Objektif Tingkah Laku (Mager, 1997)

MODEL ABCD

Objektif Kognitif (Gronlund, 1997)

Objektif S.M.A.R.T

Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri

Menggalakkan pembelajaran kendiri

Murid dapat memberi maklum balas yang tepat

Memberdaya (to empower) murid

Menambah baik kefahaman murid

Guru Sebagai Perancang, Pemudahcara, Pembimbing, Pendorong, Penilai dan Murid Sebagai Pembelajar Aktif

Guru Sebagai Perancang, Pengawal, Pembimbing, Pendorong, Penilai dan Murid Sebagai Pembelajar Aktif

Guru Sebagai Perancang, Pengawal, Pembimbing, Pengasuh, Penilai dan Murid Sebagai Pembelajar Aktif

Perancangan Pembelajaran - Guru Sebagai Perancang

Kemahiran Berfikir - Guru Sebagai Pembimbing

Pembelajaran Koperatif - Guru Sebagai Pemudahcara

Ekosistem Pembelajaran Positif - Guru Sebagai Pengawal

Pentaksiran Pembelajaran - Guru Sebagai Penilai

Kemenjadian Murid - Murid Sebagai Pembelajar Aktif

Pembelajaran Koperatif dan Kolaboratif - Guru Sebagai Pendorong

Perancangan Pembelajaran - Guru Sebagai Pengawal

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan Kokurikulum (PAJSK)

Pentaksiran Pusat (PP)

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pentaksiran SEGAK

penyiasatan, penerokaan, mengumpul data dan membuat kesimpulan

mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta

konteksual, berasaskan projek, inkuiri dan kajian masa depan

Objektif Pembelajaran, Kirteria Pembelajaran dan Penutup

Set Induksi, Aktiviti Utama dan Penutup

Refleksi, Tindakan Susulan dan Penutup

mengajar dengan berkesan berpusatkan guru

menyusun pelaksanaan PdPc di dalam kelas yang perlu mengambil kira banyak aspek

bersedia dengan baik untuk memberi pengajaran yang berpusatkan murid