WorksheetsPKP Eny Rose
Total questions: 15
Worksheet time: 16mins
1. Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi merupakan tujuan pembelajaran....
Guru Garis Depan (GGD)
Pengembangan Keprofesional Berkelnjutan (PKB)
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP)
Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning yaitu....
Pembuktian (verification)
Pengolahan data (data processing)
Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
Pengumpulan data (data collection)
Pada KD “menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis merah trabsversal”, materi dan tingkat kognitif pada KD tersebut adalah....
Hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3
Hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3
Hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4
Hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4
Pola pembelajaran pada program PKP berbasis zonasi untuk Guru Sasaran (GS) adalah....
In1,on1,on2,in3,on3,in4,in5
In1,in2,on2,on2,in3,on3,in4,in5
In1,in2,on1,in3,on2,in4,0n3,in5
In1,in2,in3,on1,on2,on3,in4,in5
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis,kritis,dan logis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri semuanya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah....
Inquiry learning
Problem based-learning
Discovery learning
Project based-learning.
Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki Hajar Dewantara menggunakan sistem among
sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses
pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong [pendidik] sebagai pemimpin dalam proses
pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri
handayani.
Makna dari ing ngarsa sung tuladha dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah....
Pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baikdari pendidik terhadappeserta didik.
Pendidik hendaknya mampu menumbuh kembangkan minat, hasrat dan kemauan peesrta didik untuk dapat kreatif berkarya guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal.
Pendidik memberikan kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya.
Pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum dan kepada cita-cita yang luhur.
Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali....
Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan dan semester, kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran.
Menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.
Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik.
Pernyataan berikut yang bukan merupakan bagian dari penyempurnaan Kurikulum 2013 adalah....
Menghilangkan KD pada KI-1 dan KI-2 untuk Mapel selain Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
Memperbaiki rumusan KD sehingga mudah dipahami dan menata keluasan, kedalaman, dan urutan kompetensi.
Capaian kompetensi disesuaikan dengan jenis pengetahuan dan tingkat perkembangan berpikir.
Pembelajaran saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dalam pembelajaran.
Karakteristik silabus pada implementasi Kurikulum 2013 setelah penyempurnaan yaitu....
Berisi aspek yang lengkap sehingga mempermudah pendidik dalam menyusun RPP.
Hanya menyajikan aspek KD, Materi Pokok, dan Pembelajaran.
Disajikan secara sederhana sehingga mudah dipahami.
Kurang detail dan kurang memberi peluang kreaktivitas guru.
Salah satu tujuan perbaikan buku tesk pelajaran pada penyempurnaan Kurikulum 2013 adalah....
Memastikan kredensial penulis, penelaah,penilai, dan pereviu secara terbuka dan dapat dihubungi oleh pengguna/pembaca.
Memastikan langkah-langkah pendekatan sainstifik sudah dituliskan dalam buku
Mengefisienkan biaya pencetakan dan pendistribusian buku pelajaran
Memperbanyak ilustrasi, gambar, dan peta konsep pembelajaran dan penilaian.
Aktifitas pembelajaran pada model project based-learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah....
Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dari membuat laporanproduk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain.
Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan.
Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat/bahan/media/sumber yang dbutuhkan.
Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut ini ?
Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
Apakah peran burung elang dalam rantai makanan?
Jika ulat menurun drastis, apa yang akan terjadi pada burung elang?
Indikator kunci dari KD”menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa dilingkungan”, adalah....
Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar.
Menganalisis tentang gaya dan gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar.
Mengklasifikasikan tentang gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar.
Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar.
Salah satu sintaks problem based-learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Aktivitasnya adalah....
Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah.
Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi.
Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru/yang diperoleh dari bahan bacaan.
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah yang meliputi pembagian tugas,persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model project based-learning pada sintaks....
Mendesain perencanaan produk
Pertanyaan mendasar
Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
Menyusun jadwal pembuatan.
