NEW
Font size
Worksheetsnasnas
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Latar Belakang adanya Peningkatan Kompetisi Pembelajaran adalah...
Hasil TIMMS tahun 2015 Indonesia mendapatkan rata-rata nilai 397 dan menempati peringkat 4 terbawah dari 43 negara
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
program pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dikembangkan oleh Ditjen GTK didasarkan pada hasil Uji Kompetensi Guru,
Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem pendidikan nasional.
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP), selanjutnya akan disingkat dengan Program PKP, merupakan program yang bertujuan
untuk meningkatkan kompetensi peserta didik melalui pembinaan guru dan siswa dalam merencanakan, melaksanakan, pembelajaran pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS)
untuk meningkatkan pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran sehingga menaikkan peringkat Indonesia menjadi negara yang kompetitif
untuk meningkatkan kompetensi peserta didik melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS)
untuk meningkatkan kompetensi profesionalisne dan paedagogik dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS)
Yang bukan merupakan tujuan Zonasi PKP adalah
Memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru.
Memudahkan dalam melakukan pembinaan terhadap Program PKP sesuai dengan hasil pemetaan yang dilakukan.
Memudahkan dalam melakukan supervisi dan koordinasi Program PKP.
Memudahkan guru dalam saling berintegrasi demi kemajuan siswa
Struktur Program PKP pada Guru Sasaran memiliki pola ...
82 Jam
60 Jam
30 Jam
120 Jam
Strategi implementasi PPK berbasis kelas dibawah ini adalah
broanding sekolah
penguatan muatan lokal
akademisi
keteladanan pendidik
Apakah Indikator yang mengharuskan bangsa Indonesia untuk melek baca tulis
keinginan membaca yang kurang pada siswa
keluarga kurang mendukung minat baca anak
Rata-rata nilai UKG guru bahasa Indonesia
tidak adanya komsumsi buku pertahun oleh siswa
Manakah Tagihan yang harus di unggah pada laman LMS bagi guru sasaran
Kebijakan PKP Lembar Instrument penilaian diri ,penguatan PPK dan literasi sebagai bentuk penanaman karakter
Hasil diskusi GS yang dikirim online melalu kamera /hand phone masing-masing GI
Lembar kerja Desain pengembangan pembelajaran dan penilaian berorientasi HOTS untuk Unit ke-1 dan Unit ke-2
Latar belakangDesain pengembangan pembelajaran dan penilaian berorientasi HOTS untuk Unit ke-1 dan Unit ke-2
LK mana sajakah yang di menjadi tagihan pada !N 2
LK 1 dan instrumen penilaian diri
LK 6 dan LK 4 d
LK 1 dan LK 2
LK 3 ,dan LK 4 a,b,c
Pada akhir kegiatan GS diwajibkan untuk mengirim laporan evaluiasi kegiatan .Manakan yang bukan laporan evaluasi ..
Evaluasi keadaan kelas
Umpan Balik Peserta
evaluasi penyelenggara
evaluasi Guru Inti
pengetahuan mengenai bagaimana" melakukan sesuatu. sering mengambil bentuk dari suatu rangkaian langkah-langkah yang akan diikuti.merupakan domain pengetahuan...
metakoknitif
prosudural
konseptual
faktual
Indikator pembelajaran yang memuat proses kognitif mengevaluasi (memeriksa, mengkritisi), tetapi pada dimensi pengetahuan berada pada level faktual adalah..
merupakan indikator Hots karena berada pada level 3 yaitu c3,c4,c6 walaupun dimensi pengetahuannya faktual
bukan merupakan indikator dari HOTS. Hal tersebut karena level faktual pada dimensi pengetahuan tidak bersinggungan
bukan merupakan indikator dari HOTS. Hal tersebut karena level faktual pada dimensi pengetahuan tidak termasuk bagian dari HOTS.
merupakan indikator Hots karena berada pada level 3 yaitu c3,c4,c6 walaupun dimensi pengetahuannya faktual
Keterampilan proses psikomotor merupakan keterampilan dalam melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota tubuh.Kata kerja operasional yang dapat digunakan pada ranah psikomotor dapat dilihat di bawah ini
mencipta,memisahkan,dan membandingkan
mengkreasi,menunjukan,dan mengulangi
merancang,mengelolah,dan memanipulasi
merespon,menghargai dan menyakini
Keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving diperlukan dalam proses pembelajaran,untuk mengukur sejauh mana keterampilan pemecahan masalah peserta didik, yaitu:
critical thinking, communication, collaboration, and creativity 4Cs adalah empat keterampilan yang telah diidentifikasi sebagai keterampilan abad ke-21 (P21)
Menentukan masalah.Mengeksplorasi maslah ,Memeriksa solusi ,Mengeksplorasi maslah ,Merencanakan solusi,Melaksanakan rencana,dan mengevaluasi
Keterampilan, kolaborasi,interpersonal,Tanggung jawab pribadi sosial,Komunikasi interaktif yang Implementasi dalam merumuskan kerangka bersifat mutidisiplin
Menentukan masalah.Mengeksplorasi maslah ,Memeriksa solusi ,Merencanakan solusi,Melaksanakan rencana,dan mengevaluasi
Bentuk Critical Thinking and Problem Solving dalam pembelajaran seperti dibawah ini
Mengakses dan mengevaluasi informasi
Berpikir secara kreatif
Membuat penilaian dan keputusan
Berkolaborasi dengan orang lain
Indikator Pencapaian Kompetensi tentang creativity adalah...
Peserta didik menyanyikan lagu “yamko rambe yamko” secara berkelompok dengan memperhatikan tanda tempo dan tinggi rendah nada, menggunakan berbagai alat musik dan teknik
Secara acak peserta didik diminta untuk menceritakan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi
Dalam kelompok, peserta didik mengisi lembar kerja untuk menganalisis, membandingkan, dan menghubungkan gaya dan kecepatan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Peserta didik menyajikan hasil identifikasi tokoh-tokoh dan jenis teks secara berkelompok dengan bekerjasama dan rasa ingin tahu
Assessment as learning mempunyai fungsi yang mirip dengan assessment for learning, yaitu
sebagai umpan balik terhadap proses belajar peserta didik, memantau kemajuan, dan menentukan kemajuan belajarnya.
berfungsi sebagai formatif dan dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung.
Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar menjadi penilai bagi dirinya sendiri. Penilaian diri (self assessment)
dapat dimanfaatkan oleh pendidik untuk meningkatkan performa peserta didik. Penugasan, presentasi, proyek, termasuk kuis
Assessment of learning paling dominan dilakukan oleh pendidik pada saat ..
penilaian proses
penilaian teman sebaya
penilaian hasil belajar
penilaian non tes
Dalam menetapkan KKM, satuan pendidikan harus merumuskannya secara bersama antara kepala sekolah, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya. KKM dirumuskan setidaknya dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek, yaitu
karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), karakteristik anak didalam kelas
karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (guru dan daya dukung) pada proses pencapaian kompetensi,karakteristik anak didalam kelas
karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (guru dan daya dukung) pada proses pencapaian kompetensi
dan kondisi satuan pendidikan (guru dan daya dukung) pada proses pencapaian kompetensi,memahami anak2 naka inklusif
Bentuk-bentuk badan usaha; periode waktu geologi, Rumus Pythagoras, hukum permintaan dan penawaran, Teori Evolusi, struktur pemerintahandesa,merupakan contoh materi
faktual
konseptual
prosudural
metakoknitif
Pada KD Menelaah makna, kedudukan dan fungsi
UUUD NRI Tahun 1945, serta peratuan
perundanganundangan lainnya
dalam sistem hukumnasional.
memiliki 1 target kompetisi
memiliki 2 target kompetisi
memiliki 3 target kompetisi
memiliki 4 target kompetisi
Pada KD keterampilan Menyajikan hasil telaah makna,
kedudukan dan fungsi UUD NRI Tahun 1945
dalam penerapan kehidupan sehari-hari.salah satu indokator kunci adalah
menyajikan hasil telaan makna UUD NRI Tahun 1945
menyajikan hasil identifikasi makna UUD NRI Tahun1945
Menyusun laporan fungsi UUD NRI Tahun1945
Menyusun laporan kedudukan UUD NRI Tahun1945
Merancang laporan hasil telaah wujud penerapan UUD
NRI Tahun 1945 dan peraturan perundangundangan
lainnya dalam kehidupan sehari-hari.
merupakan Indikator kunci dari KD Keterampilan
merupakan Indikator kunci dari KD Pengetahuan
merupakan Indikator Pengayaan dari KD Keterampilan
merupakan Indikator Pengayaan dari KD Pengetahuan
Menjelaskan makna Pancasila sebagai dasar
negara adalah Indikator pendukung yang berada pada dimensi kognitif
C1
C2
C3
C4
Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan secara musyawarah mufakat satu (1) pertanyaan yang
disepakati menjadi satu (1) pertanyaan yang akan dicari jawabannya secarabersama-sama oleh anggota dalam
kelompok tersebut..kegiatan ini merupakan model pembelajaran DL pada sintaks
Data Collecting
Verification
Stimulation
Problem Statement
Disajikan teks prosedur, peserta
didik dapat menilai keakuratan sumber informasi.Indikator soal yang merupakan stumulan adalah
peserta didik
Disajikan teks prosedur
dapat menilai keakuratan sumber informasi
Pesrta didik dapat menilai
