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WorksheetsDe Lectores a Líderes - Repaso - Taller 2020
Total questions: 22
Worksheet time: 22mins
¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora?
a) Literal, de profundización y analítica.
b) Crítica, inferencial y literal
c) Inicial, profundización y crítica.
d) No satisfactorio, debe mejorar, satisfactorio.
¿Cuáles son los pasos para elaborar un resumen?
a) Subrayar lo más importante y copiarlo en el cuaderno.
b) Identificar la idea principal de todo el texto y seleccionar algunos detalles adicionales.
c) Leer el texto, identificar las ideas principales, redactar el resumen uniendo las ideas principales mediante conectores.
d) Ninguna de las anteriores.
¿Cómo decidimos qué palabras enseñar de manera directa?
a) Si la palabra es difícil de pronunciar, poco conocida y de significado complejo.
b) Si los niños no la conocen, es importante para comprender el texto y es poco probable que la vuelvan a encontrar.
c) Si se utiliza en diferentes contextos, la conocen pocos niños y es importante para comprender el texto.
d) Si resulta útil para comprender el texto, es difícil de pronunciar y nadie la conoce.
¿Siempre es necesario hacer un modelado al inicio de la clase?
Si, de lo contrario los alumnos no tendrán un modelo deseable de la actividad requerida.
No, solo se debe modelar durante los primeros meses del año.
No siempre. Depende del número de sesiones que se han desarrollado para enseñar una estrategia.
Depende. Si el grupo está muy cansado o distraído no es necesario modelar.
¿En qué momento del proceso de escritura se corrige la ortografía?
a) En el tercer momento, durante la revisión del texto.
b) Cuando se revisa el texto final.
c) Al momento de elaborar el primer borrador.
d) Todas las anteriores.
¿Por qué letras comenzamos a enseñar el código alfabético de manera sistemática?
s, e, p, n, o, r, d
s, e, m, n, o, l, t
s, e, b, m, o, r, t
s, e, p, n, o, l, t
¿Por qué razón iniciamos a enseñar el código con las letras antes seleccionadas?
a) Porque son las más fáciles de escribir.
b) Porque son las letras con las que comienzan sus nombres.
c) Porque son las letras más frecuentes en el idioma español.
d) Porque antes el alfabeto estaba organizado de esa manera.
¿En qué momento del proceso de alfabetización se enseña el nombre de la letra?
a) Después de enseñar el sonido de la letra.
b) Antes de enseñar el sonido de la letra.
c) Simultáneamente con el sonido de la letra.
d) Todas son correctas.
¿Cuál es la diferencia entre sexo y género?
a) El sexo es el rol con el que nos identificamos y el género, las características biológicas con las que nacemos.
b) El sexo es masculino y femenino y el género es hombre y mujer.
c) El sexo son las características biológicas y el género es un constructo social.
d) El sexo y el género son equivalentes.
¿Cuál es la diferencia entre conciencia fonológica y conciencia fonémica?
a) La conciencia fonológica es la habilidad de percibir que las palabras están construidas por fonemas y la conciencia fonémica sirve para reconocer cómo está construido y como funciona el lenguaje hablado.
b) La conciencia fonémica es la habilidad de percibir que las palabras están construidas por fonemas y la conciencia fonológica sirve para reconocer cómo está construido y cómo funciona el lenguaje hablado.
c) La conciencia fonológica es la habilidad para distinguir las sílabas en una palabra y la conciencia fonémica es reconocer los fonemas de las palabras.
d) Ninguna de las anteriores.
Son dos estrategias para profundizar en la enseñanza de una palabra:
a) Ejemplos y contraejemplos y buscar la palabra en el diccionario.
b) Escribir varias veces el significado de la palabra y usar la palabra en un trabalenguas.
c) Imágenes y gráficos para presentar familias de palabras y uso de ejemplos y contraejemplos.
d) Copiar oraciones que incluyan las nuevas palabras y elaborar un glosario.
¿Debemos enseñar a decodificar con sílabas?
a) Si
b) No
Según los géneros discursivos, ¿qué tipo de texto es una carta?
a) Narrativa
b) Explicativa
c) Argumentativa
d) Todas son correctas
Son los pasos o momentos en el proceso de escritura
a) Leer, escribir y revisar
b) Planificar, escribir y revisar
c) Planificar, escribir y reescribir
d) Escribir, reescribir y revisar
Son dos principios de la persuasión:
a) Veracidad y extensión
b) Reciprocidad y escasez
c) Valor y caridad
d) Ninguna de las anteriores
La Ley que rige la participación de la comunidad en el proceso educativo es:
a) Ley de contratación del estado.
b) Ley del equilibrio financiero y protección social.
c) Ley de fortalecimiento a la educación pública y la participación comunitaria.
d) Todas las anteriores
Acompañar las labores que realizan las autoridades educativas, docentes y educandos del centro es el objetivo de ser de esta instancia de participación:
a) APF
b) COMDE
c) CED
d) a y b son correctas
De acuerdo a la Ley; es una función de la APF:
a) Gestionar proyectos a nivel municipal.
b) Brindar apoyo a los diversos actores que participan en el proceso educativo del municipio.
c) Dar seguimiento a los indicadores educativos.
d) Ninguna de las anteriores
El fortalecimiento de la lectoescritura, mediante la promoción de la lectura, el día sábado con apoyo externo es un logro de esta acción:
a) Apoyo del COMDE
b) TES
c) Trabajo de APF
d) Ninguno de los anteriores
La participación comunitaria tiene mayor efectividad cuando es impulsada:
a) Por los Proyectos
b) Por la Dirección Departamental
c) Desde el centro educativo
d) Ninguno de los anteriores
¿Cuál de los indicadores del proyecto, reporta la cantidad de beneficiarios alcanzados con el apoyo del Gobierno de Estados Unidos?
a) Indicador 1
b) Indicador 3
c) Indicador 15
¿Cuál es el medio de verificación del indicador que reporta la implementación de actividades de lectura de las estructuras comunitarias?
a) Instrumento de "Clima Escolar e Indicadores Educativos"
b) Perfil y lista de asistencia
c) Instrumento de "Criterios para la identificación de divel de funcionamiento del (COMDE/CED/APF)"
