Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Pedagogik Modul 3

Total questions: 70

Worksheet time: 35mins

Name
Class
Date
1.

penguat negatif harus dikurangi agar respon yang diberikan berbeda, merupakan pendapay yang diberikan oleh

a)

Guthrie

b)

Slavin

c)

Watson

d)

Skinner

e)

Thorndike

2.

Salah satu contoh aplikasi teori behavioristik dalam pembelajaran adalah

a)

pembelajaran kolaboratif

b)

pembelajaran dengan powerpoint

c)

pembelajaran dengan web

d)

pembelajaran mandiri

e)

pembelajaran dengen sosial media

3.

Di dalam kegiatan pembelajaran guru kurang memperhatikan perbedaan individual anak, maka anak

a)

senang membantu sesamanya

b)

memiliki rasa empati pada sesamanya

c)

penuh toleransi terhadap sesamanya

d)

dapat bekerjasama dengan anak lain

e)

sangat menghargai kesamaan

4.

Tingkah laku baru dapat dipelajari jika dipecah menjadi bagian -bagian. Pernyataan ini merupakan teori behavioristik dari aliran

a)

operant conditioning

b)

perfeksionisme

c)

teori belajar social

d)

koneksionisme

e)

classical conditioning

5.

Kurangnya motivasi belajar dan rendahnya prestasi belajar siswa lebih banyak disebabkan karena

a)

pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa

b)

siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua

c)

suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

d)

siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain

e)

siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

6.

"Segala sesuatu di alam telah terstruktur, teratur, dan rapi. Pengetahuan juga telah terstruktur rapi" merupakan pandangan dari teori

a)

kognitif

b)

kokonstruktivistik

c)

humanistik

d)

konstruktivistik

e)

behavioristik

7.

Salah satu inti dari teori behavioristic menurut Guthrie adalah

a)

hukuman memegang peranan penting dalam proses pembelajaran

b)

perubahan mental merupakan factor yang tidak perlu diperhitungkan

c)

pemuasan kebutuhan biologis adalah penting dan menempati posisi sentral dalam seluruh kegiatan manusia

d)

pengaruh hukuman terhadap perubahan tingkah laku sangat bersifat sementara

e)

hukuman dapat mendorong si terhukum melakukan hal hal lain yang kadangkala lebih buruk dari pada kesalahan yang diperbuatnya

8.

Kecenderungan guru untuk memberikan perlakukan yang sama terhadap anak-anak mengakibatkan anak

a)

ada toleransi terhadap anak-anak lain

b)

anak dapat bekerja sendiri-sendiri

c)

mampu bekerjasama dengan temannya

d)

tidak menghargai perbedaan

e)

anak dapat bekerja dalam kelompok dengan baik

9.

teori stimulus dan respon merupakan teori dari aliran behavioristik yaitu

a)

perfeksionisme

b)

operan conditioning

c)

koneksionisme

d)

teori belajar social

e)

clasical conditioning

10.

ketertinggalan Indonesia dari negara-negara lain di sektor pendidikan lebih banyak disebabkan oleh

a)

bidang pendidikan dipandang kurang penting dibandingkan politik dan ekonomi

b)

kurangnya fasilitas dan sarana pendidikan

c)

pembangunan sumber daya alam yang lebih dominan daripada sumber daya manusia

d)

cenderung membentuk manusia yang sama kurang menghargai perbedaan

e)

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat

11.

Dalam teori kognitif, keadaan yang dipengaruhi oleh bagian otak sebelah kanan adalah

a)

akomodasi

b)

asimilasi

c)

equilibirasi

d)

interiorisasi

e)

disequilibirasi

12.

Pemikiran prakonseptual dan periode pemikiran intuitif merupakan bagian dari tahap tahap perkembangan piaget, yang berada pada tahapan

a)

sensori motor

b)

operasi formal

c)

intuitif

d)

pra operasional

e)

operasi kongrit

13.

penyeimbangan tendensi bawaan untuk mengorganisasikan pengalaman agar mendapatkan adaptasi yang maksimal, dalam teori kognitif disebut

a)

disequibirasi

b)

asimilasi

c)

interiorisasi

d)

akomodasi

e)

equilibirasi

14.

proses belajar sebagai perolehan pengetahuan baru dalam diri seseorang dengan cara mengkaitkan dengan struktur kognitif yang sdh ada, merupakan pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut

a)

teori skema

b)

hirarki belajar

c)

kurikulum spiral

d)

web teaching

e)

toeri elaborasi

15.

Proses menerima informasi dari lingkungan dan merespon sesuai dengan struktur kognitif yang telah dimiliki disebut juga dengan

a)

akomodasi

b)

disequilibirasi

c)

equilibirasi

d)

interiorisasi

e)

asimilasi

16.

Penataan urutan materi pelajaran dengan memunculkan gagasan mengenai prasyarat belajar, yang dituangkan dalam suatu struktur isi, merupakan pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut

a)

web teaching

b)

hirarki belajar

c)

teori elaborasi

d)

kurikulum spiral

e)

teori skema

17.

Menurut piaget, saat anak sudah mampu menjelaskan hubungan antara sebab akibat, maka anak tersebut telah berada pada tahap perkembangan

a)

operasional formal

b)

pra operasional

c)

intuitif

d)

sensorimotor

e)

operasional kongkrit

18.

Perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf merupakan teori yang disampaikan oleh

a)

gutrie

b)

brunner

c)

gardner

d)

piaget

e)

ausubel

19.

Seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal, merupakan tahap perkembangan kognitif yang disebut

a)

tahap intuitif

b)

tahap formal

c)

tahap ikonik

d)

tahap enaktif

e)

tahap simbolik

20.

kegiatan mengkategori memiliki dua komponen yaitu 1) tindakan pembentukan konsep dan 2) tindakan pemahaman konsep. Merupakan pendapat yang dsampaikan oleh

a)

gardner

b)

ausubel

c)

brunner

d)

piaget

e)

guthrie

21.

Jarak antara perkembangan actual dan perkembangan potensial dalam teori kokonstruktivitis dikenal dengan

a)

zona perkembangan proksimal

b)

scofalding

c)

hukum genetik perkembangan

d)

mediasi

e)

hirarkhi perkembangan

22.

salah satu ciri dari teori ko-konstruktivistik adalah

a)

mengutamakan perkembangan actual dari pada perkembangan potensialnya

b)

strategi meningkatkan kemampuan intramentalnya dari pada intermentalnya

c)

proses belajar merupakan proses memindahkan ilmu pengetahuan

d)

mengintegrasikan pengetahuan deklaratif dengan pengetahuan prosedural untuk memecahkan masalah

e)

proses belajar merupakan kegiatan individu untuk membangun pengetahuan

23.

model belajar kelompok (kooperatif) daapat membantu siswa meningkatkan

a)

dapat bekerjasama dengan teman yang sesuai

b)

kemampuan sosial anak

c)

daya kritis anak

d)

kebersamaan dengan temannya

e)

kemapuan kreatif anak

24.

ciri dari teori belajar konstruktivistik adalah

a)

evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar

b)

menekankan pada hasil

c)

adanya aturan yang jelas dan mengikat

d)

aktivitas belajar dalam konteks nyata

e)

siswa dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat

25.

Pendeketan konstruktivistik dicobagunakan untuk meningkatkan memotivasi dan prestasi belajar siswa karena pendekatan ini

a)

menuntut keterlibatan aktif siswa

b)

menempatkan siswa sebagai "aktor" dalam belajar

c)

menempatkan siswa sebagai "objek" dalam belajar

d)

membentuk perilaku yang sama di antara siswa

e)

mengharuskan siswa untuk selalu memperhatikan petunjuk guru

26.

Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi sehingga muncul makna yang unik, merupakan salah satu ciri belajar menurut teori

a)

behavioristik

b)

humasnistik

c)

konstruktivitik

d)

sibernetik

e)

kognitif

27.

Pengetahuan berasal dari sumber-sumber sosial, di samping individu sendiri harus aktif, merupakan prinsip pembelajaran berdasarkan teori

a)

konstruktivistik

b)

kokonstruktivistik

c)

behavioristik

d)

sibernetik

e)

humanistik

28.

Belajar merupakan pemaknaan pengetahuan dan mengajar merupakan proses menggali makna, hal tersebut merupakan ciri dari teori

a)

sibernetik

b)

humasnistic

c)

behavioristik

d)

konstruktivistik

e)

kognitif

29.

untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran, karena pendekatan ini

a)

siswa banyak diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif

b)

mudah dalam mengevaluasi hasil belajar siswa

c)

menempatkan siswa sebagai subyek belajar

d)

siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan

e)

mudah dalam mentransfer ilmu pengetahuan

30.

teori belajar ko-konstructivistik menekankan proses pembelajaran pada

a)

belajar merupakan penambahan ilmu pengetahuan

b)

belajar melalui bantuan orang lain

c)

belajar membentuk pengetahuan sendiri

d)

belajar menekankan pada hasil

e)

belajar adalah proses memindahkan pengetahuan

31.

Belajar yang menekankan pada upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya. Merupakan ciri dari belajar

a)

practical learning

b)

emancipatory learning

c)

technical learning

d)

discovery learning

e)

collaborative learning

32.

Berfikir induksi membuat abstraksi, mengembangkan teori, konsep, hukum, prosedur terhadap obyek perhatiannya, merupakan tahap belajar menurut Kolb, yaitu tahap

a)

Tahap pengamatan reflektif

b)

Tahap pengalaman konkrit

c)

Tahap pengamatan aktif

d)

Tahap konseptualisasi

e)

Tahap eksperimentasi aktif

33.

Guru harus berupaya agar anak senang belajar, dengan cara anak

a)

melakukan demontrasi

b)

taat pada aturan-aturan belajar

c)

mencari teman belajar yang cocok

d)

berani mengemukakan pendapat atau gagasannya

e)

mampu memanfaatkan waktu belajar sebaik-baiknya

34.

anak akan belajar itu menyenangkan jika

a)

belajar yang dipraktekkan

b)

sesuai dengan taraf berfikir anak

c)

ada keterlibatan intelektual dan emosional anak

d)

diadakan kompetisi dalam belajar

e)

belajar melalui penyelesaian tugas terstruktur

35.

Agar pembelajaran menyenangkan bagi anak, upaya yang perlu dilakukan guru adalah

a)

anak diminta untuk membaca literatur yang telah disediakan guru

b)

mengkaitkan materi pelajaran dengan pengalaman anak

c)

anak disuruh mempraktekkan materi yang dipelajari

d)

memecah-mecah materi ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil

e)

diberi latihan latihan soal

36.

Belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan sosialnya, yaitu dengan orang-orang disekelilingnya dengan baik. merupakan ciri dari belajar

a)

discovery learning

b)

collaborative learning

c)

practical learning

d)

emancipatiry learning

e)

Technical learning

37.

Tokoh dari teori humanistic yang terkenal dengan pembagian domain hasil belajar adalah

a)

Honey & Mumford

b)

Kolb

c)

Bloom dan Krathwohl

d)

gardner

e)

hubermas

38.

Banyak menggunakan penalaran, kritis, suka menganalisis, berfikir rasional, kembali ke teori, konsep, hukum. Tidak suka pendapat subyektif. Penuh pertimbangan tidak suka spekulatif. Tegas/Kuat pendiriannya, tidak mudah terpengaruh, menurut HONEY & MUMFORD merupakan ciri dari golongan

a)

aktifis

b)

pragmatis

c)

individualis

d)

reflektor

e)

teoritis

39.

sumbangan ide dari hubermas terhadap teori humanistic adalah

a)

pembagian tahapan belajar

b)

tingkat perkembangan kognitif

c)

domain hasil belajar

d)

tipe-tipe belajar

e)

pembagian golongan orang yang belajar

40.

Tingkah tertinggi dari domain kognitif adalah

a)

kreatif

b)

analisis

c)

pemahaman

d)

sintesis

e)

aplikasi

41.

apakah yang dimaksud dengan equlibrasi?

a)

proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru

b)

ketidak seimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang dilihat atau dialaminya sekarang

c)

proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah memiliki oleh individu

d)

penyesuaian berkesinambungan

e)

proses modifikasi informasi agar cocok dengan struktur kognitif yang telah dipunyai

42.

Hubungan antara stimulus dan respon menurut Skinner adalah

a)

stimulus perlu sesering mungkin diberikan agar hubungan antara stimulus dan respon bersifat lebih tetap

b)

belajar merupakan proses interaksi antara stimulus dan respon

c)

stimulus dalam belajarpun hampir selalu dikaitan dengan kebutuhan biologis, walaupun respon yang akan muncul dapat bermacam-macam

d)

stimulus dan respon yang berbentuk tingkat laku yang dapat diamati (observabel) dan dapat diukur

e)

interaksi antara stimulus dan respon memiliki konsekuensi yang menjadi akibat munculnya perulaku

43.

tujuan akhir pendidikan adalah menciptakan manusia yang mampu membuat sesuatu yang baru. pernyataan ini merupakan pemikiran dari

a)

ausebel

b)

skinner

c)

elliot

d)

gutrie

e)

piaget

44.

Bu ani mengajar disiang hari untuk mata pelajaran yang memerlukan konsentrasi belajar tinggi. Bagaimana seharusnya bu ani melaksanakan pembelajaran pada siang hari ketika siswa sudah mulai lelah dan mengantuk? sebaiknya bu ani menerapkan stretegi pembelajaran yang

a)

memaksa siswa untuk memusatkan perhatiannya

b)

melibatkan kemampuan intelektual dan emosional siswa

c)

dapat melibatkan kegiatan fisik siswa

d)

pembelajaran dilaksanakan diluar kelas

e)

pembelajaran atraktif dan menyenangkan siswa

45.

Bu dini membagi siswa dalam kelompok dengan tingkat kemampuan yang berbeda agar siswa yang satu dapat saling belajar dengan siswa lain. Apa yang dilakukan bu Dini sesuai dengan teori

a)

kokontruktivistik

b)

kognitif

c)

konstruktivistik

d)

humanistik

e)

behavioristik

46.

ketika siswa diberi tugas oleh guru ketika tugasnya ditambahkan maka ia akan semakin giat belajarnya. Merupakan contoh dari pelaksanaan teori

a)

behavioristik

b)

konstruktivistik

c)

kokontrsuksivistik

d)

humanistik

e)

kognitif

47.

Anak mampu menggunakan simbol atau bahasa tanda dan mulai berkembangnya konsep-konsep intiutif, menunjukan bahwa anak telah berada pada

a)

tahap operasi formal

b)

tahap operasional

c)

tahap sensorimotor

d)

tahap praoperasional

e)

tahap operasi konkrit

48.

Perkembangan intelektual ditandai dengan adanya kemajuan dalam menanggapi suatu rangsangan. Pendapat tersebut merupakan pendapat yang disampaikan oleh

a)

ausubel

b)

gardner

c)

brunner

d)

mumford

e)

piaget

49.

Apakah yang dimaksud dengan akomodasi?

a)

proses modifikasi informasi agar cocok dengan struktur kognitif yang telah dipunyai

b)

penyesuaian berkesinambungan

c)

proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru

d)

proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu

e)

ketidak seimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang dilihat atau dialaminya sekarang

50.

Perubahan mental anak tergantung pada proses sosialnya yaitu bagaimana anak berinteraksi dengan lingkungan sosialnya merupakan kunci utama dari teori

a)

behavioristik

b)

humanistik

c)

kokontruktivistik

d)

konstruktivistik

e)

kognitif

51.

Teori stimulus dan respon merupakan teori dari aliran behavioristik yaitu

a)

operan conditioning

b)

clasical conditioning

c)

moderat conditioning

d)

teori belajar social

e)

koneksinonisme

52.

Siapapun terlepas dari sifatnya, dapat dilatih apapun, merupakan bagian penting ide pemikiran tentang belajar yang disampaikan oleh

a)

slavin

b)

skinner

c)

watson

d)

clack hull

e)

thorndike

53.

guru memberikan umpan balik untuk meningkatkan kegiatan belajar siswa dapat dilakukan dengan cara

a)

individu maupun kelompok

b)

berdifat informasi yang membangun

c)

menunjukan kesalahannya

d)

memberikan hukuman bila siswa melakukan kesalahan

e)

memberikan nilai terhadap prestasinya

54.

Apabila individu menerima informasi atau pengalaman baru maka informasi tersebut akan dimodifikasi sehingga cocok dengan struktur kognitif yang telah dipunyainya. merupakan pengertian dari

a)

akomodasi

b)

asimilasi

c)

disequilibrasi

d)

equilibrasi

e)

disequilibirium

55.

Agar pembelajaran bermakna perbedaan pendapat perlu dihargai dan belajar eksperensial perlu dilakukan. Hal ini merupakan ciri belajar berdasarkan teori

a)

sibernetik

b)

behavioristik

c)

konstruktivistik

d)

humanistik

e)

kokontruktivistik

56.

Setiap siswa melakukan kegiatan baru akan membentuk jalur-jalur / sel otak dan jika mengulangi pengalaman /aktivitasnya akan mengembangkan jalur-jalur yang telah ada artinya

a)

kegiatan bereksperimen dan mencipta sangat penting

b)

kegiatan setiap hari merupakan pengalaman belajar

c)

pengalaman belajar harus sesuai dengan teori belajar

d)

belajar dengan menirukan orang dewasa

e)

belajar mengetahui cara kerja sesuatu

57.

apakah yang dimaksud dengan subsumptive sequence?

a)

ketertarikan di antara bagian-bagian bidang studi yang dituangkan dalam bentuk prasyarat belajar

b)

urutan pengajaran dimulai dengan mengajarkan isi pengajaran secara umum ke yang lebih rinci

c)

urutan isi pembelajaran yang dapat menjadikan lebih bermakna bagi yang belajar

d)

proses belajar sebagai perolehan pengetahuan baru dalam diri seseorang dengan cara mengkaitkannya dengan struktur kognitif yang sudah ada

e)

urutan dalam menampilkan tugas tugas belajar

58.

domain tertinggi dalam domain afektif adalah

a)

pengorganisasian

b)

penghargaan

c)

pengalaman

d)

penerimaan

e)

pengenalan

59.

Stimulus dalam belajar hampir selalu dikaitkan dengan kebutuhan biologis, walaupun bentuk respon yang muncul dapat bermacam-macam. Pernyataan ini merupakan pemikiran yang disampaikan oleh

a)

Clark Hull

b)

Skinner

c)

Thorndike

d)

Slavin

e)

Watson

60.

Anak sudah mulai menggunakna aturan-aturan yang jelas dan logis, menunjukkan bahwa anak telah berada pada

a)

tahap praoperasional

b)

tahap operasional

c)

tahap sensorimotor

d)

tahap operasi konkrit

e)

tahap operasi formal

61.

ciri utama evaluasi dalam teori behavioristik adalah

a)

evaluasi belajar tidak harus diberikan di akhir pembelajaran

b)

evaluasi tidak menutut satu jawaban benar

c)

evaluasi belajar dipandang sebagian bagian yang terpisah dari kegiatan pembelajaran

d)

evaluasi belajar bersifat terbuka

e)

evaluasi belajar dipandang sebagai bagian yang tidak terpisah dari proses pembelajaran

62.

Domain tertinggi dalam domain psikomotorik adalah

a)

imitasi

b)

manipulasi

c)

artikulasi

d)

naturalisasi

e)

presisi

63.

Hirarkhi belajar dan analisis tugas merupakan bentuk pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan teori

a)

humanistic

b)

sibernetik

c)

kognitif

d)

behavioristik

e)

konstruktivistik

64.

Salah satu ciri dari pembelajaran tradisional adalah

a)

kegiatan kurikulum lebih banyak mengandalkan pada sumber-sumber data primer dan manipulasi bahan

b)

kurikulum disajikan mulai dari keseluruhan menuju ke bagian-bagian dan lebih mendekatkan pada konsep-konsep yang lebih luas

c)

siswa-siswa banyak belajar dan bekerja di dalam group process

d)

siswa dipandang sebagai pemikir-pemikir yang dapat memunculkan teori-teori tentang dirinya

e)

kurikulum disajikan dari bagian-bagian menuju keseluruhan dengan menekankan pada keterampilan keterampilan dasar

65.

Ciri utama dari teori belajar kognitif adalah

a)

belajar dapat dilihat dari tingkat laku yang tampak

b)

penekanan belajar adalah pada hasil belajarnya

c)

mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya

d)

belajar adalah pelibatan hubungan stimulus dan respon

e)

belajar menciptakan pemahaman yang sama antara guru dan siswa

66.

Apakah yang dimaksud dengan respon dalam teori behavioristik?

a)

cara-cara yang dilakukan siswa untuk belajar

b)

pedoman kerja dalam proses pembelajaran yang dapat membantu siswa belajar

c)

apa saja yang diberikan oleh guru

d)

reaksi atau tanggapan terhadap stimulus

e)

media atau peraga dalam pembelajaran

67.

salah satu fungsi advance organizers yang dikembangkan oleh ausubel adalah

a)

sebagai kerangka informasi yang membantu siswa memetakan informasi pembelajaran

b)

sebagai kerangka pengetahuan yang mebantu siswa memahami materi pembelajaran

c)

sebagai kerangka isi akan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mempelajari informasi baru

d)

sebagai kerangka kerja yang membantu siswa membuat sistematika materi pembelajaran

e)

sebagai rambu-rambu belajar bagi siswa agar apa yang dipelajari lebih terarah

68.

Bu Rani sering memberikan stimulus kepada siswanya dengan keyakinan bahwa banyaknya stimulus yang diberikan akan membantu siswa memiliki respon yang sama, Berdasarkan pernyataan tersebut, dapat disimpulkan bahwa bu Rani menerapkan teori

a)

humanistik

b)

behavioristik

c)

konstruktivistik

d)

kognitif

e)

kokontruktivitis

69.

Pak sigit meberikan tugas kepada siswanya untuk mengamati proses pertumbuhan kecambah dan meminta para siswa mendskripsikan hasilnya sesuai dengan apa yang mereka amati. Ilustrasi tersebut menunjukan bahwa pak Sigit telah menerapkan teori...

a)

behavioristik

b)

kognitif

c)

humanistik

d)

konstruktivistik

e)

kokontruktivistik

70.

Teori free discovery learning merupakan teori yang diperkenalkan oleh

a)

Gardner

b)

Ausubel

c)

Piaget

d)

Mumford

e)

Brunner

Similar Resources on Wayground

PAS GANJIL TAISIRUL KHOLAQ MADIN AL-HAMID MAN 1 MALANG 2023-2024

70 questions

PAS GANJIL TAISIRUL KHOLAQ MADIN AL-HAMID MAN 1 MALANG 2023-2024

quiz

Worksheet

•

Professional Development

games

71 questions

games

quiz

Worksheet

•

Professional Development

REFRES PASCA CUTI

65 questions

REFRES PASCA CUTI

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Brake System

75 questions

Brake System

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Mega Quiz Banker's Challenge - BSNA

65 questions

Mega Quiz Banker's Challenge - BSNA

quiz

Worksheet

•

Professional Development

03102025

70 questions

03102025

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Soal UTS Anatomi Semester 3 ATRO Bogor

75 questions

Soal UTS Anatomi Semester 3 ATRO Bogor

quiz

Worksheet

•

Professional Development

paket A_up_ppg daljab_1-75

75 questions

paket A_up_ppg daljab_1-75

quiz

Worksheet

•

Professional Development