Seluruh pendekatan supervisi diterapkan pada sekolah negeri

Hubungan yang cukup signifikan ditemukan antara pendekatan supervisi, kepuasan guru dan pengembangan profesional

Terdapat perbedaan antara guru pemula dengan guru berpengalaman pada proses supervisi di sekolah mereka

Pendekatan portofolio hanya dilakukan oleh sekolah negeri

Selain kepala sekolah dan pengawas, guru dapat menjadi supervisor bagi guru yang lain

Supervisi kepada guru hanya untuk mengembangkan pengajaran dan pembelajaran

Anak-anak dapat memperoleh pendidikan formal dari sekolah atau tempat lain

Dalam pelaksanaannya, supervisi kepada guru berpengalaman dan guru pemula dapat dilakukan dengan pendekatan yang berbeda

Ibukota negara Ethiopia

Pada zaman dulu, supervisi hanya dilakukan oleh pengawas

Problem utama supervisi pengajaran adalah kurangnya dukungan terhadap guru muda

Tempat penelitian dari artikel

Secara tradisional tidak ada cara lain untuk memastikan akuntabilitas sistem pendidikan kecuali melalui supervisi

Dalam melakukan supervisi, banyak negara yang menggunakan istilah yang berbeda

Pelaksanaan supervisi mengalami pergeseran dari kolaborasi internal di sekolah pada mekanisme kontrol pembatasan guru agar tidak melakukan kesalahan dalam pembelajaran

Di masa lalu, negara maju sudah menggunakan istilah supervisi daripada istilah lain

Self-evaluation

Clinical supervision

Portfolios

Mentoring

Supervisi klinis adalah metode berhadapan langsung antara guru dengan murid

Supervisi klinis dilaksanakan agar guru dapat melakukan supervisi pada dirinya sendiri

Supervisi klinis memiliki teknik peer coaching dan mentoring

Supervisi klinis dikembangkan oleh Goldhammer dan Cogan pada tahun 1980

Clinical supervision

Collaborative supervision

Reflective coaching

Portfolios

Memiliki jumlah sample yang berbeda antara guru pemula dan guru senior

Variabel kontrol dalam penelitian adalah pengembangan profesional

Menggunakan teknik kuisioner dalam penelitian

Tidak mempertimbangkan gender dalam desain penelitian

Kepuasan dengan supervisi, Jenis sekolah, Pengembangan profesional

Persepsi pada pendekatan supervisi, Pengalaman guru, Jenis kelamin

Pengembangan profesional, Pengembangan profesional, Pengalaman guru

Persepsi pada pendekatan supervisi, Pengalaman guru, Pengawas sekolah