Free Printable Бағалаудың өлшемдік технологиялары

1.

Бағалау деген не?

a)

Оқыту нәтижесін анықтау үшін қолданылатын, тәсіл

b)

Балалармен жұмыс жасау тәсілі

c)

Қоғаммен жұмыс жасау тәсілі

d)

Қиын балалармен жұмыс жасау жолдары

e)

Жағдайы төмен отбасыларға көмек көрсету жолдары

2.

Сабақты бағалау деген не?

a)

Оқушылардың бүгінгі сабақтан алған білімдері жайлы ақпарат, алу

b)

Үй тапсырмасын тексеру

c)

Өткен сабақтағы тақырыптарды пысықтау

d)

Қойылған керитерийлерге жауап жазу

e)

Оқушының білім деңгейін бағалау

3.

Сабақты бағалаудың негізгі мақсаты

a)

Оқытудың қиындықтарын, анықтау

b)

Берілген критерийлерге дұрыс жауап беру

c)

Оқушының деңгейін бағалау

d)

Ата-анамен оқушының қарым-қатынасы

e)

Оқушыға қосымша тапсырма беру

4.

Формативті бағалау әдістерінің басты ерекшелігі неде?

a)

Оқушылардың түсіну қабілетін, бағалау

b)

Оқытудың қиындықтарын анықтау

c)

Деңгейлік тапсырмалар тарату

d)

Оқушыларды тек топқа бөлу арқылы білімін бақылау

e)

Жұппен жұмыс арқылы бағалау

5.

Сабақты бағалау әдісін көрсет?

a)

Бас бармақ, әдісі

b)

Топқа бөлу

c)

Жұппен жұмыс

d)

Жеке жұмыс

e)

Физикалық диктант жазу

6.

Оқытудың ұжымдық әдісінің принциптерін ата?

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

Жоғары жетістікке талпыну

c)

Алынған мәліметті бір – біріне лезде кедергісіз жеткізу.

d)

Оқушылар арасындағы өзара көмек және ынтымақтастық.

e)

Әр түрлі деңгей

7.

Бас бармақ әдісін қанша жастағы оқушыларға қолданған ыңғайлы?

a)

5-9, жастағы

b)

5-15 жастағы

c)

8-17 жастағы

d)

9-13 жастағы

e)

12-16 жастағы

8.

А.Ж.Егізбаев қандай әдіс ұсынды?

a)

Сұраққа жетіп, ал

b)

Ыстық орындық

c)

Бағдаршам

d)

Бас бармақ

e)

20 секунд

9.

Бір минуттық эссе әдісін қалай қолданамыз?

a)

Бүгінгі білгеніңнің ең маңыздысы? Қай сұрақтар сен үшін түсініксіз? Деген сауалдарға жауап, жазу

b)

Бүгінгі сабақтан алған әсерің жайлы жазу

c)

Бүгінгі сабақтың сенің өмірің үшін маңыздылығы

d)

Бүгін белсенді болған достарыңа тілек жазу

e)

Сабақ барысында туындаған қиындықтар туралы жазу

10.

Үш минуттық үзіліс (пауза тәсілін қалай қолданамыз?

a)

Ұстаз қатысушыларға сабақтың идеясы жайлы ойлануына, алдыңғы өткен тақырыптармен, білімімен және тәжірибесімен байланыстыруға, сонымен қатар түсінбеген жерлерін анықтауға үш минуттық үзіліс береді.

b)

Бүгінгі білгеніңнің ең маңыздысы? Қай сұрақтар сен үшін түсініксіз? Деген сауалдарға жауап жазу

c)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

d)

Оқушылар ішкі және сыртқы екі шеңбер құрады. Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, өтілген тақырып бойынша бір-бірлеріне сұрақтар қояды. Сыртқы шеңберде тұрған оқушылар ауысып өздеріне жаңа жұптар құрады

e)

Бұл әдісте қатысушылар өздерінің білімдері жайлы мағлұмат жинайды, оларды талқылап, алға жылжуларына қорытынды жасайды

11.

Екі жұлдыз және бір тілек (бірін-бірі бағалау) әдісін көрсет

a)

Бұл әдіс оқушылардың шығармашылық жұмыстарын, яғни шығарма, эсселерін бағалауға қолданылады. Мұғалім, оқушыларға сыныптастарының жұмыстарын тексеруді ұсынады. Оқушылар бір- бірінің жұмыстарын тексеру кезінде олар жұмыстарды бағаламайды, ал ондағы екі оң сәтті анықтап және бағыт береді. Олар «Екі жұлдыз» - бір сәт, яғни толыққанды жұмыс, ал екінші бірі «Тілек», мұнда одан әрі жұмысты толықтырулары, қажет.

b)

Оқушылар ішкі және сыртқы екі шеңбер құрады. Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, өтілген тақырып бойынша бір-бірлеріне сұрақтар қояды. Сыртқы шеңберде тұрған оқушылар ауысып өздеріне жаңа жұптар құрады

c)

Бүгінгі білгеніңнің ең маңыздысы? Қай сұрақтар сен үшін түсініксіз? Деген сауалдарға жауап жазу

d)

Ұстаз қатысушыларға сабақтың идеясы жайлы ойлануына, алдыңғы өткен тақырыптармен, білімімен және тәжірибесімен байланыстыруға, сонымен қатар түсінбеген жерлерін анықтауға үш минуттық үзіліс береді.

e)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

12.

Ішкі және сыртқы шеңбер деген әдісті көрсет

a)

Оқушылар ішкі және сыртқы екі шеңбер құрады. Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, өтілген тақырып бойынша бір-бірлеріне сұрақтар қояды. Сыртқы шеңберде тұрған оқушылар ауысып өздеріне жаңа жұптар, құрады

b)

Ұстаз қатысушыларға сабақтың идеясы жайлы ойлануына, алдыңғы өткен тақырыптармен, білімімен және тәжірибесімен байланыстыруға, сонымен қатар түсінбеген жерлерін анықтауға үш минуттық үзіліс береді

c)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

d)

Бұл әдіс оқушылардың шығармашылық жұмыстарын, яғни шығарма, эсселерін бағалауға қолданылады. Мұғалім, оқушыларға сыныптастарының жұмыстарын тексеруді ұсынады. Оқушылар бір- бірінің жұмыстарын тексеру кезінде олар жұмыстарды бағаламайды, ал ондағы екі оң сәтті анықтап және бағыт береді. Олар «Екі жұлдыз» - бір сәт, яғни толыққанды жұмыс, ал екінші бірі «Тілек», мұнда одан әрі жұмысты толықтырулары қажет

e)

Бүгінгі білгеніңнің ең маңыздысы? Қай сұрақтар сен үшін түсініксіз? Деген сауалдарға жауап жазу

13.

Өзін-өзі бағалау әдісі деген не?

a)

Бұл әдісте қатысушылар өздерінің білімдері жайлы мағлұмат жинайды, оларды талқылап, алға жылжуларына қорытынды жасайды. Өзін-өзі бағалауды жүргізгендегі міндетті шарттары – оқушылардың оқытылатын тақырыпты өтер алдында және жұмысты орындар алдында олар барлық жұмысты бағалау межелерімен (критерий) таныс болулары, қажет.

b)

Бұл әдіс оқушылардың шығармашылық жұмыстарын, яғни шығарма, эсселерін бағалауға қолданылады. Мұғалім, оқушыларға сыныптастарының жұмыстарын тексеруді ұсынады. Оқушылар бір- бірінің жұмыстарын тексеру кезінде олар жұмыстарды бағаламайды, ал ондағы екі оң сәтті анықтап және бағыт береді. Олар «Екі жұлдыз» - бір сәт, яғни толыққанды жұмыс, ал екінші бірі «Тілек», мұнда одан әрі жұмысты толықтырулары қажет

c)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

d)

Оқушылардан оқытылған тақырып бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын ұсынады.

e)

Оқушылардан оқытылған тақырып бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын ұсынады.

14.

Иен Майлс қандай әдісті ұсынды?

a)

Бір минуттық, әңгіме

b)

Бағдаршам

c)

Автор орындығы

d)

Өзін өзі бағалау

e)

Кері байланыс

15.

Бір минуттық әңгіме әдісін қалай қолданамыз?

a)

Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. Үйге берген тапсырма туралы әңгімелесулеріне болады немесе жаңа сабақты бекіту мақсатында өз ойларымен, бөліседі

b)

Бұл әдіс оқушылардың шығармашылық жұмыстарын, яғни шығарма, эсселерін бағалауға қолданылады. Мұғалім, оқушыларға сыныптастарының жұмыстарын тексеруді ұсынады. Оқушылар бір- бірінің жұмыстарын тексеру кезінде олар жұмыстарды бағаламайды, ал ондағы екі оң сәтті анықтап және бағыт береді. Олар «Екі жұлдыз» - бір сәт, яғни толыққанды жұмыс, ал екінші бірі «Тілек», мұнда одан әрі жұмысты толықтырулары қажет

c)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

d)

Оқушылардан оқытылған тақырып бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын ұсынады.

e)

Оқушылардан оқытылған тақырып бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын ұсынады.

16.

Сын тұрғысынан ойлау технологиясын ұсынған ғалымдар.

a)

Л.Стил, С.Мередин

b)

Я.А.Каменский, Н. Лысенкова

c)

Ш. Амоношвили, Уолтер

d)

Крупская, Дж. Стил

e)

Дұрыс жауап жоқ

17.

Педагогикалық технология қолдану деңгейіне қарай бөлінеді?

a)

Жалпы педагогикалық;жеке пәндік, салалық;логикалық және локалдік;

b)

Білімділік, дамытушылық, тәрбиелік.

c)

Шығармашылық, дидактикалық, логикалық

d)

Өндірістік, әлеуметтік

e)

Проблемалық, диагностикалық, моделдік

18.

Барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым, бір пікірдің біреуін таңдауға,саналы шешім қабылдауға үйрететің технологияның қандай түрі?

a)

Сын тұрғысынан ойлау технологиясы

b)

Педагогикалық технология

c)

Еңбек технологиясы

d)

Оқытудың ойын технологиясы

e)

Оқытудың модельдік технологиясы

19.

Де Боно қандай әдісті ұсыныды?

a)

Ақылдың алты қалпағы

b)

Бағдаршам

c)

Өзін өзі бағалау

d)

Интервью

e)

Бес саусақ

20.

Екі жұлдыз және бір тілек (бірін-бірі бағалау) әдісін көрсет

a)

Бұл әдіс оқушылардың шығармашылық жұмыстарын, яғни шығарма, эсселерін бағалауға қолданылады. Мұғалім, оқушыларға сыныптастарының жұмыстарын тексеруді ұсынады. Оқушылар бір- бірінің жұмыстарын тексеру кезінде олар жұмыстарды бағаламайды, ал ондағы екі оң сәтті анықтап және бағыт береді. Олар «Екі жұлдыз» - бір сәт, яғни толыққанды жұмыс, ал екінші бірі «Тілек», мұнда одан әрі жұмысты толықтырулары, қажет.

b)

Оқушылар ішкі және сыртқы екі шеңбер құрады. Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, өтілген тақырып бойынша бір-бірлеріне сұрақтар қояды. Сыртқы шеңберде тұрған оқушылар ауысып өздеріне жаңа жұптар құрады

c)

Бүгінгі білгеніңнің ең маңыздысы? Қай сұрақтар сен үшін түсініксіз? Деген сауалдарға жауап жазу

d)

Ұстаз қатысушыларға сабақтың идеясы жайлы ойлануына, алдыңғы өткен тақырыптармен, білімімен және тәжірибесімен байланыстыруға, сонымен қатар түсінбеген жерлерін анықтауға үш минуттық үзіліс береді.

e)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

21.

Сөздік бағалау (ауызша кері байланыс әдісін көрсет

a)

Мұғалім оқушыны жаттығуларды жақсы орындағаны үшін мақтады, осылайша ауызша кері байланыс орнатты. Осыған орай оқушылар берілген материалды немесе мағлұматты сәтті ұққандары жайлы түсінуіне болады. Мұғалім оқушыға жаттығуды орындағандағы қателерін көрсетеді. Ол оның жұмысына ешқандай белгі қоймайды, бірақ оны бағалайды. Нәтижесінде оқушылар жетістікке жетулері үшін одан әрі биік нәтижелерге жетуі керек деп, ұйғарады

b)

Ұстаз қатысушыларға сабақтың идеясы жайлы ойлануына, алдыңғы өткен тақырыптармен, білімімен және тәжірибесімен байланыстыруға, сонымен қатар түсінбеген жерлерін анықтауға үш минуттық үзіліс береді

c)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды

d)

Бұл әдісте қатысушылар өздерінің білімдері жайлы мағлұмат жинайды, оларды талқылап, алға жылжуларына қорытынды жасайды

e)

Барлығы дұрыс

22.

Дескрипторлар дегеніміз не?

a)

оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жету деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайын сол критерий бойынша ұпай да жоғары, болады

b)

баланың жұмыс барысында жасайтын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс-әрекеттерінің тізімін құрайды.

c)

алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы

d)

өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

e)

білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу - танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі

23.

Оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жету деңгейін не сипаттайды?

a)

дескрипторлар,

b)

критерийлер

c)

рубрикатор

d)

қалыптастырушы бағалау

e)

бағалау

24.

Рубрикатор дегеніміз не?

a)

өтілген тақырып бойынша оқушылар білімін бағалау критерийлер, жиынтығы.

b)

білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу - танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі

c)

оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жету деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайын сол критерий бойынша ұпай да жоғары болады

d)

тыңдаушыларды негізгі бағалауда қолданылатын критерийлерімен таныстыру

e)

оқыту міндеттерімен анықталады және оқушылардың жұмыс барысында жасайтын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс-әрекеттерінің тізімін құрайды.

25.

Өтілген тақырып бойынша оқушылар білімін бағалау критерийлер жиынтығы?

a)

рубрикатор,

b)

дескриптор

c)

критерийлер

d)

әдістер

e)

бағалау

26.

Рубрикатор қалай анықталады?

a)

ол қандай да бір тақырыпты зерттеу мақсаттарымен анықталады және мазмұндық жағынан сол рубриканы ашатын критерийлермен, толықтырылады

b)

өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі бойынша анықталады

c)

оқушыларды бағалау бойынша анықталады

d)

оқушыларды топқа бөлу арқылы анықталады

e)

жұппен жұмыс арқылы анықталады

27.

Дескрипторлар критериалды бағалаудың қай түріне жатады?

a)

қалыптастырушы бағалау,

b)

жиынтық бағалау

c)

ұпаймен бағалау

d)

қос бағалау

e)

әдістер бойынша бағалау

28.

Дескрипторлар нені көрсетеді?

a)

оқушы қалай жоғары нәтижеге жете алатындығын, көрсетеді

b)

оқушы нені үйрену керектігін байқатады

c)

оқушылар не үшін оқитынын көрсетеді

d)

оқушылардың бағасын көрсетеді

e)

оқушының міндеттерін көрсетеді

29.

Рубрикаторлар не үшін қажет?

a)

берілген тақырып бойынша қорытынды жұмысы қалай бағаланатындығын түсінуіне мүмкіндік, береді

b)

өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі бойынша анықталады

c)

баланың жұмыс барысында жасайтын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс-әрекеттерінің тізімін құрайды.

d)

оқушы нені үйрену керектігін байқатады

e)

оқушыларды бағалау бойынша анықталады

30.

Топтық әдістің тиімділігі?

a)

топтар бір –бірлеріне сұрақ қоя алады, бір-бірлерінің жұмыстарын бағалай алады, өз идеяларын, ұсынады

b)

оқушылар мұғалімнің айтқанын тез түсінеді

c)

оқушылар топқа бөлінуді біледі

d)

оқушылар сабақты түсіне алмайды

e)

оқушы нені үйрену керектігін байқатады

31.

Топтық жұмыс дегеніміз не?

a)

оқушылардың ортақ мақсатпен жұмыс, жасауы.

b)

оқушылардың жеке жұмыс жасауы

c)

оқушылардың мұғаліммен жұмыс жасауы

d)

оқушылардың жұппен жұмыс жасауы

e)

оқушылардың жеке мақсатпен жұмыс жасауы

32.

Топтық жұмыстың қандай әдісі тиімді?

a)

топтық жұмысты стикерлер арқылы бағалау, әдісі

b)

ыстық орындық әдісі

c)

6 қалпақ әдісі

d)

бағдаршам әдісі

e)

басбармақ әдісі

33.

Бағдаршам әдісін көрсет.

a)

Түсінгендікті көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал ретінде пайдаланыңыз. Мысалы: ∙Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді (қызыл = түсінбеймін, жасыл = барлығы түсінікті). Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін бағалайды. Мұғалімге көрсетілген бағалауды оқушылардың күнделіктеріне жазуына болады. Сыныптастары бағдаршам түстерінің көмегімен таныстырылымдарды, бағалайды.

b)

Оқушылар өзінің топтағы немесе дербес оқуына шолу жасайды. Бұл бүкіл сыныпқа арналған тапсырма, шағын тапсырма нысанында немесе блокты алдағы уақытта қайталауды жоспарлауға көмек көрсетуге арналған жаттығу ретінде жасалуы мүмкін

c)

Оқушылар өзін өзі бағалауға сүйене отырып, мақсат белгілейді. Мұндай оқу мақсаттарын тіркеуге және кейінірек оны қайта қарауға болады (млы, дәптер тысының артында).Оларды мұғалім белгілеген мақсаттармен салыстыруға болады және егер мақсаттар әр түрлі болатын болса, оларды ортақ мақсат етуге болады.

d)

Жабық сұрақтар пайдалы болуы мүмкін, алайда олар абстрактілі ойлау, талқылау дағдыларын қолдануға себтігін тигізбейді және аса түсінікті болмайды. Ашық сұрақтар керісінше әсер етеді, сол арқылы оқу үдерісін жақсартады.Мысалы, Сіз өткен кеште бір жаққа шықтыңыз ба? Сіз кеше мектептен кейін не істедіңіз?

e)

Оқу күнделігін бастаңыз, онда оқушылар оқу туралы және ол бойынша шолуы туралы ойларын жазып қалдыра алады. Бұған бүкіл сыныпқа арналған тапсырмалар, мақсат, тапсырма кестелері және т.б. кіруі мүмкін

34.

Сөздерді талқылау әдісін көрсет.

a)

Пікірталас кезінде түйінді сөздерді ерекше атап өтіп, оларды мұқият қарастырыңыз. Олардың қалай қолданылғанын талқылаңыз:Мағынаның екіұдайылығы бар ма? Бұл сөзді оқушылардың барлығы бірдей қолдана, ма?

b)

Оқушыларды өз ойларын тек хатта, суретте, көріністе, карталарда, мүсінде және т.б. ғана емес әр түрлі құралмен жеткізуді сұраңыз.Құрал дегеніміз хабарлама, сондықтан ол қарымқатынас жасау жолдарын білдіреді. Осыған ұқсас құралдарды қолдана отырып, мұғалім оқушының түсінгенін жанжағынан көре алады.

c)

Оқушылармен «жақсы» сұрақ ұғымын талқылаңыз. Үдеріс ашық және жабық сұрақтардың арасындағы айырмашылықтарды анық түсінуге мүмкіндік береді. Одан кейін олар тақырып бойынша сұрақтар қоя алады және олардың қайсысы жақсы болғанын шеше алады, одан кейін сұрақтардың жауаптарын талқылауға ауысады.

d)

Өткен сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар әріптестерімен: жаңа оқылған 3 факті туралы; оларға жеңіл болып көрінгендер туралы оларға қиын болып көрінгендер туралы алдағы уақытта оқығысы келген нәрселер туралы ақпарат алмасады.

e)

Жұптармен немесе әріптестермен жұмыс істегенде ауызша бағалау. Оқушылар әріптесті немесе топты өз жұмысына түсініктеме беруге немесе талқылауға шақырады. Бұл үдеріс тиімді жүруі үшін оқушылар оқу мақсаты мен табыс критерийлерін білуі қажет. Олар сонымен бірге жауап беретін әріптестің рөлін бағалауы – оқу мақсаттарына сәйкес құрылымды және жағымды кері байланыс ұсынуы тиіс. Оқушыларға жұмысты орындап жатқан адамға қоятын сұрақтар тізімі берілуі мүмкін.

35.

Стикер әдісі қай кезде қолданылады?

a)

топтық жұмыс, кезінде

b)

жұптық жұмыс кезінде

c)

жеке жұмыс кезінде

d)

мұғаліммен жұмыс кезінде

e)

тесттермен жұмыс кезінде

36.

Критериалды бағалаудың түрлері қанша?

a)

2,

b)

4

c)

3

d)

5

e)

1

37.

Қалыптастырушы бағалау дегеніміз не?

a)

оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі болып, табылады.

b)

білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу - танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі

c)

алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы

d)

өтілген тақырып бойынша оқушылар білімін бағалау критерийлер жиынтығы

e)

өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

38.

Қысқа тест әдісін көрсет.

a)

Қысқа-тест қатысушылардың нақты білімін, шеберлігін және дағдысын, яғни қандайда бір материалдың нақты мағлұматтарын білетіндігін бағалайды. Бұл тестті: Берілген көп жауаптардың ішінен Дұрыс немесе қате жауап ішінен таңдау арқылы,орындайды

b)

Ұстаз қатысушыларға сабақтың идеясы жайлы ойлануына, алдыңғы өткен тақырыптармен, білімімен және тәжірибесімен байланыстыруға, сонымен қатар түсінбеген жерлерін анықтауға үш минуттық үзіліс береді.

c)

Оқушылар ішкі және сыртқы екі шеңбер құрады. Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, өтілген тақырып бойынша бір-бірлеріне сұрақтар қояды. Сыртқы шеңберде тұрған оқушылар ауысып өздеріне жаңа жұптар құрады. Сөйтіп сұрақтар қою істері әрі қарай жалғаса береді.

d)

Оқушылардан оқытылған тақырып бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын ұсынады.

e)

Мұғалім оқушыларды ерікті түрде бірнеше топтарға бөлді. (әрбір топта 4-5 оқушыдан). Әрбір қатысушы сұрақтары бар бір бет және жауап жазуға бір бет алады. Әр кіші топтардағы қатысушыларға тесттағы сұрақтарды талқылауларына уақыт беріледі. Оқушылар талқылаудан кейін әр біреуі жеке жауап парақтарын толтырады. Әрбір оқушының ұпайлары жеке есептелінеді.

39.

Топтық жұмыс қалай бағаланады?

a)

мұғалім бақылаудың бір түрін құрастырып оны қатысушылармен бірге талқылайды және, мақұлдайды.

b)

мұғалім оқушыларға тест береді

c)

өзара бағаланады

d)

өзін-өзі бағалайды

e)

бағаланбайды

40.

Топтық жұмысты бағалаудың бағытын көрсет

a)

ұстаздың әрбір топтың белсенділіктерін, бағалауы

b)

мұғалімнің бір оқушыны ғана бағалауы

c)

мұғалімнің жұп бойынша бағалауы

d)

мұғалімнің екі оқушыны бағалауы

e)

мұғалімнің жеке оқушыны бағалауы

41.

Топтық жұмысты қандай уақыт көлемінде бағалаған жөн?

a)

тоқсандықта, жартыжылдықта,

b)

күн сайын

c)

апта сайын

d)

ай сайын

e)

сабақ уақытында

42.

Мұғалім топтық жұмыс кезінде қандай сұрақтар қоюға болады?

a)

тапсырмаларды орындау барысында қандай кедергілер болды? Оларды қалай жеңуге, болады?

b)

тапсырмаларды қалай орындадындар?

c)

топтық жұмыс кезінде қандай сұрақтар талқыланды?

d)

барлығына сұрақтар түсінікті ма?

e)

қандай сұрақтар қиын болды?

43.

Өзін-өзі бағалау дегеніміз не?

a)

бұл өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинауға бағытталған процесс.

b)

оқу үдерісі мен нәтижелерін жүйелі түрде және сыни талдау

c)

оқу үдерісіне қатысты тұжырым жасап, шешім шығаруға бағытталған қызмет

d)

оқу үдерісінде оқушылардың бірін-бірі бағалауы

e)

оқу үдерісінде мұғалімнің бағалауы

44.

Бұл өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинауға бағытталған процесс.

a)

өзін-өзі бағалауы

b)

жұптық бағалау

c)

топтық бағалау

d)

қалыптастырушы бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

45.

Өзін-өзі дәл бағалауға тәрбиелеу қанша бағалауларды салыстыру арқылы қолданылады.

a)

2

b)

3

c)

5

d)

7

e)

1

46.

Нені бағалауға тәрбиелеу екі бағалауларды салыстыру арқылы қолданылады.

a)

өзін-өзі дәл бағалауға

b)

жұпты бағалауға

c)

топты бағалауға

d)

мұғалімді бағалауға

e)

оқытушыны бағалауға

47.

Өзін-өзі дәл бағалауға тәрбиелеу екі бағалауларды салыстыру арқылы қолданылады. Олар?

a)

өткенді шолатын (орындалған жұмыстың бағасы) және болжамды (орындалатын жұмыстың бағасы)

b)

орындалмаған жұмыс пен орындалған жұмыстың бағасы

c)

орындалмаған жұмыс пен орындалатын жұмыстың бағасы

d)

оқытушы орындаған жұмыс пен оқушының орындаған жұмысының бағасы

e)

оқытушы орындаған жұмыс пен оқушының орындамаған жұмысының бағасы

48.

Өзін-өзі бағалау құрылымы неше компонент түрінде көрсетілген?

a)

2

b)

1

c)

3

d)

5

e)

7

49.

Өзін-өзі бағалау құрылымы қандай компоненттер түрінде көрсетілген?

a)

күй және когнитивтік

b)

мотив және қызығу

c)

сенім және талап

d)

мұрат және бағдар

e)

бағдар және сенім

50.

Күй және когнитивтік қай бағалаудың құрылымдық компонеттері?

a)

Өзін-өзі бағалаудың

b)

жеке бағалау

c)

жұптық бағалау

d)

топтық бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

51.

«Өзін-өзі бағалау өз-өзіне деген қатынасқа негізделмейді, керісінше бір жағымды немесе жағымсыз қатынастар туғызады» деп қай ғалым айтқан?

a)

А.И. Бороздина

b)

О.Хулеева

c)

У. Джеймс

d)

К. Крупская

e)

К. Роджерс

52.

А.И. Бороздина қай бағалауды «өз-өзіне деген қатынасқа негізделмейді, керісінше бір жағымды немесе жағымсыз қатынастар туғызады» деп айтқан?

a)

Өзін-өзі бағалауды

b)

жеке бағалау

c)

жұптық бағалау

d)

топтық бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

53.

Білмегендерін жұбымен ақылдасу барысында ортақ жұптық әңгіме жүргізіп талқылайтын бағалаудың түрі.

a)

Жұптық бағалау

b)

жеке бағалау

c)

өзін-өзі бағалау

d)

топтық бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

54.

Жұптық бағалау дегеніміз не?

a)

Білмегендерін жұбымен ақылдасу барысында ортақ жұптық әңгіме жүргізіп талқылайтын бағалаудың түрі.

b)

оқу үдерісі мен нәтижелерін жүйелі түрде және сыни талдау

c)

оқу үдерісіне қатысты тұжырым жасап, шешім шығаруға бағытталған қызмет

d)

оқу үдерісінде оқушылардың бірін-бірі бағалауы

e)

оқу үдерісінде мұғалімнің бағалауы

55.

Еңбектің, танымның және қарым-қатынастың күрделі өнімі болып табылатын бағалау түрі?

a)

Өзін-өзі бағалау

b)

жеке бағалау

c)

жұптық бағалау

d)

топтық бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

56.

Адамның айласындағылармен қарым-қатынасын, өзіне сын көзбен қарауын және талап қоя білуін, жетістікке және сәтсіздікке қалай қарайтынын көрсететін бағалау түрі?

a)

Өзін-өзі бағалау

b)

жеке бағалау

c)

жұптық бағалау

d)

топтық бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

57.

Өзгелердің пікірі арқылы және өзіне сырт көзбен қарау арқылы деңгейін анықтай алатын бағалау түрі

a)

Өзін-өзі бағалау

b)

жеке бағалау

c)

жұптық бағалау

d)

топтық бағалау

e)

бірін-бірі бағалау

58.

Адекватты емес өзін-өзі бағалау сол адамның өзіне ғана емес онымен қатынастағы адамдардың өміріне де жағымсыз әсер етеді деп кім айтқан?

a)

В.С.Мерлин

b)

О. Хулеева

c)

У. Джеймс

d)

К. Крупская

e)

К. Роджерс

59.

В.С.Мерлин қандай бағалау өзін-өзі бағалау сол адамның өзіне ғана емес онымен қатынастағы адамдардың өміріне де жағымсыз әсер етеді деп айтқан?

a)

Адекватты емес

b)

жалпы бағалау

c)

жұптық бағалау

d)

жеке бағалау

e)

топтық бағалау

60.

У. Джеймс өзін-өзі бағалаудың көңіл-күйлік компонетін не деп түсінген?

a)

өзін-өзі сыйлау

b)

көңіл-күй

c)

когнитивтілік

d)

көрнекілік

e)

күй

61.

К. Роджерс өзін-өзі бағалаудың көңіл-күйлік компонетін не деп түсінген?

a)

қабылдау

b)

өзін-өзі сыйлау

c)

өзін-өзі бағалау

d)

өзін-өзі тексеру

e)

өзін бағалау

62.

Бағалаудың дәстүрлі жүйесі ... негізделген

a)

5 балдық жүйеге

b)

Критерийлерге

c)

100 баллдық жүйеге

d)

10 балдық жүйеге

e)

Жауабы жоқ

63.

Өлшемдік бағалау жүйесінде ... көп көңіл бөлінеді.

a)

Өзін –өзі бағалауға

b)

Әдістерге

c)

Бақылауға

d)

Жетістіктерге

e)

Мектеп жұмысының сапасына

64.

Білім саласында мұғалімдер үшін маңызды мәселелердің бірі ол:

a)

ХХІ ғасырда нені үйрету керек?

b)

ХХІ ғасырдағы өзгеріс

c)

Қазіргі замандағы қарым –қатынас

d)

Заманға сай оқушылардың психологиялық ерекшеліктері

e)

Педагогика

65.

ХХІ ғасырда оқушыға талап етілетін дағдылар:

a)

Білімін орынды жерде қолдана алу

b)

Сабақтарға белсене қатысу

c)

Сабырлы, талапты болу

d)

Өзін –өзі көрсете білу

e)

Сенімділік

66.

Жазбаша күнделік жүргізудің оқушылар мен мұғалімдер үшін артықшылықтары қандай

a)

Қарым-қатынас, диалог және кері байланыс орнатуға көмектеседі

b)

Қарым қатынас орнатуға көмектеседі

c)

Кері байланыс

d)

Дұрыс жауабы жоқ

e)

Білімін жетілдіру

67.

Мұғалімнің кәсіби дамуы үшін қандай дағдыларды қалыптастыру қажет.

a)

Тәжірибелік

b)

Жинақтық

c)

Сабырлық, білімділік

d)

Еңбекқорлық

e)

Дұрыс жауабы жоқ

68.

Тәжірибелік дағдылар мұғалімнің ... болуын көздейді.

a)

Жедел шешім қабылдауға дайын

b)

Өзіне сенімді

c)

Білімін жетілдіруге қызығушылығы

d)

Еңбекқор

e)

Әр қашан білімімен бөлісуге дайын

69.

Бүгінде ... деп оқушының эмоционалдық-өнегелілік сауаттылығын, эмоционалдық-қалыпты оқуын және жан-жақты дамуын айтамыз.

a)

«Оқудағы көшбасшылық»

b)

«Іс-әрекеттегі бөлінген көшбасшылық»

c)

Белсенділік

d)

Психологиялық климат

e)

Оқушы психологиясы

70.

«Оқудағы көшбасшылық» жобасындағы ең маңызды мәселе:

a)

Оқыту сапасын арттыру

b)

Оқушыны талаптандыру

c)

Мұғалімнің кәсібилігі

d)

Жан –жақты оқыту

e)

Көшбасшыларды мектеп ішінен іріктеу

71.

Ғылыми -зерттеу жобасында «Іс-әрекеттегі бөлінген көшбасшылық» проблемасын зерттеген кім?

a)

Макбет;

b)

М.И.Махмутов;

c)

Л.Я. Лернер;

d)

Т.И.Шамова

e)

А.С. Макаренко.

72.

..-белгілі бір материалды қабылдауға қатысты адамдардың санасында болып жатқан үдеріс мәселелерін зерттейді.

a)

Когнитивті психология

b)

Педагогика

c)

Биология

d)

Психология

e)

Гештальп психологиясы

73.

1960 жылдары когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан кімнің ғылыми идеялары басымдыққа ие болды.

a)

Жан Пиаже;

b)

М.И.Махмутов;

c)

Л.Я. Лернер;

d)

Т.И.Шамова

e)

А.С. Макаренко.

74.

«Сын тұрғысынан ойлау» деген сөз тіркесінде қолданылатын «сын тұрғысынан» деген терминнің мағынасы

a)

Ойдың мәселені немесе проблеманы шешу үдерісіне шоғырлануын білдіреді

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтау

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Өзін –өзі дамыту

e)

Дұрыс жауабы жоқ

75.

Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып табылатын қазіргі ең басты педагогикалық түсінік -...

a)

Сын тұрғысынан ойлау

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтау

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Өзін –өзі дамыту

e)

Дұрыс жауабы жоқ

76.

Сын тұрғысынан ойлау қабілетінің қанша деңгейі болады?

a)

3

b)

4

c)

8

d)

5

e)

7

77.

Танымдық даму - ...

a)

Баланың оқу және проблеманы шешу қабілеті білдіреді

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтау қабілеті

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Өзін –өзі дамыту

e)

Дұрыс жауабы жоқ

78.

Бірлескен оқу - ...

a)

Өзара іс –әрекет жасау

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтау қабілеті

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Өзін –өзі дамыту

e)

Дұрыс жауабы жоқ

79.

Бірлескен жұмыс -...

a)

Нәтижеге бағытталған өзара іс –әрекет құрылымы

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтау қабілеті

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Өзін –өзі дамыту

e)

Дұрыс жауабы жоқ

80.

Топ мүшелерінің ұжымдасу арқылы бітімге, келісімге қол жеткізуіне негізделеді-...

a)

Бірлескен оқу

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтау қабілеті

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Топтық жұмыс

e)

Дұрыс жауабы жоқ

81.

Оқушылар тобының бірлесіп жұмыс істеуін талап ететін оқу тәсілі

a)

Бірлескен оқу

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтаи алу

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Топтық жұмыс

e)

Дұрыс жауабы жоқ

82.

Ұжымдық оқудың негізгі сипаттамалары нешеу?

a)

6

b)

4

c)

8

d)

5

e)

7

83.

Қандай жұмыс барысынды оқушылар, әдетте, оқытылатын нәрсе туралы көбірек біліп, соның нәтижесінде алған білімін ұзақ сақтайды?

a)

Топтық жұмыс

b)

Проблемалардың шығу себебін анықтаи алу

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Бірлесіп оқу

e)

Дұрыс жауабы жоқ

84.

Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдер, әдістмелер, технологиялар жаңартылып отыруы неге байланысты?

a)

АКТ

b)

Еңбектенуге

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Топтық жұмыс

e)

Дұрыс жауабы жоқ

85.

Оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсіндіруді және олардың қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беріп, мұғалімдерге сабақ беруде көмектесетін маңызды құрал

a)

АКТ

b)

Еңбектенуге

c)

Жан –жақты ойлау

d)

Топтық жұмыс

e)

Дұрыс жауабы жоқ

86.

Оқу мақсаты -...

a)

Мұғалім оқушыларға үйреткісі келетін нәрселер

b)

Оқушы жұмысының орындалған деңгейін анықтау үшін қолданылатын негізгі көрсеткіш

c)

Оқу тәжірибесін жақсартуға байланысты қорытынды жасау

d)

Жалпы тақырыпқа кірген сабақтар топтамасы

e)

Мұғалімдердің жақсы жұмыстары

87.

...- мұғалімдер тобының оқу бағдарламасын тізбектелген сабақтар топтамасына айналдыруы

a)

Орта мерзімді жоспарлау

b)

Оқу мақсаты

c)

Оқу нәтижелері

d)

Рефлекcия

e)

Бағалау

88.

Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлаудың неше мақсаты бар?

a)

6

b)

4

c)

5

d)

2

e)

3

89.

Мұғалімдерді жиынтық бағалау неше компоненттен тұрады:

a)

2

b)

3

c)

5

d)

8

e)

7

90.

Рефлекcия дегеніміз не?

a)

Оқу тәжірибесін жақсартуға байланысты қорытынды жасау

b)

Оқушы жұмысының орындалған деңгейін анықтау үшін қолданылатын негізгі көрсеткіш

c)

Білім беру үдерісін жақсартуда ықпал ететін мәліметтер алуға арналған бағалау

d)

Жеуге тиісті жетістіктер деңгейінің сипаттамасы

e)

5 баллдық бағалау үдерісі

91.

Өзін – өзі бағалау дегеніміз –

a)

Оқушыны бағалау үдерісіне тарту үдерісі

b)

Рефлекcия жасау

c)

Мұғалімнің бағалауы

d)

Оқушының деңгейін анықтау үдерісі

e)

5 баллдық бағалау үдерісі

92.

Өзін-өзі бағалау неден құралады?

a)

Басқалардың критерийлері мен пайымдауларынан

b)

Тапсырмалардан

c)

Іс- әрекеттерден

d)

Рефлекция

e)

Мұғалімнің шешімі мен қорытындысынан

93.

Өзін – өзі бағалау кезінде оқушы-

a)

Оқыту дәлелдемелерін жинау, олардың мағыналарын өзінше түсіндіру

b)

Өз жұмыстарын салыстыру

c)

Өзгерістер мен түзетулер енгізу. Жаңа мақсаттар қою.

d)

Ағаттықтарды жоюдағы немесе түзетілген мақсатқа қол жеткізудегі алға басуды бақылау.

e)

Жұмыс барысы, пікір білдіру, тапсырмаға қатысты өз күшін ойластырып бөлу.

94.

Өзін –өзі бағалау қандай элементтерден тұрады?

a)

Өзін өзі талдау және өзін өзі бағалау

b)

Бақылау

c)

Жаңа мақсат кою

d)

Өзін өзі түзету, бақылау

e)

Өзін өзі салыстыру

95.

Өзін –өзін түзету кезіндегі оқушының іс әрекеті

a)

Өзгерістер мен түзетулер енгізу. Жаңа мақсаттар қою.

b)

Оқыту дәлелдемелерін жинау, олардың мағыналарын өзінше түсіндіру

c)

Өз жұмыстарын салыстыру

d)

Ағаттықтарды жоюдағы немесе түзетілген мақсатқа қол жеткізудегі алға басуды бақылау.

e)

Жұмысбарысы, пікір білдіру, тапсырмаға қатысты өз күшін ойластырып бөлу.

96.

Рефлексия кезіндегі оқушы әрекеті

a)

Жұмыс барысы, пікір білдіру, тапсырмаға қатысты өз күшін ойластырып бөлу.

b)

Өзгерістер мен түзетулер енгізу. Жаңа мақсаттар қою.

c)

Оқыту дәлелдемелерін жинау, олардың мағыналарын өзінше түсіндіру

d)

Өз жұмыстарын салыстыру

e)

Ағаттықтарды жоюдағы немесе түзетілген мақсатқа қол жеткізудегі алға басуды бақылау.

97.

Жиынтық бағалау дегеніміз- ...

a)

Оқу жылы соңында оқушының жұмысын бағалау

b)

Білім беру үдерісін жақсартуда ықпал ететін мәліметтер алуға арналған бағалау

c)

Мұғалімнің бағалауы

d)

Оқушының деңгейін анықтау үдерісі

e)

5 баллдық бағалау үдерісі

98.

Критериалдық бағалаудың түрлері нешеу?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

6

99.

Критерий дегеніміз-...

a)

Оқушы жұмысының орындалған деңгейін анықтау үшін қолданылатын негізгі көрсеткіш

b)

Білім беру үдерісін жақсартуда ықпал ететін мәліметтер алуға арналған бағалау

c)

Жеуге тиісті жетістіктер деңгейінің сипаттамасы

d)

Оқушыны бағалау үдерісіне тарту үдерісі

e)

5 баллдық бағалау үдерісі

100.

Сын сөзі қандай мағына береді?

a)

«мақұлдамау» немесе «теріске шығару»

b)

«ойлау туралы ойлану»

c)

«Келісу, сөзі құптау»

d)

«оқ, қабылдау»

e)

« мақұлдау, ойлану»

101.

Сабақ жоспарының неше түрі бар?

a)

3

b)

2

c)

4

d)

5

e)

6

102.

Тоқсандық баға –?

a)

Белгілі пайыздық қатынастағы қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау нәтижелерінен тұратын, ата-анаға берілетін және әр оқушыға жылына төрт рет қойылатын баға.

b)

оқушылардың белгілі бір оқу дисциплинасының мазмұны бойынша барлық көлемде немесе бөлігін меңгергеннен кейінгі өткізілетін жұмыс түрі.

c)

Оқушылардың оқу жетістіктерін сыртқы жиынтық бағалау моделіне сәйкес бағалау

d)

жетістік деңгейінің сипаттамасы

e)

Апта соңында бағалау

103.

Оқудың міндеті-?

a)

Сыртқы жиынтық бағалаудың тестік спецификациясында берілген бағалау саласы

b)

Сыртқы жиынтық бағалауды қарау бақылау

c)

нақты анықталған, ұжымдасып жасалған критерийлермен оқушылардың оқудағы жетістіктері

d)

Тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын бағалау

e)

Бірыңғай стандартын белгілеу үшін оқушылардың білімін дамыту

104.

Критериалды бағалау қай жылы алғаш қолданылды -?

a)

1963

b)

1562

c)

1966

d)

1960

e)

1965

105.

Табыс критерийлері бұл-?

a)

Мұғалімдердің оқушыларға нені оқығандарын нақты тұжырымдауға көмектесу үшін пайдаланады

b)

Мұғалімдердің оқушылармен бірлесіп тапсырма өтуі

c)

Оқушылардың мұғалімдерді бағалауы

d)

Оқушылардың табысын анализдеу

e)

Мұғалімдерді оқушылар туралы диагностикалау

106.

Жиынтық бағалаудың түрлері-:

a)

Бөлім / ортақ тақырыптар бойынша,тоқсандық жиынтық бағалау білім беру деңгейінің соңындағы жиынтық бағалау

b)

Жыл соңындағы,апта соңындағы,тоқсан аяғындағы

c)

Күнделікті, апталық,айлық

d)

Тоқсандық,жылдық жиынтық бағалау

e)

Орталық бақылау,тоқсандық апталық

107.

Өлшемдік бағалау дегеніміз не?

a)

Нақты айқындалған, ұжымда қаралған, оқудағы жетістіктері сәйкестендірілген оқушы үлгісін қалыптастыруға ықпал жасайтын қалыптастырылған үрдіс

b)

Бағалаудың бұл түрі оқушының білім алуы мен бейінін дамытудағы танымдық қызметіне себепші болады

c)

Оқушының жетістігін жан-жақты бағалау

d)

Оқушы мен ұстаздарды бағалау

e)

Оқушы қабілетін, сапасын бағалау

108.

Баға жақсарту мақсатында жасалатын қадамдарды анықтау үшін ағымдағы жағдай туралы мәліметтер алуға қолданылатын бағалау тәсілі .....?

a)

Қалыптастырушы бағалау

b)

Жылдық бағалау

c)

Тоқсандық бағалау

d)

Апталық бағалау

e)

Күндік бағалау

109.

Өтілген кезең бойынша зерделенген материал мөлшерін анықтауға қолданылатын бағалау тәсілі ....?

a)

Жиынтық бағалау

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Тоқсандық бағалау

d)

Жылдық бойынша

e)

Жылдық бағалау

110.

Оқушыларды қысым жасамай оқытуға мүмкіндік беретін ойын түрі

a)

Іскерлік

b)

Семилятивтік

c)

Танымдық

d)

Логикалық

e)

Саяхат

111.

Саяхат, электрлендірілген виктарина, ұшақ қандай ойын түрі?

a)

Танымдық

b)

Логика

c)

Самилятивтік

d)

Іскерлік

e)

Саяхат

112.

Ребустар, сөз жұмбақтар, логикалық есептер оқущыларды:

a)

Ынталандырады

b)

Білімін артады

c)

Тәрбиелейді

d)

Тәрбиелемейді

e)

Білімін оятады

113.

Мұғалім жұмысының табысты болуы неге байланысты?

a)

балаға деген сүйіспеншілігіне

b)

ұйымдастырушылығына

c)

қамқорлығына

d)

ынтасына

e)

бала санына

114.

Мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті?

a)

дидактикалық

b)

академиялық

c)

сөйлеу

d)

қолданбалы

e)

перцептивті

115.

Білімнің мазмұнын дұрыс түсінуге мүмкіндік беретін қандай оқыту түрлері бар?

a)

жеке, топтық

b)

анализ, синтез

c)

анализ, топтық

d)

синтез, жеке

e)

дұрыс жауап жоқ

116.

Ғылыми таным арқылы оқыту кезінде қандай әдістер қолданылады?

a)

талдау, болжау, жинақтау

b)

дедукция

c)

талдау, көрнекілік

d)

тірек - сызба

e)

ойын, болжау, ақпарат

117.

Әңгіме, дәріс, көрсету, сипаттау әдісі оқулықпен жұмыс істеу, жазбаша жаттығулар оқыту әдістерінің қай тобына жатады?

a)

ізденіс түрлері

b)

қайталау

c)

мәселелік

d)

түсіндіру

e)

зерттеушілік

118.

Қайталау әдісіне төмендегілердің қайсысы тән?

a)

жаттығу, әңгіме, өз сөзімен айтып беру

b)

баяндау әдісі

c)

әңгіме, дәріс

d)

байқау, жоспар жасау

e)

сурет салу, сыныппен жұмыс

119.

Оқытудың ұжымдық әдісі дегеніміз не?

a)

Оқу процесінде адамдардың өзара және жұптық еңбек әрекеттерін орындауы

b)

Оқушылардың өзіндік ерекшеліктерін ескеріп бірлесіп үйретуге мүмкіндік беру.

c)

Шәкірт білімділігі белсенділігі мақсатты бағытталған педагогикалық технология.

d)

Өнім алу үшін керекті материялды өңдеу

e)

Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым – қатынасты тікелей жүзеге асыратын сұқбат.

120.

Топтық технология дегеніміз не?

a)

Белгілі бір тапсырманы бірлесіп шешу үшін сыныпты уақытша топтарға бөлу.

b)

Жоғары жетістікке талпыну.

c)

Өзін – өзі толықтыратын барлық қатысушылардың өзара әрекеті.

d)

Қарапайым кәдімгі тақырыптық бағдарлама тізбегіне көмекші құрал.

e)

Тұтас жүйенің бір бөлшегі

121.

«Интерактивті» сөзінің мағынасын ашыңыз?

a)

“inter” өзара ‘akt’ әрекеттесу

b)

“inter” жұптасу ‘akt’ тәуелді

c)

“inter” ерекше ‘akt’ тәуелсіз

d)

“inter” жасырын ‘akt’ кемшілік

e)

“inter” бағдарлама‘akt’ қарыс-қатынас

122.

Оқытудың ұжымдық әдісі дегеніміз не?

a)

Оқу процесінде адамдардың өзара және жұптық еңбек әрекеттерін орындауы

b)

Оқушылардың өзіндік ерекшеліктерін ескеріп бірлесіп үйретуге мүмкіндік беру.

c)

Шәкірт білімділігі белсенділігі мақсатты бағытталған педагогикалық технология.

d)

Өнім алу үшін керекті материялды өңдеу

e)

Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым – қатынасты тікелей жүзеге асыратын сұқбат.

123.

Игерілген білімдерді практикада қолдана білу амалын игеру - :

a)

Білімді игеру.

b)

Білімділік.

c)

Тәрбиелілік.

d)

Іскерлік.

e)

Білім.

124.

Сынып-сабақ, жеке-дара, топтық-оқытудың қандай белгісіне қарай жүйеленген

a)

Ұйымдастыру формасына қарай

b)

Мазмұнына қарай

c)

балаға қатынасына қарай

d)

жеке тұлғалық құрылымдағы бағыттылығына қарай

e)

құрылымының сипатына қарай

125.

Ақпараттық құзырет бұл

a)

Өзі туралы, оқушылардың ата-аналары, басқа ұстаздың жұмыс жөніндегі ақпарат

b)

білім беру іскерлігінің педагогикалық-психологиялық белсенділігі

c)

білім мен дағдының жиынтығын анықтайтын ақпарат

d)

дидактикалық түзетілуі туралы ақпарат

e)

оқытушының өз әрекетін басқара алу мүмкіншілігі

126.

Қай оқыту түрінде баға басты роль атқарады?

a)

дәстүрлі

b)

дұрыс жауабы жоқ

c)

дамыта оқыту

d)

бағдарламаланған

e)

дұрыс жауап берілмеген

127.

Түртіп алу, бесжол өлең т.б. қай оқыту технологиясының стратегиялары

a)

сыни тұрғыдан оқыту

b)

саралап оқу\ыту

c)

дамытып оқыту

d)

даралап оқыту

e)

жекелеп оқыту

128.

ХХІ ғасырда талап етілетін дағдылардың мәні?

a)

Алған білімдерін орынды жерінде қолдана білуі

b)

Оқушылардың алған білімдерін жай иеленуі

c)

Білім емес, тәрбиені иеленуі

d)

Алған білімдерін мида шоғырландыруы

e)

Баланың танымын қалыптастыру

129.

Мұғалімнің ұстанымы деген не?

a)

көзқарасы, шешімі, іс-әрекеті

b)

білімі, тәжірибесі, іс-әрекеті

c)

іс-тәжірибесі, көзқарасы

d)

көзқарасы, тәжірибесі, білімі

e)

мінез-құлқы, іс-әрекеті, көзқарасы

130.

Құзырлы оқытудың маңызды факторы

a)

Оқушының тақырып мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы

b)

Оқушының тақырып мәнін достары арқылы түсінуі мен бағалай алуы

c)

Оқушының тақырып мәнін мұғалім арқылы түсініп бағалауға қадам жасауы

d)

Оқушының тақырып мәнін ата-анасы арқылы түсініп бағалауға қадам жасауы

e)

Оқушының тақырып мәнін айналамен түсініп бағалауға қадам жасауы

131.

Мұғалімде «үш көмекші» деп атаған қасиеттер болған жағдайда ғана оқыту жақсы болады» деп айтқан кім?

a)

Шульман

b)

Barber

c)

Bolam

d)

Пажарес

e)

Л.С.Выготский

132.

Мұғалімнің «үш көмекшісін» атаңдар

a)

бас, қол, жүрек

b)

Ой, сана, таным

c)

көзқарас, ұстаным, шешім

d)

түсінік, тәжірибе, іс-әрекет

e)

түсінік, қол, іс-әрекет

133.

Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында қандай оқытуға негізделген тәсіл кең тараған?

a)

Сындарлы оқыту әдісі

b)

дәстүрлі оқыту

c)

сыни тұрғыдан ойлау

d)

топпен оқыту

e)

жұппен оқыту

134.

Инновацияларды енгізген кезде білім беру саласының басшылары бүкіл білім беру жүйесін өзгерте алатындығына сеніп «Нені енгізу қажет» мәселесіне басымдық берді?

a)

формативті бағалауды, шағын жинақталған сыныптарды ашуды, математикалық оқытудың заманауи тәсілдерін қолдануды

b)

сыни тұрғыдан ойлауды, көшбасшылықты және дарын мектептерін енгізуді

c)

инклюзитивті мектепті, өзін-өзі бағалауды, топтық оқытуды

d)

жұптық, топтық, ұжымдық оқытуды, көшбасшылықты

e)

жұптық бағалауды, өзін-өзі бағалауды, топтық оқытуды

135.

Мұғалімдердің кәсіби оқуына септігін тигізетін және оқушылардың оқудағы нәтижелерін арттыратын алты факторды анықтаңыз

a)

әрекет, бастама, ынтымақтастық, оқу мәнмәтіні, тәжірибелік жұмыс, оқу кезеңінің ұзақтығы

b)

білім, оқу, түсінік, дағды, қарым-қатынас, нәтиже

c)

ұстаным, көзқарас, шешім, іс-әрекет дағды, табыс

d)

іс-әрекет, қарым-қатынас, шешім, білім, нәтиже

e)

көзқарас, ұстаным, шешім

136.

Оқушының эмоционалдық-өнегелілік сауаттылығы, эмоционалдық қалыпты оқуы және жан-жақты дамуы, оқыту сапасын арттыру басымдығы қалай аталады?

a)

оқудағы көшбасшылық

b)

педагогикалық шеберлік

c)

коучинг пен тәлімгерлік

d)

жалпымектептік саясат

e)

мектептік саясат

137.

Қандай жағдайда көшбасшылықтың мектепке ықпалы тиімді болады?

a)

көшбасшылардың ықпалы үстемірек болған жағдайда

b)

әрбір адамның қарекеті

c)

көшбасшы ықпалы байқалмаған жағдайда

d)

көшбасшы әрбір адамның қарекетімен бірдей, қалыпты болған жағдайда

e)

адамдардың ықпалы үстемірек болған жағдайда

138.

Өзара қарым-қатынастардың қандай төрт түріне байланысты көшбасшылық бөлінеді?

a)

Құрметтеу, жеке қарым-қатынас, құзыреттілік, адалдық

b)

құрметтеу, адалдық, табандылық, сенім

c)

табандылық, сенім, қарым-қатынас, адалдық

d)

құзыреттілік, адалдық, сенім, табандылық

e)

құрметтеу, сенім, қарым-қатынас, адалдық

139.

Ойлау жолдары

a)

сыни тұрғыдан ойлау, қалай оқу керектігін үйрену, біздің қалай оқитынымызды білу.

b)

бірлескен оқу, диалогтік оқыту, оқыту мен оқудағы көшбасшылық

c)

оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, өз жұмысын және әріптестерін бағалау, бірлескен оқу

d)

ұзақ мерзіміді жоспарлау, іс-әрекеттегі зерттеу, оқыту мен оқуда АКТ қолдану

e)

қызығушылықты ояту, мағынаны тану, рефлексия

140.

Оқу дегеніміз не?

a)

Білім алу

b)

зерттеу жұмыстарымен танысу

c)

мән мәтіндерді қабылдау

d)

қол жеткен нәтижелер немесе пайдалы тәжірибе

e)

сабаққа қатысу

141.

«Мен» тұжырымдамасы

a)

бізді алға жылжытатын және біздің мінез-құлықтарды бағыттайтын, өзін-өзі реттеуге жетелейтін әлеуметтік стимул болып табылған әртүрлі жеке сипаттамалары бар барлық когнитивті және аффективті компоненттердің үйлесуі

b)

Өмірде өз орнын таба білген жандардың іс-әрекеттерінің жиынтығы

c)

Оқу мен дағдыны өз бойында қалыптастырған өмірде тәжірибесі бар жандар

d)

Ауқымды ұғым, өзіндік ойлауы, өзіндік білімі бар тұлға

e)

Өзгелерді құрметтеу және өзгелермен өзін салыстыру

142.

«Мен» тұжырымдамасын қолдап және қорғап тұратын екі маңызды мотивті ата.

a)

Өзін-өзі сыйлау және өзін-өзі бақылау

b)

Өзгелерді құрметтеу және өзгелермен өзін салыстыру

c)

Өзгелердің көзқарастарымен санасу және алға жылжу

d)

Өзгелердің көзқарастарымен санасу және алға жылжу

e)

Өзін-өзі биік сезіну және өзіне деген сенім

143.

Блум таксономиясы:

a)

Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің өзара байланысты үш кезеңдерінің негізіндегі модель

b)

Ынтаның иерархиялық моделі

c)

Сыни тұрғыдан ойлауды қарастыруға болатын ойлау дағдыларының кеңінен қолданылатын иерархиялық моделі

d)

Зертханалық эксперименттерге сүйенген «түрткі- реакция» моделі

e)

Танымның иерархиялық моделі

144.

Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттілігі үш элементтен тұратындығын болжаған:

a)

Мерсер

b)

Шульман

c)

Эдвард Глейзер

d)

Ренцулли

e)

Саутворт

145.

Білімдік зерттеулерінің маңызы

a)

білім беру

b)

ойлау

c)

біліктілік

d)

нақтылау

e)

білуге құмарлық

146.

Ғылым зерттеу эксперементтің түрлері қандай? Соның ең маңыздысы

a)

лабороториялық эксперимент

b)

табиғи эксперимент

c)

жасампаз эксперимент

d)

бағдарламалы эксперимент

e)

тексеру эксперимент

147.

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің қолданылмалы түрін атаңыз

a)

бақылау әдісі

b)

әңгіме әдісі

c)

мектеп құжаттарын зерттеу

d)

оқушылар жұмысын зерттеу

e)

сөйлеу әдісі

148.

Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудағы негізгі шарттарды атаңыз

a)

біліктілік

b)

алғырлық

c)

талғамдылық

d)

қырағылық

e)

даналық

149.

Оқу жоспарлары, бағдарламалар және оқулықтар жасау

a)

теориялық құралдар

b)

қосымша құралдар

c)

оқулықтар

d)

техникалық құралдар

e)

пәндік құралдар

150.

Оқыту әдістерін түсіндіріңіз

a)

бақылау

b)

баяндау

c)

сөз мәдениеті

d)

сөйлесу

e)

әңгімелесу

Бағалаудың өлшемдік технологиялары

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Similar Resources on Wayground