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WorksheetsDiseño curricular
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
El diseño curricular es una etapa esencial del proceso de:
Enseñanza- aprendizaje
Continuidad
Contenidos
Desarrollo de habilidades
SEGÚN PINAR EN EL AÑO 1983 EL CURRÍCULO ES:
Activistas
Políticas
Empirista conceptuales y re conceptualistas
Constructivistas y explícitas
PARA LA UNESCO EL CURRÍCULO PROPUESTO SE REFIERE A:
La organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan
El currículo es el hecho psicológico y
social
Proyecto global integrado y flexible
Se trata de inscribir el trabajo curricular en el sistema social en el que se desenvuelve
2. EL CURRÍCULO COMO PROYECTO EDUCACIONAL DEFINE:
Los fines, las metas y los objetivos de una acción
Las formas, los medios y las actividades a que se recurre para alcanzar esos objetivos
Los métodos y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción ha producido fruto
Ninguna de las anteriores
FUNDAMENTO LEGAL, EPISTEMOLÓGICO, PSICOLOGICO Y PEDAGOGICO DEL CURRICULO
Preguntas de elección de elementos
DEL SIGUIENTE LISTADO SELECCIONA LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO:
1. Fundamento legal
2. fundamento filosóficos
3. fundamento sociológicos
4. fundamento psicológicos
5. fundamento pedagógicos
6.fundamentos socioculturales
1,2,3,4,6
1,2,4,5,6
2,3,6,3.1
2,5,3,1,4
La principal función del fundamento legal es:
ejercer el sistema Educativo
direccionar el sistema Educativo
regular el sistema Educativo
cambiar el sistema Educativo
EL FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO CUMPLE CON LA FUNCIÓN DE:
responder al porqué de la educación
explicar los procedimientos de la educación
direccionar a la educación
resolver los conflictos de la educación
PARA
CAVIEDES EN EL 2002, FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO ES:
Dinamizar el desarrollo integral de los educandos
Tomar en el Curriculum una perspectiva de interdisciplinariedad
Proyecto sistematizado de formación, ya que se integra e interactúa con todos los componentes
Incorporan la cultura de su época y de su pueblo
TIPOS DE CURRICULO: ABIERTO, CERRADO, FLEXIBLE
SELECCIONE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO ABIERTO
a. Profesor reflexivo y crítico
b. Mantiene la creatividad y el descubrimiento
c. Investigación en el aula y en el contexto
d. Refiere a explorar las distintas maneras de enseñar
e.Mantiene una postura complaciente
a, b, c
b, c, a
a, b, c
c, d, e
UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO ABIERTO ES:
La evaluación se centra en la experimentación del proceso
Se dificulta del aprendizaje significativo.
Redactar características propias
Se da importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el programa
Preguntas de elección de elementos
SELECCIONE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO CERRADO
a. Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están ya determinados por tanto la enseñanza es idéntica para todos los estudiantes
b. Está disponible en todo el momento de la clase
c. Los contenidos son definidos en términos conductuales y operativos
d. Investigación en un contexto inmediato
e. Investigación en laboratorio
a, c, d
b, c, e
a, b, c
a, c, e
UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO CERRADO ES:
La individualización se centra en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, pero los contenidos, los objetivos y su metodología son variables
Evaluación formativa
El docente transmite experiencias
Se da importancia a las diferencias individuales
EL CURRÍCULO FLEXIBLE ES:
Instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de vista didáctico en la planificación.
Propuesta político-educativa, dado a que responde a los intereses de determinados sectores socioeconómicos
Marco teleológico irrenunciable del currículo
Proceso dinámico y continuo de transformación curricular
El currículo flexible se trata de un cambio de ___________, de una nueva interpretación de la función del docente ante circunstancias y___________ también novedosas
Perspectivas – procesos
Opinión – contextos
Mentalidad - necesidades
Pensamiento – situaciones
TIPOS DE CURRÍCULO OFICIAL, OPERACIONAL, NULO
EL CURRÍCULO OFICIAL DESCRIBE MANERA DOCUMENTAL, A TRAVÉS DE:
Planes y programas
Materiales didácticos
Guías y los objetivos del sistema.
Todas las anteriores
Ninguna de las anteriores.
EL TIPO DE CURRICULO OPERACIONAL SE REFIERE A:
Las adecuaciones del contexto del aula.
Hay poca coherencia entre el currículo
No es flexible
Movilidad del aula al entorno
EL TIPO DE CURRICULO OCULTO SE REFIERE A:
No está presente en el aula de clases
Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares.
Analizar para su eliminación o control.
Las normas constitucionales planificación del año, que no están presentes en el año escolar
EL TIPO DE CURRICULO NULO ES:
Conjunto de contenidos que son importantes para el aprendizaje
Actividades que son importantes para el registro de los docentes
Momentos interesantes para los estudiantes
Conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no están presentes en los currículos diseñados a planificados
DIAGNOSTICAR REALIDAD EDUCATIVA LOCAL Y NACIONAL
El diagnóstico educativo es un proceso _________ el cual consiste en una serie de acciones que guardan una gradualidad y _________ que impliquen la adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Importante – relevancia
Esencial – complejo
Complejo – relación
Oportuno – relación
Este diagnóstico educativo se compone de ____________ como entrevistas abiertas, diario de observación docente, pruebas de escritura y test de estilos de aprendizaje.
Técnicas
Oportunidades
Características
Instrumentos
UNIDAD 2
Referentes del ajuste curricular
EL ENTE QUE PLANTEA UN AJUSTE A PARTIR DE LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA ES:
el director
el docente
el estudiante
la comisión de padres de familia
UN AJUSTE CURRICULAR ES:
Reemplazar
Modificar
Argumentar
Innovar
EL AJUSTE CURRICULAR SE REFIERE A:
Integración sistemática de todos los elementos para formar un todo ordenado y coherente
Plan tecnológico altamente estructurado
Concepción teórico-metodológica a una realidad educativa específica
Presentación selectiva del conocimiento
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR SE REFIERE A:
Sistematizar el conjunto de técnicas, métodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo
Serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican sistemáticamente
Serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican ordenadamente
Proceso de investigación para la producción de conocimiento.
20. LAS CARACTERÍSTICAS QUE NO PERTENECEN A CONCRECIÓN CURRICULAR:
a. Es un documento abierto y flexible
b. Describen razonadamente los criterios adoptados en la elección de la filosofía
c. Es orientador ya que no se considera como un producto acabado, sino que serán los profesores quienes se encarguen de concretarlo para la realidad
d. Ciencias sociales y humanísticas
a – b
b – c
b – d
a – d
20. ELEMENTOS DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR:
a. Objetivos Generales de las diferentes etapas:
Infantil, Primaria y Secundaria.
b. Consta de las siguientes fases: recogida de información, análisis de la información.
c. metodología bajo un paradigma cuantitativo,
cualitativo o mixto
d. Objetivos generales de áreas: son las capacidades que se pretenden que alcancen los alumnos al finalizar la etapa respecto a cada de las áreas.
a – b
b – c
a – d
c – d
RELACIONA LOS NIVELES DE CONCRECIÓN
CON SUS RESPECTIVAS BASES QUE LO RESPALDAN
Primer nivel
a.- La
ley y la Actualización Curricular se concretan en el establecimiento educativo, en el Proyecto Educativo Institucional
Segundo nivel
b.- Planificación por bloques curriculares, adecuados a las condiciones y
realidades de la comunidad, institución y grupo de niños de cada año.
Tercer nivel
c.- En
este momento, los referentes de esta política se encuentran en la nueva Ley Orgánica de Educación Intercultural y en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
1a, 2b, 3c
1c, 2a, 3b
1b, 2a, 3c
1a, 2c, 3b
Durante el primer nivel se constituye un referente curricular___________que establece aprendizajes comunes mínimos y que puede adaptarse de acuerdo al contexto y a las necesidades del medio escolar..."(*)
Oportuno
Flexible
Dinámico
Opuesto
ASPECTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO EN UN PRIMER NIVEL:
Se debe integrar en situaciones de formación en función de factores personales
La intervención mediante la adecuada adaptación curricular y la evaluación del proceso diagnóstico.
El conjunto de objetivos, contenidos, orientaciones didácticas y criterios de evaluación
Proceso sistemático de recogida constante de información, de valoración
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
En ESTE NIVEL LA ACCIÓN CORRESPONDE A:
Padres
Trabajador público
Directivos
Estudiantes
EL SIGUIENTE CONCEPTO PERTENECE A:
Es el conjunto de decisiones sustentadas y articuladas que permiten concretar el diseño curricular base en programas adecuados a un contexto específico, en el que es prioritario considerar las necesidades educativas básicas.
Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
El segundo nivel corresponde a los ________ de cada escuela o colegio, concretar, según las condiciones de su institución geográficas
Docentes
Padres
Estudiantes
Directivos
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
En un día de clases la maestra deberá realizar _________para la clase o dependiendo las actividades del día.
Correctivos
Periodos
estructura
Plan
Es el conjunto de decisiones sustentadas y articuladas que permiten concretar el diseño curricular base en programas adecuados a un ________específico, en el que es __________ considerar las necesidades educativas básicas.
Lugar – necesario
Sistema – principal
Contexto – prioritario
Sistema – prioritario
En el tercer nivel es preciso desglosar:
Actividades diarias
Objetivos
Procedimientos diacríticos
Información pertinente
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Y CONTENIDOS CURRICULARES
Se refiere a alcanzar tras una serie de acciones y de manera más o menos inmediata
Meta
Finalidad
Objetivos
Resultado
LA META O FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN SE DÁ:
Mediante el seguimiento del sistema
Mediante la aplicación del currículo
Mediante procesos académicos
Mediante objetivos importantes para el año lectivo
EL PLAN CURRICULAR TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
1. Propósito
a.- Resultados de aprendizajes, valorización de estudiantes
2. contenido
b.- Considerar las cualidades, y características
3. secuencia
c.- Los temas, materias, disciplinas
4. alumnos
d.- Organizar el contenido apropiadamente
5. evaluaciones
e.- Fijar metas y objetivos
1e, 2c, 3d, 4b, 5a
1a, 2e, 3b, 4d, 5c
1b, 2c, 3e, 4a, 5d
1c, 2a, 3b, 4e, 5b
Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum. Refiere al conjunto de __________ básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de __________ que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
Estrategias – objetivos
Competencias – evaluación
Sugerencias – criterios
Actividades – resultados
ELEMENTO DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR
Objetivos Generales
Análisis de la información
Metodología bajo un paradigma cuantitativo
Objetivos generales de áreas
