NEW
Font size
WorksheetsSOAL GUPRES WILAYAH 2020
Total questions: 52
Worksheet time: 52mins
1. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah :
Alokasi waktu yang dibutuhkanuntuk pertemuan yang telah ditetapkan
SK, KD , dan Indikator yang akan digunakan dalam silabus yang telah dibuat.
Alat /bahan / sumber belajar yang digunakan.
Identifikasi materi ajar berdasarkan materipokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam matapelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator pencapaian kompetensi adalah :
Standar kompetensi lulusan.
Kompetensi dasar
Standar Kompetensi
Kompetensi Inti
Salah satu contoh kegiatan yang melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang tema/ materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam ; belajar dari berbagai sumber ;menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain ; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan guru, lingkungan ; melibatkan peserta didik dan memfasilitasi peserta didik secara akif disebut…
Elaborasi.
Konfirmasi
Elaborasi
CTL
Standar ketuntasan minimal belajar ditentukan oleh factor di bawah ini ;
Intake siswa, Sarana pendukung , metode pelajaran
metode pelajaran, scenario pembelajaran, daya dukung.
Intake siswa, daya dukung, kompleksitas.
Kompleksitas, daya dukung, sarana prasarana.
Dimensi pengetahuan yang harus dimiliki seorang guru dan dikuasai seorang siswa adalah…
Startegi belajar , skenario pembelajaran, metode pelajaran
Faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
Strategi belajar, prosedur , metakognitif.
Konseptual , procedural, skenario pembelajaran
Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materipembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :
1. potensi peserta didik , karakteristik matapelajaran , relevansi karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisikintelektual , emosi, social dan spiritual peserta didik.
3. kebermanfatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi.
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu.
6. dana yang tersedia dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu.
B. C. D.
1,2,3,5
1, 2, 4, 5
2.3.5.6
3, 4, 5, 6
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik
Mengumpulkan lembaran –lembaran jawaban hasil tes harian dan penilian akhir semester tiap peserta didik
Mengumpulkan hasil kerja masing –masing peserta didik yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan pesrta didik dalam satu album sebagai bukti hasil belajar.
Mengumpulkan lembar tugas , gambar sesuai materi pelajaran
Di bawah ini yang merupakan ciri dan penilaian kelas adalah….
Penetuan tujuan tes, penyusunan soal, perakitan soal, analisis soal
Penyusunan kisi –kisi , analisis butir soal, perakitan soal.
Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai tekhnikdan instrumen penilaian.
Tes tertulis, tes lisan, tes praktik, tes kinerja, tugas proyek
Berikut ini adalah ciri-ciri pendekatan CTL adalah ...
kolaborasi, berfikir kritis dan kreatif
berpusat pada guru, konstruktivisme
berpikir tingkat tinggi , berpusat pada guru
konstruktivisme, berpusat pada guru, kooperatif
Memahami peserta didik secara mendalam adalah….
Kompetensi kepribadian
Kompetensi professional
kompetensi sosial
kompetensi paedagogik
Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupa kegiatan guru...
memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan di kelas
melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang
beraktifitas sangat positip
merencanakan pembelajaran remidial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian non test
melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut...
menentukan kriteria keberhasilan belajar
mengklasifikasikan siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
mencari letak kelmahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
merencanakan pengajaran remidial
Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang mendorong guru untuk …
Mengajarkan dengan berbagai media pada saat berbersamaan
Menghubungkan materi dari suatu yang nyata
Melakukan kolaborasi berbagai disiplin ilmu
Mengembangkan materi dari masalah
Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya dan tugas siswa kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post tes disebut…
Konstruktivisme
Home time
Autentik Assesment
kondusif
Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan
peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut ….
1.memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk merespons ; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
1.reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;
1.memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 4. penyiapan kondisi psikologis peserta didik
1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon;3. respons peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik
Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta
didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
mengukur ketuntasan peserta didik
mengukur efektivitas proses pembelajaran
mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …
Permendiknas RI Nomor 21 tahun 2016
Permendikbud Nomor 23 tahun 2016
Permendikbud Nomor 20 tagun 2016
Permendiknas RI Nomor 24 tahun 2016
Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan….
soal pilihan ganda
tes performance
soal uraian objektif
soal essay
Prioritas utama pada penyusunan rencana pembelajaran terpadu adalah….
Pemetaan kompetensi dasar
Penentuan topic
penjabaran kompetensi dasar
pengembangan silabus
Salah satu tindakan yang mencerminkan sikap disiplin siswa di sekolah adalah…
Belajar pada saat pelajaran di sekolah
Memakai seragam sesuai selera
Datang ke sekolah tepat waktu
Tidak pernah membantah guru
Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….
Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untukmenilai p encapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan ntukmenilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian pendidik
Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan Pendidikan
Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinam bungan, terpadu, menyeluruh
sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh,
berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel
Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada….
metode pembelajaran
strategi pembelajaran
pendekatan pembelajaran
gaya belajar
Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian
Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
mengukur ketuntasan peserta didik
mengukur efektivitas proses pembelajaran
mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan….
substansi, konstruksi, bahasa
substansi, validitas, bahasa, reliabilitas
substansi, konstruksi, validitas, skor
substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas
Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah….
Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal
Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes
Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….
Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik
Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan surat keputusan kepala satuanpe ndidikan
Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….
guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaanbersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung
guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar
guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh
sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel
Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building), mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
Memproses (processing)
Menerapkan dan Mengevaluasi
Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)
Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi
Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut :
Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.
Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.
Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan , dan
kepentigan peserta didik dan lingkungannya
Menyeluruh dan berkesinambungan
Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah….
Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional.
Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar
Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.
Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar.
Perhatikan pernyataan berikut :
1. Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa.
2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan ) umum terbatas/rendah.
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang tertentu.
4.Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar.
Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari dalam diri siswa adalah pernyataan….
1 dan 2
1 dan 3
2 dan 3
3 dan 4
Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ….
Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi
Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.
Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler. Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah :
Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar
Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.
Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh dari siswa untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya. Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki siswa adalah dengan . . .
siklus belajar
pembelajaran konsep
pemrosesan informasi
peta konsep
Manakah diantara pernyataan berikut yang Tidak sesuai dengan model konstruktivis dalam mengajar?
Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar.
Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.
Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu
Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .
membangkitkan minat siswa
merangsang siswa lebih aktif belajar
memberi kesempatan siswa berkreasi
membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan
Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam…
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
Permendikan Nomor 22 Tahun 2006
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
Pandangan belajar sebagai perubahan tingkah laku yang relatif permanen merupakan pandangan belajar yang dipergunakan oleh teori belajar adalah...
Behaviorisme
Behavionisme dan Cognitivisme
Cognitivisme
Contruksivisme
Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun oleh individu berdasar kan pengalaman sehari-hari. Pernyataan ini disampaikan oleh...
Behavioris
Kognitivis
Kognitivis Behavior
Konstruktivisme
Pemahaman teori belajar penting untuk dipakai adalah...
Menambah wawasan modul pembelajaran
Sebagai bahan penunjang pembelajaran
Dasar pengembangan model pembelajaran
Sebagai acuan untuk memilih media
Praktek proses sangat cocok untuk matpel
Ketrampilan
Sains
Sastra
Ilmu social
Tidak termasuk dalam komponen mengajar seorang guru, adalah kemampuan …
Menyusun dan mengembangkan alat evaluasi
Menggunakan/memanfaatkan media pembelajaran
Berkomunikasi secara santun namun efektif dengan murid dan pengawas
Menanamkan kebiasaan tidak boleh mencontoh saat ulangan
Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk tidak merokok di kelas, di ruang guru, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah...
Kompetensi profesional
Kompetensi kepribadian
Kompetensi sosial
Kompetensi pedagogic
Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan
Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok
Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok
Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam
Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif dan terbuka untuk memberi jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan
Brain storming
Concept mapping
Quickstioning
Role playing
Nilai-nilai dasar yang terkandung dalam sila-sila Pancasila bersifat universal, didalamnya terkandung cita-cita, tujuan, serta nilai-nilai yang baik dan benar. Nilai dasar tersebut bersifat tetap dan terlekat pada kelangsungan hidup negara. Nilai-nilai dasar inilah yang akan diwujudkan dan dicapai bangsa Indonesia.yakni....
ideal
Instrumental
Praksis
Filosofis
Pancasila selain mengandung nilai kerohanian yang mengakui pentingnya nilai material dan nilai vital secara seimbang, dikenal juga didalamnya nilai yang bersifat objektif yang dapat dijelaskan sebagai berikut ....
Pancasila dapat di rubah oleh pembentuk negara itu sendiri
nilai-nilai Pancasila merupakan filsafat hidup yang paling tepat
sila-silanya menunjukkan adanya sifat abstrak, umum dan universal
nilai-nilai Pancasila timbul sebagai hasil kesepakatan para pendiri bangsa
