Worksheetsпед.
Total questions: 22
Worksheet time: 11mins
Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)
әмбебап қағидаттар
әлеуметтік шарт, жеке құқықтар
әлеуметтік тәртіпті қолдау
тілалғыштық және жазалау
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
пәндік білім
ұстаным
тәжірибе
біліктілік
Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі
бастама жасау
балама жауапты
сынақтан өткізу
түрткі болу
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
өзгелерді оқыту
көрсетілім
аудио-визуалды қабылдау
тәжірибе жасау
Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі
сынақтан өткізу
мәселені шешу
басқаға бағыттау
түрткі болу
Оқуды даралаудың шешуші критерийі
оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасауы
қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу
оқушының қалай оқитынын қадағалау
білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы
Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
Көмектесе алатындар бар ма
Осы пікірді кім толықтыра алады
Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
балл және баға қою бойынша қорытындылау
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
оқытудың келесі кезеңдерін
Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
оқудағы қиындықтарды анықтау
кері байланыс
бағдарлама мазмұнын анықтау
оқыту стилін бақылау
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы
оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
кері байланыс ұсыну
болжау және сұрыптау
бағдарлама мазмұнын бақылау
оқытудағы қиындықтарды анықтау
Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты
стандартты бақылау
оқыту стилін бақылау
кері байланыс
уәж
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты
оқудағы қиындықтарды анықтау
болжау және сұрыптау
бағдарлама мазмұнын бақылау
стандартты бақылау және орындау
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
ойлау қабілетінің жылдамдығы
мәселені шешу
есте сақтау және білім
шоғырлану
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)
қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
құрбы-құрдастары құрметтейді
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
заңдылықтар мен байланысты анықтайды
өзін-өзі сынайды және бағалай алады
Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі
мәселені шешу
икемділік
ойлау қабілетінің жылдамдығы
өз білімін жетілдіру
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
мәселені шешу
есте сақтау және білім
ерте символдық белсенділік
шоғырлану
Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
түйінді идеяларды талқылау
зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
