Font size
WorksheetsИстория развития специального образования
Total questions: 22
Worksheet time: 22mins
Первым периодом эволюции отношения западноевропейского государства и общества к лицам с умственными и физическими недостатками считается путь общества:
от отторжения и агрессии по отношению к инвалидам до прецедентов осознания властью необходимости помощи им
от осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей
от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию права аномальных детей на образование
от равных прав к равным возможностям
В античном мире инвалиды:
не считались гражданами, а их статус был сопоставим со статусом рабов
не считались гражданами, кроме привелегированных сословий
являлись рабами
считались гражданами с ограниченными правами
В каком государстве впервые при монастырях стали появляться хосписы и приюты, где инвалиды могли получить кров?
Западная Римская империя
Византия
Франция
Киевская Русь
В каком году вышли указы Петра I, запрещающие умерщвлять детей с врожденными дефектами?
1700
1715
1711
1704
В каком городе в 1784 году появились первые государственные специальные школы для слепых?
Копенгаген
Берлин
Париж
Вена
14 октября 1806 г. в г. Павловске, по указанию императрицы Марии Федоровны, французским тифлопедагогом В. Гаюи было открыто:
Приют для умственно-отсталых
Опытное училище для 12 глухонемых
Первая школа для слепых
Опытное училище для слепых
Значительную роль в изменении политики европейских стран в отношении лиц с ОВЗ на втором эволюционном этапе развития специального образования сыграл следующий документ:
Декларация о правах умственно отсталых лиц
Французская Декларация прав человека и гражданина
Всеобщая декларация прав человека
Декларация о правах инвалидов
К направлениям помощи детям с отклонениями
в развитии в России XIX века относятся:
христианско-благотворительное
интегративное
лечебно-педагогическое
педагогическое
К 1917 г. вспомогательные школы действовали в следующих городах России:
Вологда
Харьков
Ярославль
Москва
Конец третьего периода эволюции специального образования в России приходится на следующие временные рамки:
1917–1920 гг.
1920–1923 гг.
1926–1927 гг.
1930–1931 гг.
В какие годы в системе Российского образования стала внедряться интегративная модель обучения лиц с ОВЗ?
1990-е гг.
1980-е гг.
1970-е гг.
2000-е гг.
В каком году под эгидой ЮНЕСКО в г. Саламанка (Испания) прошла Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, на которой был введен в международный обиход термин «инклюзия» и провозглашен принцип инклюзивного образования?
1994 г.
2016 г.
1990 г.
1989 г.
Какой международный документ был ратифицирован в России 3 мая 2012 года?
Конвенция о правах инвалидов
Конвенция о правах ребенка
Декларация о правах умственно отсталых лиц
Всеобщая декларация прав человека
Кто изображен на фотографии?
Г. И. Россолимо
В.М. Бехтерев
Л.С. Выгодский
В.П. Сербский
Основоположником образования глухих и автором языка жестов, получившего распространение в США является:
Томас Галлаудет
Лоран Клерк
Самюэль Хоув
Хорас Манн
Значительный вклад в изучение психологической структуры нарушений психической деятельности у детей с задержкой психического развития и в разработку организационных и методических аспектов коррекционно-педагогической работы с этими детьми внес
В.И. Лубовский
Л.С. Выготский
Г.И. Россолимо
Ф.А. Рау
Выдающийся исследователь детской речи, основоположник отечественной школы логопедии, автор концепции общего недоразвития речи и психолого-педагогичесакой классификации речевых нарушений:
Т.А. Власова
Р.Е. Левина
Η.М. Лаговский
К.Г. Коровин
Основоположник Школы-санатория для дефективных детей (1908 г.), Дома изучения ребенка (1918 г.)
Г.И. Россолимо
В.П. Кащенко
А.П. Нечаев
Л.С. Выгодский
Систему рельефно-точечной письменности для слепых, которую в 1870-ом году на Парижском международном конгрессе слепых приняли как основу обучения и книгопечатания для слепых во всех странах мира, разработал:
Барбье
Франсуа Лезюер
Валентин Гаюи
Луи Брайль
Кем впервые был введен термин «детский церебральный паралич» (ДЦП) в литературу?
В.Д. Литл
З.Фрейд
В.Войт
Н.В. Симонова
Кто из ученых первым описал синдром раннего детского аутизма?
В.Е. Каган
Л. Каннер
В.П. Осипов
Э.М. Итар
Четвертый период становления специальной помощи детям с ЗПР в России характеризуется:
необходмостью индивидуализации специальной помощи детям с ЗПР на основе дифференциации их особых образовательных потребностей и определения образовательного маршрута
тенденцией к их образовательной интеграции, созданию основ оказания комплексной клинико-психолого-педагогической помощи детям с ЗПР
поиском эффективных путей обучения неуспевающих школьников, позволяющих получить им цензовое образование, сопоставимое с уровнем общего образования
формированием предпосылок изучения и первых описаний проблемы ЗПР
