Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Lat_PKP-2_2019

Total questions: 31

Worksheet time: 31mins

Name
Class
Date
1.

Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah yang meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Projek-Based Learning pada sintak ….

a)

pertanyaan mendasar

b)

mendesain perencanaan produk

c)

menyusun jadwal pembuatan

d)

memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek

2.

Aktivitas pembelajaran pada model Projek-Based Learning pada sintak mendesain perencanaan produk adalah ....

a)

peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain

b)

peserta didik, menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan

c)

peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat/bahan/media/sumber yang dibutukan

d)

peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru

3.

Target KD “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan eksplorasi lingkungan” adalah ....

a)

menyimpulkan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui eksplorasi lingkungan

b)

menjelaskan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks lisan

c)

mengidentifikasi kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks tulis

d)

menganalisa kosakata dalam bahasa Indonesia melalui visual

4.

Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang sekolah. Peserta didik kemudian diminta menghubungkan aktivitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi air dari sungai yang diamati. Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan ....

a)

konseptual

b)

prosedural

c)

faktual

d)

metakognitif

5.

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah ....

a)

menyebutkan pengertian ekosistem

b)

menyebutkan komponen-komponen ekosistem

c)

membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem

d)

menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

6.

Pernyataan yang bukan merupakan mekanisme penetapan zona pengembangan kompetensi dan kinerja guru adalah ....

a)

penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan melakukan identifikasi perlakuan/treatmen berbasis zona

b)

pemantauan terhadap wilayah zonasi melalui pemberdayaan PKG/KKG/MGMP/MGBK dengan sekolah pusat

c)

penetapan zona didasarkan pengklasifikasian setiap satuan pendidikan menurut definisi/tema zona

d)

melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing zona

7.

Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yaitu ....

a)

Pengumpulan data (data collection)

b)

pengolahan data (data processing)

c)

Pembuktian (verification)

d)

menarik kesimpulan (generalization)

8.

Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program ....

a)

Peningkatan kompetensi pembelajaran (PKP)

b)

Pengembangan keprofesiaan berkelanjutan (PKB)

c)

Guru Garis Depan

d)

Pendidikan Profesi Guru

9.

Perhatikan contoh kegiatan berikut :

(1) Gerakan Indonesia membaca

(2) Menyediakan pojok baca di sekolah

(3) Sosialisasi Literasi dengan melibatkan tokoh masyarakat

(4) Melibatkan orang tua menjadi sukarelawan untukmembacakan buku di dalam kelas

(5) Penyelenggaraan kampung literasi


Kegiatan tersebut yang merupakan contoh gerakan literasi masyarakat, adalah ....

a)

2, 3, dan 4

b)

3, 4, dan 5

c)

2, 3, dan 5

d)

1, 2, dan 3

10.

Yang tidak termasuk tujuan program PKP berbasis zonasi adalah ....

a)

untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan

b)

memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi kinerja serta aktivitas guru

c)

menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan

d)

mewujudakan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkelanjutan

11.

Perhatikan pernyataan di bawah ini.

(1) keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran

(2) keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan

(3) keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah

(4) enam elemen dasar FRISCO yaitu, Focus, Reason, Inference, Situation, Crarity, dan Overview

(5) dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif


Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah ....

a)

1 dan 2

b)

2 dan 3

c)

3 dan 4

d)

4 dan 5

12.

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....

a)

mencatat hasil pengamatan

b)

membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

c)

meliput video cuaca

d)

membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

13.

Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ....

a)

menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

b)

mengidentifikasihubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

c)

menjelaskan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

d)

menyebutkan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

14.

Di akhir pembelajaran ibu guru Lilis membagikan selembar kertas pada siswanya. Mereka diminta menggambarkan perasaannya dengan menggunakan simbul senang, sedih, atau bosan, setelah menerima pelajaran hari ini. aktivitas tersebut merupakan penerapan dari literasi ....

a)

digital

b)

sains

c)

numerik

d)

finansial

15.

Pada KD “Menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis merah transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ....

a)

hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3

b)

hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3

c)

hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4

d)

hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4

16.

Pola pembelajaran pada program PKP berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah ....

a)

In1,In2,On1,On2,In3,On3,In4,In5

b)

In1,In2,In3,On1,On2,On3,In4,In5

c)

In1,In2,On1,In3,On2,In4,On3,In5

d)

In1,On1,In2, On2,In3,On3,In4,In5

17.

Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah ....

a)

jurnal belajar

b)

jurnal praktik mengajar

c)

best practise

d)

jurnal penilaian kompetensi

18.

Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Aktivitasnya adalah ....

a)

kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

b)

peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)

c)

peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah

d)

kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

19.

Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis, kritis, dan logis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri semuanya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah ....

a)

Problem Based Learning

b)

Inquiry Learning

c)

Discovery Learning

d)

Project Based Learning

20.

Indikator “mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”, apabila ditunjukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi ....

a)

memahami (C2) – faktual

b)

mengingat (C1) – faktual

c)

memahami (C2)- konseptual

d)

mengingat (C1) – konseptual

21.

Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!

Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari hasl pembalakan kayu illegal, penebangan mangove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati kawasa ini pun terancam.

Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan alasanmu!


Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?

a)

Disajikan permasalahan konstekstual tentang ekosistem, peserta didik dapat menyelesaikann permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem

b)

Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

c)

Disajikan teks dengan ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem

d)

Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

22.

Pada kompetensi Dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan berdasarkan karakteristik yang diamati”. Manakah target kompetensi yang tepat?

a)

1. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.

b)

1. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.

2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

c)

1. Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.

3. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

d)

1. Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati

2. Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

3. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.

4. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

23.

Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus di bawah ini?

a)

Apa hubungan antara pencemaran air dengan perilaku hidup manusia ?

b)

Apa yang dimaksud dengan pencemaran air ?

c)

Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pencemaran air !

d)

Apa yang terjadi pada ekosistem laut tersebut ? Berikan bukti-bukti yang mendukungnya !

24.

Perhatikan soal di bawah ini!

Indikator untuk soal di atas berada pada proses kognitif ....

a)

C1

b)

C2

c)

C3

d)

C4

25.

Peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Problem Based Learning pada sintaks ....

a)

orientasi peserta didik pada masalah

b)

mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

c)

membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

d)

mengembangkan dan menyajikan hasil karya

26.

Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan sesuai dengan model pembelajaran ....

a)

Problem Based Learning

b)

Inquiry Learning

c)

Discovery Learning

d)

Project Based Learning

27.

Pada akir kegiatan Program Peningkatan Pembelajaran, guru melakukan tes akhir, Materi yang diujikan pada tes akhir berasal dari …. yang dipelajari selama pelatihan.

a)

satu unit pembelajaran

b)

dua unit pembelajaran

c)

paket satu unit pembelajaran

d)

dua paket unit pembelajaran

28.

Praktik pembelajaran pada Program Peningkatan Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah pada bagian ....

a)

In-3, In-4

b)

On-1, In-2

c)

On-2, On-3

d)

In-3, In-5

29.

Perhatikan matrik sumbu simetri di bawah ini!


Aktivitas pembelajaran mempraktekkan gerak spesifik dalam permainan bola besar sederhana, merupakan bagian dari dimensi proses berpikir dan dimensi pengetahuan ....

a)

menerapkan dan prosedural

b)

memahami dan prosedural

c)

mengingat dan prosedural

d)

menunjukkan dan prosedural

30.

Siswa melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru merupakan salah satu sintaks project-based learning tahap ....

a)

menguji hasil

b)

evaluasi pengalaman belajar

c)

mendesain perencanaan produk

d)

memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek

31.

Berikut adalah contoh literasi finansial di sekolah, kecuali ....

a)

menabung untuk keperluan karyawisata di akhir semester

b)

menyisihkan uang saku untuk kepentingan membeli alat sekolah

c)

menjual hasil prakarya pada pameran hari pendidikan di sekolah

d)

membeli buku di koperasi sekolah