לא נכון

נכון

נכון

לא נכון

התיווך המתרחש בין המבוגר לילד (תהליך למידה), הופך להיות כלי מחשבתי המעצב את המערכת הקוגניטיבית של האדם (תהליך התפתחותי) ההוראה נתפסת ככלי המקדם התפתחות

התיווך המתרחש בין המבוגר לילד (תהליך למידה), הופך להיות כלי מחשבתי המעצב את המערכת הביולוגית של האדם (תהליך התפתחותי) ההוראה נתפסת ככלי המקדם התפתחות

השלב הנוכחי שיש להביא את הלומד על ידי שימוש בתיווך

השלב הבא שיש להביא את הלומד על ידי שימוש במתווכים

מושגים שהלומד מכיר

מושגים שכבר עוצבו והילד יכול להשתמש בהם באופן עצמאי

ההתפתחות תלויה בשפה

השפה דרושה להסתגלות האדם

מושגים ספונטניים מאורגנים ומודעים

מושגים ספונטניים אינם מאורגנים ולרוב אינם מודעים.

הטענה שתהליכי ההתפתחות אינם חופפים לתהליכי הלמידה, אלא עוקבים לתהליכי הלמידה היוצרים את אזורי ההתפתחות הקרובה

הטענה שתהליכי ההתפתחות אינם חופפים לתהליכי הלמידה,

לאחר ניתוח מקיף של מספר מקצועות לימוד בבית הספר החוקרים הראו שבמקרים רבים הרעיונות שבהם משתמשים מורים ומפתחי תכניות לימוד אינם שונים מהכללות ספונטניות הנרכשות בחיי היומיום. כתוצאה מכך התלמידים מעשירים את הידע היומיומי שלהם אך אינם רוכשים את מבני החשיבה הנחוצים לחשיבה מדעית.

לאחר ניתוח מקיף של מספר מקצועות לימוד בבית הספר החוקרים הראו שבמקרים רבים הרעיונות שבהם משתמשים מורים ומפתחי תכניות לימוד שונים מהכללות ספונטניות הנרכשות בחיי היומיום. התלמידים מעשירים את הידע היומיומי שלהם ורוכשים את מבני החשיבה הנחוצים לחשיבה מדעית