WorksheetsUF1645- Unidad de Aprendizaje 2: DINAMIZACIÓN.
Total questions: 19
Worksheet time: 6mins
Se define "grupo" como:
Conjunto de dos o más individuos, interdependientes, que se relacionan y se reúnen para conseguir objetivos específicos.
Equipo de fútbol.
Conjunto de personas que trabajan juntas.
Grupo de insectos.
Las diferentes razones por las que se forman los grupos de trabajo son:
Porque les gusta permanecer reunidos en un mismo espacio.
Seguridad, estatus, autoestima y poder.
Para estudiar juntos en la biblioteca.
No hay razones para formar un grupo de trabajo.
Un "equipo" es:
Un conjunto de personas que trabajan en la misma oficina.
Grupo de individuos que se reúnen para tomar un cortado.
Agrupación de un curso Moodle.
Un grupo de trabajo en el que los esfuerzos individuales dan por resultado un desempeño mayor que la suma de lo que produciría cada uno individualmente.
La sociometría se encarga...
... de comprobar que todo el alumnado participa en los foros obligatorios.
...del estudio de las interacciones que suceden dentro de un grupo.
... de la realización de encuestas.
...del estudio de las redes sociales.
Un sociograma es:
Lo mismo que un climograma.
Es una ciencia.
Una representación gráfica de las interacciones sociales preferidas.
Es una red social.
Algunos de los factores que influencian al grupo son:
Disponibilidad para trabajar en grupo.
Tamaño, roles, normas, metas, cohesión, liderazgo y ambiente externo.
Tiempo que se dedica al estudio.
Igualdad de medios y recursos para trabajar en grupo.
En el Aprendizaje Colaborativo:
La planificación del trabajo en grupo está determinada previamente
por el formador.
Todo el alumnado coopera con el profesorado.
Se trabaja igual que en el aprendizaje cooperativo.
Cada alumn@ puede trabajar individualmente.
Los 5 elementos clave para que pueda desarrollarse un verdadero aprendizaje cooperativo:
Buen ambiente de trabajo, interdependencia negativa, interconectividad, evaluación individual y objetivos independientes.
Poca conexión grupal, trabajo individual, trabajo grupal, atención personalizada y evaluación diagnóstica.
Óptima sinergia positiva, conexión grupal nula, objetivos compartidos, contenidos diferentes y evaluación sumativa.
Interdependencia positiva, responsabilidad individual y grupal, interacción estimuladora, actitudes y habilidades personales y grupales necesarias y evaluación grupal.
En el Aprendizaje Colaborativo...
...solo se trabaja en colaboración con un miembro del grupo.
...todo el grupo trabaja junto, excepto un@ de ell@s.
...las partes se comprometen a aprender juntos. Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración.
...ningún miembro del grupo debe colaborar con el resto.
Según Johnson (1993):
"En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como el de los restantes miembros del grupo".
"Es mejor que cada alumno estudie de manera independiente".
"Debe existir competitividad entre el alumnado para que aprendan más y mejor".
"El aprendizaje colaborativo no es efectivo".
Algunas características de las relaciones colaborativas de aprendizaje son:
Efectividad y rapidez.
Conectividad e inmediatez.
Interactividad de las partes: intercambio de opiniones y puntos de vista, sincronía de la interacción: respuestas inmediatas, retroalimentación y negociación: proceso y acuerdos en relación a una idea.
No tiene características.
La característica principal de un grupo primario es...
...que solo se relacionan con compañer@s de trabajo.
... que solo interactúan con conocid@s.
... que no se socializan con desconocid@s.
...la forma en la que interactúan sus miembros. La relación entre los mismos está basada en la afectividad, el compromiso y la solidaridad. Ejemplo: la familia.
Un grupo de referencia es...
... un grupo con el que me siento identificad@.
...el grupo utilizado por un individuo a modo de comparación, con el
fin de establecer sus conductas como forma de comportamiento propio.
...el que utiliza códigos para comunicarse.
...un equipo de comunicación.
Las FASES DE DESARROLLO GRUPAL son:
Inicio y final.
Formación, conflicto, regulación, desempeño y desintegración.
Comienzo y fin.
Introducción, nudo y desenlace.
Las DINÁMICAS son...
...formas de divertirse mientras se aprende un temario.
...objetivos divertidos que se proponen en la programación de algunos cursos.
...actividades lúdicas cuyo desarrollo persigue objetivos diversos. Son utilizadas en multitud de situaciones, como por ejemplo: procesos de aprendizaje y/o de sensibilización al cambio.
...juegos de gamificación.
La "mesa redonda" consiste en:
Todo el alumnado debe sentarse alrededor de una mesa redonda y el/la primero/a que hable es expulsad@ del aula.
El aula solo puede tener mesas redondas.
Se reúne un equipo de expertos que sostienen puntos de vista diferentes o contradictorios sobre un mismo tema y exponen ante un grupo sus opiniones de forma sucesiva.
Una táctica para desarrollar el aprendizaje significativo.
Un "seminario" consiste en...
...una reunión semanal para valorar la marcha del curso.
...que un grupo de 5 a 15 componentes, que estudian un tema y lo debaten en sesiones.
...una agrupación de personas que deben trabajar juntos durante todo el curso.
Ninguna es verdadera.
Algunas de las habilidades que debe poseer un/a formador/a para utilizar dinámicas de grupo son:
Creatividad, destreza, flexibilidad, entrenamiento y experimentación.
Facilidad para evaluar y corregir.
Disponibilidad para resolver dudas, aunque no sean del contenido del curso.
Ninguna es correcta.
Los estilos de liderazgo en dinamización son:
Reflexivo y ofensivo.
Comprensivo y empático.
Autoritario, permisivo y facilitador.
Ninguna es correcta.
