1. Para llevar a cabo el enfoque de la lengua materna se debe romper con los esquemas que se tienen de los anteriores programas. ¿Cuál es el método tradicional por el cual se llegaba a que el alumno desarrollara su aprendizaje de la lecto - escritura?

1. Existen varios autores que nos dice la importancia de conocer la manera que aprenden nuestros alumnos y más aún uno de ellos hace hincapié de la importancia de favorecer las diferentes inteligencias ¿Cuantos tipos de inteligencias hay?

1. La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente publicado en 1983 por un profesor de la Universidad de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. Para el desarrollo de algún tipo de inteligencia depende de tres factores: Factor Biológico, factor de la vida personal y Factores culturales e históricos ¿Quién creo la teoría de los tipos e inteligencias múltiples?

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. ¿A qué tipo de inteligencias múltiples nos referimos?

El docente frente a grupo se encuentra realizando una actividad con sus alumnos donde permite analizar, dialogar, compartir y confrontar información para posteriormente poder unificar conceptos ¿Cuál es la modalidad de trabajo que el docente utilizo?

¿Qué es una estrategia didáctica?

Un docente tiene una reunión con los padres de familia indicándoles que van a tener un festival de cierre del ciclo escolar 2018-2019, siendo de vital importancia el que apoyen a sus hijos para participar en el evento el cual se llevará acabo el día 25 de junio en la cancha de la institución ¿Qué importancia tienen las competencias comunicativas y que habilidades desarrolla?

1. Es el proceso a través del cual se formulan objetivos, y están dirigidos para la obtención de un fin.

1. Es la evaluación más utilizada en las instituciones docentes, la que se conoce con mayor precisión. Su principal característica es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje.