ระบุจุดประสงค์และขอบเขตของการวัด

กำหนดวิธีการวัดและเครื่องมือวัด

นิยามคุณลักษณะที่ต้องการให้เป็นพฤติกรรม

จัดหาหรือสร้างเครื่องมือวัด

กระบวนการเก็บข้อมูล ตีความ บันทึก

กระบวนหาปริมาณหรือจำนวนของสิ่งต่างๆ

กระบวนการวัดผลอย่างหนึ่งที่มีระบบ

การนำตัวเลขหรือสัญลักษณ์ที่ได้จากการวัดมาตีค่าอย่างมีเหตุผล โดยเทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานที่กำหนดไว้

ด้านร่างกาย

ด้านอารมณ์ จิตใจ

ด้านสังคม

ด้านสติปัญญา

การเรียนรู้

ทักษะพิสัย

พุทธิพิสัย

จิตพิสัย

การเลือกปฏิบัติในสิ่งที่เป็นที่ยอมรับกันในสังคม ซึ่งจะแสดงออกมาในรูปของการยอมรับนับถือในคุณค่านั้น ๆ

การกระทำที่แสดงออกมาในรูปของความเต็มใจ ยินยอม และพอใจต่อสิ่งเร้านั้น

การนำค่านิยมที่ยึดถือนั้นมาใช้ เป็นตัวควบคุมพฤติกรรมที่เป็นนิสัยประจำตัวของตน

การสร้างแนวคิดและจัดระบบของค่านิยมที่เกิดขึ้น

การเรียนรู้

ทักษะพิสัย

พุทธิพิสัย

จิตพิสัย

จิตพิสัย

พุทธิพิสัย

ทักษะพิสัย

ทักษะการเรียนรู้

พฤติกรรมที่ผู้เรียนพยายามฝึกตามแบบที่ตนสนใจและพยายามทำซ้ำ เพื่อที่จะให้เกิดทักษะตามแบบที่ตนสนใจ

พฤติกรรมการเรียนรู้ที่บ่งถึงความสามารถในการปฏิบัติงานได้อย่างคล่องแคล่วชำนิชำนาญ

พฤติกรรมที่ผู้เรียนสามารถปฏิบัติงานได้ด้วยตนเอง โดยไม่ต้องอาศัยเครื่องชี้แนะ

การให้ผู้เรียนได้รับรู้หลักการปฏิบัติที่ถูกต้อง

แบบถูกผิด (True - False)

แบบจับคู่ (Matching)

แบบเลือกตอบ (Multiple Choices)

แบบอธิบายความเรียง (Explain)

2 รูปแบบ

3 รูปแบบ

4 รูปแบบ

5 รูปแบบ

ประสาทสัมผัส

ความรู้สึกส่วนตัว

เจตคติทางลบ

ความอดทน

เป็นการสัมภาษณ์ที่ผู้สัมภาษณ์เตรียมแต่ จุดมุ่งหมายไว้แล้วใช้วิธีการสนทนาซักถามแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยผู้สัมภาษณ์ต้องพยายามให้ผู้ถูกสัมภาษณ์รู้สึกว่ามีบรรยากาศที่เป็นกันเอง และอาจมีการป้อนคำถามนำบ้าง

เป็นการสัมภาษณ์ที่ไม่มีการเตรียมตัว ไม่เป็นทางการ

เป็นการสัมภาษณ์ที่มีการนัดหมายล่วงหน้า เป็นทางการ พร้อมกันที่ละหลายบุคคล

เป็นการสัมภาษณ์ที่ผู้สัมภาษณ์ต้องเตรียมคำถามหรือแบบสัมภาษณ์ล่วงหน้าให้ครอบคลุมเนื้อหาหรือเรื่องราวที่ต้องการทราบจากผู้ถูกสัมภาษณ์

ด้านร่างกาย

ด้านอารมณ์ – จิตใจ

ด้านสังคม

ด้านสติปัญญา

การกระจายแบบเบ้ทางลบ (Negative Skewness)

การกระจายแบบเบ้ทางบวก (Positive Skewness)

การกระจายแบบสูงโด่ง (Leptokurtic)

การกระจายแบบโค้งปกติ (Normal Curve)

ค่าเฉลี่ย

ค่ามัธยฐาน

ค่าฐานนิยม

ค่าเบี่ยงเบน

E.C.

S.D.

C.D.

H.D.

เป็นความคงเส้นคงวาของคะแนนในการวัดแต่ละครั้ง หรือ ความคงที่ของผลการวัด ผลของการวัดไม่ว่าจะเป็นคะแนนหรืออันดับที่ก็ตาม เมื่อวัดได้ผลออกมาแล้วสามารถเชื่อถือได้ในระดับสูงจนสามารถประกันได้ว่า ถ้ามีการตรวจสอบผลซ้ำอีกไม่ว่า กี่ครั้งก็จะได้ผลใกล้เคียงและ สอดคล้องกับผลการวัดเดิมนั่นเอง

เป็นความถูกต้องสอดคล้องของแบบทดสอบกับสิ่งที่ต้องการจะวัด ซึ่งเป็นคุณลักษณะของแบบทดสอบที่ถือว่าสำคัญที่สุด โดยมีเกณฑ์ในการเปรียบเทียบ คือ เนื้อหา โครงสร้าง สภาพปัจจุบัน และอนาคต

เป็นความชัดเจนที่ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการวัดผล ครั้งนั้นมีความเห็นสอดคล้องกันในเรื่องของคำถาม ค่าของคะแนนหรืออันดับที่ที่วัดได้ ตลอดจนการแปลงค่าคะแนนเป็นผลประเมินในการตัดสินคุณค่าก็สอดคล้องตรงกัน การพิจารณาความเป็นปรนัยของแบบทดสอบมีหลายประการ

เป็นลักษณะของแบบทดสอบที่สามารถออกเป็นประเภทต่าง ๆ ได้ทุกระดับ ตั้งแต่อ่อนสุดจนถึงเก่งสุด แม้ว่าจะเก่ง – อ่อนกว่ากันเพียงเล็กน้อยก็สามารถชี้จำแนกให้เห็นได้ ข้อสอบที่มีอำนาจจำแนกสูงนั้น เด็กเก่งมักตอบถูกมากว่าเด็กอ่อนเสมอ ข้อสอบที่ทุกคนตอบถูกหมดจะไม่สามารถบอกอะไรได้เลย หรือข้อสอบที่ทุกคนตอบผิดหมดไม่สามารถบอกได้ว่าใครเก่งหรืออ่อน

ความเที่ยงตรงตามเนื้อหา

ความเที่ยงตรงตามโครงสร้าง

ความเที่ยงตรงตามสภาพ

ความเที่ยงตรงตามหลักการทฤษฎี

0.2 - 0.4

0.2 - 0.6

0.2 - 0.8

0.2 - 1.0

มาก

น้อย

ปกติ

ไม่มีข้อที่ถูก

ข้อสอบนั้นสามารถแยกคนเก่งออกจากคนไม่เก่งได้

ข้อสอบนั้นสามารถวัดสิ่งที่ต้องการวัดได้อย่างแท้จริง

ข้อสอบนั้นมีจำนวนข้อสอบยากพอๆกัน

ข้อสอบนั้นผ่านการวิเคราะห์มาอย่างดีแล้ว

ยอดเยี่ยม

ดีมาก

ดี

ปรับปรุง

มีความชัดเจนถูกต้องตามหลักวิชาการ

สามารถแยกความแตกต่างของผู้เข้าสอบได้

เป็นข้อสอบที่สามารถบอกคนถูกมากหรือถูกน้อย

ให้ผลการวัดคงที่ไม่ว่ากี่ครั้งก็ตาม

การแก้ตัว

เป็นการหาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบซึ่งทดสอบเพียงครั้ง โดยใช้

เวลาห่างกันพอสมควร

เป็นการหาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบซึ่งทดสอบซ้ำกัน 2 ครั้ง โดยใช้

เวลาห่างกันพอสมควร

เป็นการหาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบซึ่งทดสอบซ้ำกัน 3 ครั้ง โดยใช้

เวลาห่างกันพอสมควร