
Simposio
Philipps 66
Panel
¿Qué es enseñanza?
Transmisión de información
Acción desarrollada con la intención de llevar a alguien al aprendizaje.
Modelación de actitudes y climatización afectiva.
Revisión y control previo del trabajo de los días anteriores.
Los objetivos educativos contienen aquellas capacidades que queremos que nuestro alumnado desarrolle. Estos se dividen en:
De corta duración/de larga duración
individuales/colectivos
extrínsecos/intrínsecos
Generales/didácticos
Los contenidos conceptuales se caracterizan por:
Describir un proceso para la interiorización en el alumnado.
Trabajar sobre la actitud de los alumnos.
Explicar conceptos para la posterior asimilación por parte de los alumnos.
Transferir un estilo de enseñanza grupal en la que los niños acostumbren a socializarse entre ellos.
¿Cuáles de estas técnicas son de tipo de enseñanza individualizada?
El sistema de fichas, simposio y panel
El plan de Dalton y el Sistema Winnetka, el proyecto I.P.I. y el sistema de fichas
La abstracción, la observación y la generalización
Los Centros de interés, sistema de fichas y el proyecto I.P.I.
¿Con que definición se identifica el principio de descubrimiento?
Se enseña al alumno a trabajar de forma independiente y a tomar decisiones por si mismo
El alumno consigue información y produce nueva formación con la orientación del profesor.
Concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como la construcción de estructuras cognitivas que se inician en la acción.
todas
¿Cuál de estos elementos es un requisito para el constructivismo?
El interés del alumno, como focalizador de la atención.
La mínima intervención del profesor, que actúa solo como guía.
La madurez de los esquemas de asimilación del alumno, que se aplican espontáneamente sobre los datos del medio.
la formación general del alumnado
La memorización es necesaria para:
Fijar los automatismos y el alumno debe conocer previamente la respuesta para saber lo que está haciendo.
Castigar al alumno cuando se le ha olvidado algún concepto fundamental.
Fijar los automatismos pero el alumno debe encontrar la respuesta a través de la propia memorización del concepto
Ayudar al alumno a que no se le olviden los conceptos ante un examen o prueba.
¿Qué es una técnica de enseñanza?
Es la forma de presentar los estímulos y las orientaciones didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje
Es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que, a su vez, se utilizarán en la toma de decisiones.
Es la particular vía seguida en la aplicación de un método o de una forma de enseñanza.
Ninguna de las anteriores.
Se han realizado muchos estudios experimentales sobre la eficacia de la enseñanza programada, y casi todos son favorables a la nueva técnica. Tiene muchos valores positivos, pero hay alguno negativo
Responde al principio de la individualización
es una enseñanza impersonal.
Tiene un gran poder motivacional
Es un método activo
¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro?
Es un documento elaborado por el Claustro de Profesores y aprobado por este órgano; se plasman las decisiones correspondientes al segundo nivel de concreción curricular.
Es un documento elaborado por la Comunidad Educativa y aprobado por el consejo escolar; recoge las ideas asumidas por la comunidad escolar respecto a las opciones educativas básicas y a la organización general del centro.
Documento elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar; incluye el horario general del centro, el plan de acción tutorial, las actividades complementarias y extraescolares y la memoria administrativa.
Es el documento elaborado por el profesor para un grupo de alumnos concreto.
¿De quién es la responsabilidad del segundo nivel de concreción curricular?
Del Profesor de Ciclo.
Del Claustro de Profesores
De la Comunidad Autónoma.
del Ministerio de Educación y Ciencia
Cuál de las siguientes características no está entre las que se le asocian al profesor ideal?
Ser organizado
Tener sentido del humor
Ser motivador
Enseñar mediante una disciplina
Qué tipos de contenidos podemos encontrar:
Conceptuales, conductistas y actitudinales.
Conductistas, procedimentales y aspectuales.
conceptuales, procedimentales y actitudinales
Transversales, conceptuales y aspectuales
El role- playing es:
Una técnica de grupo en la que los alumnos discuten informalmente un tema, conducidos por un coordinador.
Una técnica individualizada en la que se establece una comunicación directa entre el alumno y el profesor.
Una técnica mediante la cual un experto es interrogado por todo el grupo o por uno de sus miembros.
Una técnica de grupo en la que dos o más personas representan una situación de la vida real
¿Qué es una unidad didáctica?
Es un elemento que analiza el marco institucional.
La unidad didáctica forma parte de la PA (Programación de aula) y ayuda al docente a seguir unas pautas para obtener ciertos objetivos sobre un tema en concreto.
La unidad didáctica es un documento donde se recogen los aprendizajes significativos cuyo origen se encuentra en la programación de aula y en el correcto diagnóstico de las necesidades educativas del alumno.
La unidad didáctica es un estudio de los métodos de enseñanza para impartir la docencia
¿Qué significa el término “Contenidos”?
Son los que expresan lo que tiene que lograrse, sin generalizaciones ni abstracciones
Conjunto de teorías, hipótesis, modelos de pensamiento de acción… característicos del desarrollo científico y genuinos de la cultura de la sociedad en la que tiene lugar
Conjunto de teorías, hipótesis, modelos de pensamiento de acción… característicos del desarrollo científico y genuinos de las culturas de las sociedades en general
Es la manifestación del pulso vital del individuo y que se muestra en forma de dinamismo
El tipo de secuenciación de los contenidos, en espiral, se puede definir como:
Secuencia simple que se caracteriza por ser homogénea en cuanto a contenidos y unidades y equidistante en cuanto a espacio y duración.
Secuencia en la que se dan saltos retroactivos adelante y atrás para poder ir aclarando las dudas que vayan surgiendo al avanzar en el tema a tratar.
Secuencia en la que distintos contenidos se van analizando con el mismo procedimiento.
Secuencia que tiene el punto de partida en el alumno y a partir de ahí desarrolla todo el contenido en forma de espiral.
Las siguientes técnicas se aplican para trabajar el principio metodológico de la individualización:
El trabajo en pequeño grupo.
El proyecto I.P.I.
La exposición de un experto.
Los talleres.
El método tradicional de enseñanza "magistral" aumenta:
La capacidad de atención del alumnado
la habilidad para resolver problemas
La horizontalidad profesor-alumno
La atención a la memoria verbal reproductiva
¿Que es una competencia? ¿?
Características de la persona (conocimientos, habilidades, destrezas)que está detrás de su éxito en el trabajo
Variables que influyen en la selección de los contenidos de un programa
Resultados en los test de aptitudes de una empresa
Elección de una cualidad donde la persona destaque dentro de su actividad profesional
Entre los campos competenciales del docente figuran: ¿?
La comunicación interpersonal, el diseño y organización de los espacios de aprendizaje, la capacidad de observación en el aula, un compromiso responsable con su formación permanente, el diseño y la gestión de los procesos de e-a y el conocimiento sobre la organización de los centros educativos
Las competencias más importantes son la comunicación y la gestión y dirección de centros ya que ambas justifican la labor docente del profesorado
La comunicación interpersonal, la observación en el aula, un compromiso de formación permanente en función de los resultados académicos del alumnado y el diseño y la gestión de los procesos de e-a en función de las características del centro educativo.
Las competencias del profesorado están determinadas según las necesidades y características del centro educativo donde este ejerza su labora académica y profesional.
La comunicación en el proceso de e-a debe ser: ¿?
La comunicación en los procesos de e-a es siempre dialógica ya que los papeles del emisor y receptor están constantemente cambiando de persona
La comunicación en la escuela es siempre vertical porque el emisor domina la situación y tiene el uso de la palabra
Una comunicación dialógica generan un mayor enriquecimiento y crecimiento personal y colectivo
La comunicación no es un elemento clave del proceso formativo
En el ejercicio de la práctica ciudadana en contextos democráticos: ¿?
El profesorado se convierte en punto de referencia y modelo de conducta
No tiene importancia la imagen en el aula. El alumnado debe aprender a interpretar a través de la gestión de los espacios y tiempos
No es necesario estudiar la gestión y organización de los espacios porque ellos se autoregulan en función de las actividades.
El conflicto puede ser un elemento positivo por lo que no debe existir una regulación de los espacios para evitarlo
La formación permanente del profesorado implica: ¿?
Que los contenidos de la formación inicial no son suficientes y es preciso adecuarse a los constantes cambios que se producen a consecuencia de la interacción entre individuo y medio
La formación inicial ofrece suficiente formación y experiencia para poder resolver las problemáticas más comunces en el aula
La formación permanente sirve para recordar conceptos ya trabajados en la formación inical. De ella no depende la eficacia en el trabajo diaria en el aula.
El aprendizaje vicario casi no influye en la formación del profesorado
La observación en el aula permite: ¿?
Tener al alumnado en todo momento controlado y evitar cualquier incidente que pueda ocasionar un problema legal
tener suficiente información para tomar decisiones con respecto a como se mueve el alumnado dentro del aula si le dejamos libertad para hacerlo.
colocarnos en la posición del otro para preveer sus problemas o su posible respuesta, entender sus necesidades, conocer el punto de partida para nuevos trabajos o incidir sobre aspectos que resultan importantes para el sujeto.
discriminar al alumnado que realiza las tareas de forma autónoma o de forma mecánica con el fin de diseñar estrategias de refuerzo o ampliación
La organización del aula: ¿?
El profesor debe ser competente para la organización del aula para adecuar su diseño a las diversas caracterísiticas del proceso formativo.
La organización del aula debe ser plana y unidimensional donde solamente se tenga en cuenta su financiación y diseño arquitectónico.
No es necesario unos conocimientos sobre la organización de los centros educativos y sus espacios ya que esta labor es realizada por los arquitectos en función de las premisas impuestas desde la administración educativa.
No existen estudios que avalen la formación del profesorado en este ámbto concreto.
¿Que es observar? ¿?
Es un proceso involuntario y causal que intenta determinar la conducta relacionada con el objeto de observación.
Es un proceso involuntario que intenta dominar la atención de otro sujeto y obtener información relacionada con el objeto de observación.
Es un proceso novedoso en el aula y sus resultados se han utilizado para incrementar los conocimientos sobre lo que ocurre en la misma.
Según De Ketele es un proceso voluntario e inteligente que fija la atención sobre otro objeto, situación o sujeto para obtener información relacionada con el objeto de observación.
La relación entre las competencias del docente y del educando estriba: ¿?
El diseño por competencias no es algo novedoso ya estaba incorporado en la LGE de 1970.
Las competencias definidas para el alumnado tiene una correlación con las propias de los docentes que tienen a su cargo la formación de dichos alumnos
No existe ningún decreto sobre las competencias d elos docentes por lo que no se puede comprobar su correlación
Existe mucha diferencia entre las competencias del profesorado según el nivel educativo donde imparte su docencia
¿En qué nos basamos para seleccionar el verbo adecuado para la creación de un objetivo didáctico?
En función del criterio de evaluación que utilicemos para evaluar a nuestro alumnado.
En función de la claridad que transmita cada verbo.
Cualquier verbo que esté presente en la taxonomía de Bloom es válido.
Seleccionaremos los verbos que impliquen emplear mayor creatividad.
¿Qué se entiende por el término contenidos?
Ninguna es correcta.
Es el conjunto de información existente en el currículum que el/la docente debe imponer a su alumnado.
Son los hechos, procedimientos, actitudes y valores que el/la docente debe imponer a su alumnado.
B y C son correctas.
¿A qué asociamos el primer nivel de concreción curricular?
Al elaborado por el Estado y la Comunidad Autónoma correspondiente
Al elaborado para un alumno/a concreto/a
Al elaborado por el propio centro educativo
Al elaborado únicamente por el Estado
Podríamos definir la didáctica por:
Desde el punto de vista de su contenido se ocupa y preocupa de la enseñanza, del aprendizaje, de la instrucción, de la formación intelectual y de los procesos e-a
Desde su delimitación disciplinar no se considera parte de la pedagogía
La finalidad de la didáctica se basa en la capacidad de aprendizaje de los alumnos
No se considera ciencia, ni arte, solamente se refiere a la disciplina pedagógica
Los métodos que se fundamentan en el uso de la explicación oral del maestro y el libro de texto denominan
explicativos
colaborativos
transmisivos
tradicionales
Las fases del acto didáctico se denominan:
Inicial, formativa y sumativa
Preactiva, interactiva y postactiva
Receptiva, activa y final
Interactiva, procedimental y postactiva
¿Qué tres criterios debemos tener en cuenta para la selección de contenidos?
Validez, adecuación y significación
Adecuación, conservación y diversidad
validez, construcción histórica y adecuación
Significación, desarrollo y organización social
En el acto educativo, la ideología y los valores del maestro dominan en la fase
Preactiva
Analítica
Interactiva
Postactiva
La evaluación formativa
Conocer las capacidades del alumnado para establecer el pto de partida
Ajustar el proceso e-a durante el proceso de aprendizaje
Se refiere a la evaluación de productos
Pretende abarcar todos los componentes del proceso e-a
Estructurar el programa de la escuela en respuesta de la diversidad del alumnado es un proceso:
Globalización
Integración
Inclusión
Segregación
La perspectiva técnica también es conocida como:
Técnico-científica, mentalista, analítica
Empírico-analítica, racional-tecnológica y positivista
Racional, humanista, constructivista
Técnico-científica, crítica y democrática
Las modalidades de evaluación coherentes con un aprendizaje autónomo son:
Diagnóstico-formativa
autoevaluativa-formativa
sumativa-criterial
formativa-final
Las competencias clave facilitan la toma de decisiones sobre:
La selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación
No facilitan las orientaciones metodológicas
La descripción de todo el proceso de e-a
Ninguna es correcta
¿Qué se entiende por tarea?
Una acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una situación-problema sin tener en cuenta el contexto
Una acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una situación-problema, en un contexto definido, combinando todos los saberes disponibles para elaborar un producto relevante
Es una acción orientada a adquirir un conocimiento nuevo
A y C son correctas
La comunicación del docente con el discente:
Siempre es dialógica porque el papel del emisor y del receptor cambia constantemente
Es dialógica ya que se genera mayor enriquecimiento, tabto personal como colectivo
Es vertical debido al tipo de lenguaje
Siempre es vertical porque el profesor tiene el uso prioritario del discurso
La observación en el aula...
Es un cambio competencial relativamente nuevo
Analiza la distancia entre la teoría y la práctica
Permite que el docente reflexione sobre su propia práctica; además de colocarse en el lugar del otro para prever sus problemas y entender sus necesidades
Permite controlar al alumnado para evitar incidentes y analizar su aprendizaje
Las competencias clave:
No pueden ser utilizadas para garantizar el desarrollo personal y social
Se realizan en el primer nivel de concreción curricular
Abarcan dos ámbitos: expresión y comunicación y relación e intersección
Son un conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que deben ser alcanzadas por el alumnado
La motivación, la creación, la convivencia y la coherencia son:
Estrategias didácticas
Estrategias de aprendizaje cooperativo
Principios metodológicos
Recursos didácticos
La evaluación sumativa se caracteriza por ser:
Una evaluación para el aprendizaje
Una evaluación del aprendizaje
Una evaluación procesual
Una evaluación como aprendizaje
¿Cómo denominamos al "proceso de desarrollo humano para lograr la plenitud personal"?
Formación
Enseñanza
Aprendizaje
Didáctica
Algunos rasgos que deben poseer las actividades son:
Permitir al alumno tomar decisiones y otorgarle un papel activo, posibilitar el trabajo en equipo, etc.
Otorgar un papel activo al docente y hacer sobre todo trabajos individuales
Posibilita el trabajo en equipo pero no otorga al alumno un papel activo
No permite adecuarse al alumnado de distintas capacidades, posibilita el trabajo en equipo
¿La programación de aula en qué nivel de concreción curricular se encuentra?
Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel
El proyecto de aula no es un documento que se defina en un nivel de concreción
La secuencia compeja con retroactividad...
Se preveen saltos de adelante hacia atrás para clarar los nuevos conceptos
El contenido se trabaja desde distintos puntos de vista o desde distintos planos de análisis
Los contenidos están organizados por gradientes de complejidad y dificultad
Es una ordenación en a que se le concede el mismo espacio-duración a todos los contenidos
La taxonomía de Bloom consta de las siguientes partes:
Tres dominios de actividades educativas (cognitivo, afectivo y psicomotor)
Seis niveles de comportamiento intelectual (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación)
Cuatro dominios (cognitivo, social, afectivo y psicomotor) con sus correspondientes subgrupos
A y B son correctas
En el proceso de evaluación, la clasificación se caracteriza por:
Atribuir un mérito relativo a cada alumno ordenándolos según sus competencias
Interpretar la información de acuerdo con un criterio o escala arbitraria que se interpreta de juicios y valor
Informar al alumno de su posición respecto al grupo y de grado y de su grado de éxito en el aprendizaje
A y B son correctas
El tipo de aprendizaje que crea una situación de interdependencia positiva, ya que la única forma de alcanzar las metas personales es a través de metas del equipo se denomina:
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo
Trabajo por proyectos
Todas las anteriores son falsas
Son los más cercanos a la realidad educativa y están referidos a unidades didácticas básicas de contenido concretadas en actividades y conductas. Son los objetivos que tiene más en cuenta el contexto
Objetivos operativos
Objetivos específicos
Objetivos procesuales
Objetivos didácticos
Los enfoques sobre la selección de contenidos son:
Enfoque perennealista y enfoque de contenidos
Enfoque esencialista y enfoque de objetivos
Enfoque perennealista, enfoque esencialista y perspectiva sociohistórica
Enfoque de contenidos y enfoque de contenidos
La calificación se refiere:
Al proceso de obtención, estructuración y organización de datos de la realidad que deseamos evaluar y que permite tomar decisiones adecuadas
Atribuir un mérito a cada alumno, ordenándolos según sus competencias
Interpretar la información de acuerdo con un criterio o escala arbitraria que se interpreta en juicios de valor
Evaluar el estimar o calcular los conocimientos, aptitudes o rendimiento del alumnado
Los factores que determinan el currículo son:
Factor sociológico, psicológico, de innovación y pedagógico
Factor sociológico, pedagógico, de innovación y epistemológico
Factor sociológico, psicológico, epistemológico y pedagógico
Factor epistemológico, psicológico, cultural y social
¿Cuáles son las funciones de los recursos?
Administrativa, motivadora y educativa
Informativa, motivadora e instructiva
Informativa, educativa y administrativa
Organizativa, instructiva y motivadora
La triangulación es un principio de investigación empleado...
En el enfoque positivista
En el enfoque positivista y crítico
En el enfoque interpretativo y crítico
En el enfoque positivista y interpretativo
Diferencias entre los objetivos didácticos y los objetivos generales.
Generales se refieren a todo el proceso de Primaria y didácticos a habilidades concretas que debe conseguir el alumno
Generales se refieren a las habilidades del alumno y didácticos a todo el proceso de Primaria
Generales describen conceptos muy generales y específicos
Didácticos describe el conocimiento que deben adquirir el alumnado con la ayuda concreta de las familias
Los centros de interés son:
Técnica didáctica que nace con la intención de globalizar los contenidos utilizando como elemento unificador los intereses del niño.
Debate dirigido o discusión guiada
En esta técnica la labor del profesor consiste en presentar los materiales y orientar el descubrimiento del alumno respondiendo a preguntas puntuales.
Se caracteriza por exponer específicamente la estructuras conceptual de la disciplina científica
El concepto de medio se refiere:
cualquier dispositivo o recurso tecnológico o equipo destinado a transmitir información en orden a su funcionamiento instructivo.
Sistema formado por diferentes objetos referentes a las mass media.
Cualquier dispositivo que tiene como única función ayudar al profesor
Los medios no transmiten información simplemente la exponen
Cual de las siguientes afirmaciones es correcta
En modelo procesual o constructivista, el punto central del currículo constituyen las actividades y las experiencias realizadas por los alumnos.
En el modelo procesual o constructivista, el currículo esta orientado hacia los objetivos.
En el modelo tecnológico, el punto central del currículo constituyen las actividades y las experiencias realizadas por los alumnos.
En el modelo tecnológico, el currículo esta orientado hacia la evaluación.
