WorksheetsDIDÁCTICA APLICADA
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Worksheet time: 10mins
El fundamento legal de la de la educación panameña está tipificado en:
Constitución de la República en su Capítulo V, Título II, Artículos 87, 88. 89 y 92.
Lay 47 de 1946, Orgánica de Educación.
Constitución de la República, Capítulo III, Título V, Artículos 87. 88. 89 y 92
Serie de objetivos para cumplir una determinada meta que cada individuo presenta a lo largo de su vida, ligado a eso es una anticipación a los posibles resultados que se puedan llegar a logra.
Objetivos
Metas
Fines
Fin hacia el que se dirigen las acciones o deseos.
Fines
Metas
Objetivos
Razones por las cuales se llevan a cabo una acción a largo, mediano o corto plazo
Metas
Objetivos
Fines
Nivel más concreto de la planificación educativa; es pensar.
Planificación Trimestral
Plan Anual
Planificación a nivel de aula
Herramienta indispensable para conducir con éxito el proceso instruccional.
Programa de la asignatura
Planeamiento Didáctico
Unidad Trimestral
El planeamiento didáctico es importante porque:
Logra los resultados previstos con el menor costo de tiempo, trabajo y recursos.
Realiza las acciones que contribuyen a alcanzar los aprendizajes deseados y asegura la secuencia adecuada para lograr los resultados esperados.
Posee una visión de conjunto del proceso didáctico para que sirva a fines educativos más amplios
Todas las anteriores
Ninguna de las anteriores
Hace explícitas las intenciones del sistema educativo, y sirve como guía para orientar la práctica pedagógica:
Unidad Trimestral
Planeamiento Curricular
Plan Anual
Funciones del planeamiento didáctico:
Permite contextualizar el currículo.
Establece criterios y parámetros para la evaluación del cumplimiento del plan educativo
Mejora la calidad del trabajo docente al ser producto de la reflexión crítica.
Todas las anteriores
Ninguna de las anteriores
Principios fundamentales del planeamiento didáctico:
a. Racionalidad, previsión, continuidad, objetividad, estandarización
b. Flexibilidad, factibilidad, coherencia, sencillez, equilibrio
c. Participación, confianza, concretización, objetividad, equilibrio
d. La a y c
b. La a y b
Definir las metas de la organización, establecer una estrategia general para alcanzarlas y trazar planes para integrar y coordinar el trabajo de la organización
Función de la planificación
Organización de la planificación
Importancia de la planificación
Interrogantes que debe hacerse el docente al concretar el planeamiento:
¿Qué está pasando? ; ¿Qué se quiere hacer?; ¿Cómo se evaluará
s
¿Cómo se va a hacer? ; ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? ; ¿Con qué se va a hacer?
¿Cuánto tiempo se requiere para hacerlo?; ¿Dónde lo realizará?
Todas las anteriores
Ninguna de las anteriores
Al momento de planificar, el docente debe tomar decisiones y organizar su práctica pedagógica en cuanto a:
a. ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar? y ¿Cómo enseñar?
b. ¿Qué evaluar? , ¿Cómo evaluar? Y ¿Cuándo evaluar?
c. La a y la b
d. Ninguna de las anteriores
e. Ninguna de las anteriores
Componentes básicos del planeamiento:
a. Objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación, indicadores de logro.
b. Competencias, indicadores de logro, objetivos generales y de asignatura,
c. La a y la b
d.Todas las anteriores
e. Ninguna de las anteriores
Pilares de la educación:
a. Aprender a conocer, aprender a hacer
b. Aprender a rehacer, aprender a conocer
c. Aprender a vivir juntos, aprender a ser
d. La a y b
e. La a y c
Procedimiento que permite distribuir equitativamente los contenidos de la asignatura entre los tres trimestres del año escolar:
Dosificación
Planificación
Programa
Herramienta para elaborar la dosificación:
Unidad Trimestral
Unidad Anual
Programa de la asignatura
En la dosificación contamos y debemos dividir los objetivos generales, de asignatura, de nivel o grado y de aprendizaje por área entre:
4
3
6
Cuando hacemos la división de cualquier tipo de objetivo que contiene el programa, el residuo en caso de sobrar algo, a qué trimestres se los agregamos:
I Y III trimestre
II y III trimestre
I y II trimestre
Puntos a considerar al elaborar la Unidad Trimestral:
a. Un título llamativo para la UNIDAD de cada trimestre
b. Justificación, descripción, contenidos, Indicadores de logro
c. Objetivos de asignatura, de grado, de aprendizaje
d. Todas las anteriores
e. La a y b
