wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

тест 2020

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

« Диалог арқылы оқыту» және қалай оқу керектігін үйрену.

a)

Флейбелл, Вигодский( 1976-1978)

b)

Вигодский( 1976-1978)

c)

Вигодский( 1976-1978)

d)

Вигодский( 1976-1978)

2.

«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында оқушылар—

a)

технология

b)

әдіс

c)

методика

d)

Электронды почтаны қолданды

3.

1960 конитивт і психолог ия әлемінде ойлау теориясы бас. . . .

a)

авторы

b)

макул

c)

не болды авторы ЖанДиаже

d)

енди

4.

Аглерация деген не?

a)

Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуы.

b)

озара дамуы

c)

Оқушылардың оқу бағдарламасына сай дамуы.

d)

Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуы.

5.

Адамның есте сақтау ақпарат енгізуде жүзеге асыратын жады

a)

Қысқа мерзімді жады

b)

Ұзақ мерзімді жады

c)

жады

6.

Әс-қимылдар арқылы дамитын, білімді сақтайтынжады

a)

Рәсімдік жады

b)

Семантикалық жады

c)

Жады

7.

Б. Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру

a)

· Моралдық тәрбиелілік

b)

· Оперантты шарттылы

·

c)

Қоғамдық реттеушілік

·

8.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттың бірі болып табылатын

a)

Қорытынды

b)

жиынтық

c)

бөлімдік

9.

Баланың танымдық даму сипаттамасы

a)

есте сақтау мен шогырлану

b)

оқу және проблемаларды шешу қабілеті

c)

проблемаларды шешу

10.

Білімді жаңа жағдайлармен орайластыру және әртүрлі мән мәтінмен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті -

a)

· Дәстүрлі моарьдік пайымдау

b)

Ұқсастық бойынша пайымдау

c)

Нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

·

d)

Нормативтікке кейінгі моральдік пайымдау

·

11.

Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал диалог нәтижесінде –

a)

Әлеуметтік оқу дағдылары

b)

Жағдаятты

c)

Топтық

d)

әңгіме дебат

12.

Ғылыми және практик шығар/ң мұғалімнің озат шығармасының нәтижесі

a)

Ғылыми шығармашылық

b)

практикалық

c)

теориялық

d)

әдіс тәсілдік

13.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқу үдерісінң қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өз білімін реттей алады» деп анықталатын өлшем.

a)

Өз білімін жетілдіру

b)

өзін өзі бағалау

c)

тез есте сақтау

14.

Көпіршелер деп саналуы үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі

a)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырмалар беру

b)

Оқушыларға өз бетінше орындай алатын тапсырмалар беру

c)

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырмалар бермеу

15.

Қалай жүгіру, шаныщқыны қалай қолдану қаламмен жазу туралы білімімзді сақтауға жауап беретін жады түрі

a)

рәсімдік

b)

Семантикалық

c)

Кездейсоқ

16.

Қолдану ережесі мен орыныа бай/н жаңалық енгізудің түрлері

a)

технологиялық әдістемелік, ұйымдастырушылық

b)

технологиялық әдістемелік,

c)

ұйымдастырушылық

17.

Массоу өз моделінде төменгі деңгей қажет тілігі деп санайды

a)

Биологиялық ж/е физикалық( ауа, тамақ, су баспана)

b)

ауа, тамақ, су баспана)

c)

физикалық( ауа, тамақ, су баспана)

18.

Мен тұжырымдамасын дамытқан ғылым.

a)

Карл Роджерс.

b)

Выготский

c)

Мерсер

19.

Метатану өлшеудің екінші өлшемі:

a)

тапсырмаға бағытталған.

b)

жеке адамға бағытталған

c)

жеке жумысқа бағытталған

20.

Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес қатысушылар ұсынған қандайда болсын идеяларды төзімділікпен тындайтын әңгіме түрі –

a)

Кумулятивтік

b)

топтық

c)

дебат

21.

Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі

a)

· Есте сақтау ретінде

·

b)

Мағынаны ұғыну ретінде

·

c)

Білімнің сандық ұлғаюы ретінде

·

d)

Ақпарат жинақтау ретінде

·

22.

Оқушыға тапсырманы орындаға кеңес бермегендіктен оқушының қабілеті жетіп тұрса да тапсырманы орындай алмауы Флейвелл

a)

-өнімділік тапшылығы

b)

-өнімділік

c)

-өнімділік тапшылығының жоқтығы

23.

Оқу нәтежиелерінің оқушының жеке тұлғасын аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама

a)

алған білімінің өмірмен байланысын ұғыну .

b)

алған білімінің өмірмен байланысынтыра алмау

c)

алған білімінің нәтижесі.

24.

Оқу нәтижелерін оқушының жеке аспектісі ретінде қарайтын

a)

тұжырым

b)

болжау

c)

дәлелдеу

25.

Оқу шылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыспен қызығушылықтарының пайдаболуы—

a)

уәж

b)

ішкі уәж

c)

сыртқы уәж

26.

Оқудағы гуманист ік тәсіл авторы.

a)

Массау Роджерс.

b)

Роджерс.

c)

Мерсер

d)

Выготский

27.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктермен даму туралы хабар беруді көздейтінбағ алу мақсаты

a)

кері байланыс ұсыну

b)

байланыс ұсыну

c)

бағалау

28.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын түрткі болу сұрақ қою мысалы

a)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал барма

b)

Кім көмектеседі

c)

Жаттап ал

29.

Оқушылармен мұғалімдерге жетістіктермен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Кері байланыс ұсыну

b)

декодтау

c)

байланыс

30.

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:

a)

сыртқы уәж.

b)

уәж.

c)

ішкі уәж.

31.

Оқушының жауабын критериге сәйкестендіру

a)

инт ерпретация

b)

багалау

c)

кері байланыс

32.

Оқушының өзекті даму деңгейі

a)

Выготский

b)

Мерсер

c)

Роджерс

33.

Оқушының өзекті даму деңгейі Выготский

a)

Міндеттерді өз бетінше шеше алуы

b)

Міндеттерді өз бетінше шеше алумауы

c)

Міндеттерді шеше алуы

34.

Оқушының өзекті даму деігейі Выготский—

a)

ЖАДА

b)

ЖАД

c)

Уәж

35.

Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалан білуін қамтамасыз ететіноқу

a)

Сындарлы

b)

тиімді

c)

жаңа оқу

36.

Педагогикалық жаңалық жасау , игеру, пайдалану негізделген мұғалім қызметі

a)

инновациялық бағ ыттылығы

b)

· Саналы іс-әрекетте болуын қамтиды

·

c)

Жүйелілікті анықтайды

37.

Сабақты зерттеудің демократиялық жағы

a)

сабақ пен оқуға барлық топ мүшелері жауап береді .

b)

сабақ пен оқуға барлық топ мүшелері жауап бере алмайды .

c)

сабақ пен оқуға барлық топ мүшелері жауап беруге миндетти .

d)

· сөйлеу машықтарын жетілдіреді

38.

Сындырлы оқуту теориясына сай мұғалімнің сабақ ұйымдастыру ережесі.

a)

Оқушының тақырып мәнін өз бетінше меңг еруіне жағдай жасайды.

b)

Оқушының тақырып мәнін өз бетінше меңг еруіне жағдай жасалмайды.

c)

Оқушының тақырып мәнін өз бетінше меңг еруіне жағдайы

39.

Танымдық даму

a)

Оқуға деген қабілеттілік

b)

—Оқуға деген қабілеттіліктіктің жоқтығы

c)

—Оқуға деген қабілеттіліктің аздығы

40.

Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу

a)

метатану.

b)

методика

c)

бағалау

41.

Тұжырымдамалық және әмбебап әрекеттеудегі зерттеу, ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі

a)

сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшелігі

b)

сабақты зерттеу тәсілінің ерекшелігі

c)

демократиялық ерекшелігі

42.

Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісін ықпалдастыру нәтижесі

a)

оқушының оқу тәжірбиесін жақсартады

b)

-оқушының оқу тәжірбиесін жоқтайды

c)

-оқушының оқу тәжірбиесін жақсартпайды

43.

Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады

a)

Ұзақ мерзімді жады

b)

жады

c)

қысқа мерзімді жады

44.

1. Білімді жаңа жағдайларға орайластырып және әртүрлі мәнмәтінмен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті

a)

· Нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

·

b)

Ұқсастық бойынша пайымдау

c)

Дәстүрлі моарьдік пайымдау

45.

Оқушының анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі

a)

Кесімді сұрақ

b)

Сынақтан өткізу

·

c)

Түрткі сұрақ

46.

Оқушының білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізуге қойылатын сұрақ түрі

a)

Алдыңғы өткен тақырыбымыз қандай

·

b)

Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба

·

c)

Көмектесе алатындар бар ма

·

d)

Бұған дейін нені қарастырып еді

·

47.

Бірегей жоғары, сапалы және нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс

·

a)

Ойлау

b)

Пайымдау

·

c)

Шығармашылық

d)

Креативтілік

·

48.

Сабақты оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі

a)

· Оқушылар қандай түйінді идеяларды түсінулері керек

b)

Оқушылар жеткен жетістіктері қалай бағалану керек

·

c)

Оқушылар қандай қосымша материал ұсыну керек

·

d)

Тақырыпты меңгеруге қандай тәсілдер қолданылу керек

49.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоцианалдық мақсаты

a)

Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту

b)

· Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

· Тәжірбие мен идеялармен алмасу

c)

Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

50.

1. Нәтижені қайта ендіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын

·

a)

Есте сақтау ретінде

b)

Мағынаны ұғыну ретінде

·

c)

Білімнің сандық ұлғаюы ретінде

·

d)

Ақпарат жинақтау ретінде

Similar Resources on Wayground

ТАРИХ 6-СЫНЫП 1-5 АРАЛЫҒЫ

50 questions

ТАРИХ 6-СЫНЫП 1-5 АРАЛЫҒЫ

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Инклюзив(1-2 нұсқа)

50 questions

Инклюзив(1-2 нұсқа)

quiz

Worksheet

•

University

ӘЛЕУМЕТТАНУ БАЗА ПЗС-11 150-200

50 questions

ӘЛЕУМЕТТАНУ БАЗА ПЗС-11 150-200

quiz

Worksheet

•

University

эко 3 уровень

50 questions

эко 3 уровень

quiz

Worksheet

•

University

sociologia 150-200

50 questions

sociologia 150-200

quiz

Worksheet

•

University

ҚҰҚЫҚ 1-ай 3-апта 2

50 questions

ҚҰҚЫҚ 1-ай 3-апта 2

quiz

Worksheet

•

KG

ҚПК 4 151-200сұрақтар

50 questions

ҚПК 4 151-200сұрақтар

quiz

Worksheet

•

Professional Development

ҚҰҚЫҚ 2-АЙ 2-АПТА 2

50 questions

ҚҰҚЫҚ 2-АЙ 2-АПТА 2

quiz

Worksheet

•

KG