NEW
Font size
WorksheetsLatihan Post Test PKP ZONASI MATEMATIKA
Total questions: 23
Worksheet time: 23mins
Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan ... dalam merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi.
kompetensi pedagogi guru
kompetensi profesional guru
kompetensi pedagogi dan profesional guru
kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru
Alasan kebijakan Program PKP berbasis zonasi adalah ....
pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan
memudahkan koordinasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan
Pada KD "Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal," materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ....
hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4
Perhatikan pernyataan di bawah ini:
(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
(2) Pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan, mengambil keputusan, menganalisis asumsi dan melakukan investigasi berdasarkan data dan informasi sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan
(3) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity dan Overview
(4) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif
(5) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, memperkirakan hasil dan mengkomunikasikan solusi yang telah dibuat
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai critical and creative thinking adalah ....
1 dan 2
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah ....
Format penilaian kompetensi
Refleksi praktik mengajar
Jurnal praktik mengajar
Best practice
Pola pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran untuk guru sasaran adalah ....
In-1, In-2, On-1, In-3,On-2,In-4,On-3,In-5
In-1,On-1,In-2,On-2,In-3,In-4,On-3,In-5
In-1,In-2,In-3,On-1,On-2,On-3,In-4,In-5
In-1,In-2,On-1,On-2,In-3,On-3,On-4,In-4
Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan cara membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk mendesain berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apa yang dilakukan?
Tes lisan
Penilaian praktik
Penilaian Produk
Portofolio
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri temuannya. Model yang tepat digunakan dalam pembelajaran di atas adalah ....
Discovery learning
Problem based learning
Project based learning
Inquiry learning
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media,sumber yang dibutuhkan dalam pembelajaran model project based learning sintaks ....
Pertanyaan mendasar
Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
Mendesain perencanaan produk
Menyusun jadwal pembuatan
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....
Melihat video tentang cuaca
Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
Mencatat hasil pengamatan cuaca
Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ....
Mengklasifikasikan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Menganalisis tentang gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar “ adalah....
Menyebutkan pengertian ekosistem
Menyebutkan komponen-komponen ekosistem
Menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah ....
mengukur kecepatan angin menggunakan anemometer
memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
membayar tol menggunakan kartu e-toll
membeli pulsa seluler ke mini market
Kegiatan berikut yang merupakan rangkaian kegiatan dari penguatan pendidikan karakter berbasis budaya sekolah adalah ....
memberikan tugas kepada siswa dengan menggunakan metode pembelajaran yang umum
mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin dan membuat peraturan sekolah
mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, walikota, pemuka agama dalam kegiatan rutin sekolah
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning pada ....
pernyataan/identifikasi masalah (problem ststement)
pengumpulan data (data collection)
pengolahan data (data processing)
pembuktian (verification)
Berikut yang bukan merupakan manfaat dari program PKP adalah ....
membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan,pelaksaanaan hingga penilaiannya
membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga meningkatkan kompetensinya
memberikan acuan kepada guru dalam pelaksanaan supervisi akademik
memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik dan manajerial
Proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar adalah pengertian dari ...
high order thinking skill (HOTS)
low order thinking skill (LOTS)
transfer knowledge
problem solving
Keterampilan proses psikomotor merupakan keterampilan dalam melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota tubuh yang berkaitan dengan gerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan refleks keterampilan pada gerak dasar, perseptual, ketepatan, keterampilan kompleks, ekspresif, dan interperatif. Urutan proses psikomotor dari level terendah sampai tertinggi adalah ...
imitasi – artikulasi – manipulasi – naturalisasi – presisi
manipulasi – imitasi – presisi – artikulasi – naturalisasi
imitasi – manipulasi – presisi – artikulasi – naturalisasi
naturalisasi – artikulasi – presisi – manipulasi - imitasi
Keterpaduan semua sistem nilai yang telah seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya merupakan tahapan proses afektif yang disebut ...
penerimaan
menanggapi
penilaian
karakterisasi
Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data disebut ...
penilaian produk
penilaian proyek
penilaian praktik
penilaian tertulis
Keterampilan berpikir tingkat tinggi terdiri tiga komponen dimensi proses kognitif teratas yaitu ...
mengingat, memahami, menerapkan
mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi
menganalisis, mengevaluasi, mencipta
mengevaluasi, memahami, mengingat
Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan pembelajaran ....
guru garis depan
pengembangan keprofesian berkelanjutan
peningkatan kompetensi pembelajaran
pendidikan profesi guru
Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Aktivitasnya adalah ...
siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan /alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru/yang diperoleh dari bahan bacaan
