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Worksheets04MELE - TEMA 2
Total questions: 26
Worksheet time: 52mins
TEMA 2
Introducción
Cuáles son los tres conceptos muy relacionados que dependen del enfoque?
Sociolingüística (Estudia los fenómenos lingüísticos en su entorno social/contexto)
Sociología de la lengua (Estudia los fenómenos sociales relacionados con los usos de una lengua)
Etnografía (Estudia el papel de una lengua en la construcción de los modelos culturales que definen a un grupo social)
Sociografía (Estudia el papel de una lengua escrita en la construcción de los modelos culturales)
TEMA 2
Introducción
Quién establece los tres niveles de análisis sociolingüísticos?
Sánchez García
Celce-Murcia
Sánchez Muñoz
Celce-García
TEMA 2
Introducción
Cuáles son los tres niveles de análisis sociolingüísticos?
Macrosociológico (=Sociológico) (se estudia el bilingüismo, plurilingüismo, diglosia, influencia de factores sociales)
Microsociológico (=Etnográfico) (se estudia contextos sociales específicos y normalmente pequeños con metodología etnográfica: análisis cuantitativo, después cualitativo)
Lingüístico (=Sociolingüística) (Cambios lingüísticos que resultan de factores sociales, geográficos, sociales y pragmáticos, adaptación de cambios, actualización de cambios)
Lingüístico (=Pragmática) (Cambios lingüísticos que resultan de factores pragmáticos, geográficos y sociales, adaptación de cambios, actualización de cambios)
2.1. El registro lingüístico
El registro lingüístico tiene que ver con las variaciones lingüísticas, sociales, derivadas de las circunstancias en las que la interacción tiene lugar.
Verdadero
Falso
2.1. El registro lingüístico
Las variables del registro lingüístico incluyen:
El receptor (su cultura, estatus, nivel de especialización, etc.)
El emisor (su cultura, estatus, nivel de especialización, etc.
El canal comunicativo (formal o coloquial de formalidad)
El contexto social (usos y costumbres del contexto / la sociedad)
2.1. El registro lingüístico
El registro lingüístico se divide en:
Registro formal (estándar y culto)
Registro informal/coloquial (coloquial y vulgar)
Registro vulgar (coloquial y vulgar)
Registro informal (estándar y vulgar)
2.2. Las variedades dialectales
(solo por si acaso mete algo de la teoría)
Términos que hay que tener claros son:
Lectos: Variedades lingüísticas con rasgos fónicos, gramaticales, léxicos y discursivos específicos
Dialectos: a nivel popular inferior al estándar pero a nivel técnico son todos correctos. Un Lecto que se habla en una comunidad
Sociolectos: "Dialecto social", la manera característica de hablar entre un grupo social (profesión, edad, sexo, etc.).
Idiolectos: Rasgos propios de un hablante determinado, puede representar el sociolecto pero incluye además particularidades del hablante.
2.2. Las variedades dialectales
(solo por si acaso mete algo de la teoría)
La variación diacrónica se refiere a la perspectiva histórica, como las diferencias entre las fórmulas de cortesía en distintos puntos históricos.
Verdadero
Falso
2.2. Las variedades dialectales
(solo por si acaso mete algo de la teoría)
La variación diafásica se concentra en
tipos de registro según el contexto comunicativo
características indivuduales
variedades desde una perspectiva histórica
como se habla en la fase inicial del aprendizaje
2.2. Las variedades dialectales
(solo por si acaso mete algo de la teoría)
La variación diastrática se define como el contraste entre
hablantes según variables sociales (profesión, edad, sexo)
hablantes según su ubicación
nativos y no nativos
como se habla de día y de noche
2.2. Las variedades dialectales
(solo por si acaso mete algo de la teoría)
La variación díatópica pertenece a la dimensión geográfica
Verdadero (topos - lugar, griego)
Falso
2.2. Las variedades dialectales
(solo por si acaso mete algo de la teoría)
El ideolecto es la variación personal de cada hablante
Verdadero
Falso
2.3. Las diferencias culturales
Qué nombres hay que saber en el contexto de las diferencias culturales?
M. Byram & C. Morgan (importancia de la
competencia sociolingüística)
Edward Hall (iceberg cultural)
Ayora Estéban (estudio de Ceuta)*
Alfredoberto
2.3. Las diferencias culturales
Ejemplos de componentes culturales son:
La historia nacional, la geografía, la herencia cultural nacional
Los estereotipos y la identidad nacional
Instituciones sociopolíticas, la socialización y el círculo familiar
Interacción social (verbal y no verbal), creencias y comportamientos costumbres, moral, religión
2.3. Las diferencias culturales
Edward Hall (1976) desarrolló la teoría
del iceberg cultural
de la identidad cultural
del glacier cultural
de la identidad intercultural
2.3. Las diferencias culturales
La teoría del iceberg cultural de Edward Hall (1976) (según nuestra interpretación en el curso) consiste de
Superficie (visible culture) = estereotipos, gastronomía, música
Profundidad (unseen culture) = valores, nivel de modestia, idea de belleza
(deep culture) = forma parte de la profundidad, para nosotros no tan importante
Núcleo (personal culture) = ideología personal, autoestima
2.3. Las diferencias culturales
La teoría del iceberg cultural de Edward Hall (1976) se divide en 3 capas pero principalmente en la división en aspectos visibles y aspectos no visibles para personas ajenas de la cultura.
Verdadero
Falso
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La competencia sociolingüística incluye el dominio de las siguientes áreas:
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía
Expresiones de sabiduría popular
Diferencias de registro, dialectos, acentos
Expresiones lingüísticos del idioma klingon
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La interacción social, la socialización y el circulo familiar, la geografía nacional, la herencia cultural y la identidad nacional son ejemplos de
Referentes socioculturales
Referentes pragmáticos
Referentes paralingüísticos
Referentes macrofuncionales
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
Según Dell Hymes es necesario el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural para desarrollar las competencias sociolingüística y pragmática.
Falso - es la teoría de M. Byram
Verdadero
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La competencia comunicativa intercultural que defiende M. Byram desarolla la capacidad de negociar significados culturales y adaptar conductas comunicativas eficaces.
Falso - se llama competencia sociolingüística intercultural
Verdadero
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La cortesía verbal
El MCERL divide la cortesía verbal en
Cortesía positiva y negativa
Cortesía positiva, estándar y negativa
Cortesía verbal atenuadora y valorizante
Cortesía correcta y errónea
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La cortesía verbal
El PCIC divide la cortesía verbal en
Cortesía positiva y negativa
Cortesía positiva, estándar y negativa
Cortesía verbal atenuadora y valorizante
Cortesía correcta y errónea
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La cortesía verbal
La cortesía verbal según el PCIC es
un comportamiento
un saber
un contenido o una norma
una estrategia
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La cortesía verbal
Kasper (1997) opina que la cortesía verbal se puede enseñar siguiendo ciertas metodologias.
Falso
Verdadero
2.4. La competencia sociolingüística en la clase de ELE
La cortesía verbal
Qué oportunidades hay que ofrecerle al alumno para que tome conciencia según la metodología de Kasper (1997)?
Observación de variables (Inmersión del alumno en la cultura nueva)
Autoanálisis (Identificación de la propia cultura y asocación con lo nuevo)
Sistematizar similitudes y diferencias (Clasificación de comportamientos sociales)
Aislar el alumno de contenido cultural (hasta que desarrolle una actitud positiva e interés personal)
