WorksheetsPretes Raker 2020
Total questions: 10
Worksheet time: 20mins
Elemen perubahan mendasar pada Kurikulum 2013 terletak pada standar kelulusan, standar isi, standar proses dan standar penilaian. Elemen perubahan pada standar penilaian di SD adalah ….
berbasis tes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan authentic assessment, rapor memuat data kuantitatif tentang sikap, pengetahuan dan keterampilan
berbasis tes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan authentic assessment, rapor memuat data deskriptif kualitatif tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan
berbasis tes dan nontes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan authentic assessment, rapor memuat data deskriptif kualitatif tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan
berbasis tes dan nontes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan authentic assessment, rapor memuat data kuantitatif tentang sikap, pengetahuan dan keterampilan
Pada standar isi terdapat Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Ada empat aspek Kompetensi Inti yang harus dijabarkan dalam Kompetensi Dasar. Berikut ini yang sesuai dengan Kompetensi Inti 3 adalah ….
memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak alat transportasi dengan menggunakan tabel dan grafik.
menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok.
menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
Pada kegiatan pembelajaran, guru memberi tugas kepada siswa membaca cerita teks petualangan tentang lingkungan dan berdiskusi kelompok untuk memecahkan masalah. KD yang sesuai untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah ….
KD: memiliki kepeduian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
KD: meresapi makna anugrah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan
KD: menyajikan teks cerita petualang tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku
KD: menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru
Berikut ini salah satu kegiatan yang sesuai untuk mencapai KD 3.1 Mengenal simbol-simbol Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” :
Menjelaskan makna simbol-simbol pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
Memasangkan gambar simbol-simbol sila dalam Pancasila
Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Guru memulai pembelajaran dengan cara mengajak siswa untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang diamati di lingkungan sekolah. Selanjutnya siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengumpulkan informasi terkait dengan lingkungan sekitar sekolah. Siswa mengolah berbagai informasi, dan melaporkan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Proses pembelajaran di atas menerapkan pendekatan saintifik. Manakah proses pembelajaran yang termasuk tahapan menalar?
Bertanya jawab dengan guru tentang lingkungan sekitar
Mengolah informasi tentang lingkungan sekitar
Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
Mengamati lingkungan sekitar
Pendekatan saintifik yang diadopsi di dalam Kurikulum 2013 merujuk pada konsep Psikologi Belajar Bruner. Salah satu aktivitas pembelajaran yang dilakukan adalah “mengamati”. Berikut ini beberapa contoh kegiatan mengamati, kecuali ….
meraba permukaan benda untuk bisa menentukan halus atau kasar
mencicipi makanan untuk menentukan bahan yang diperlukan
mencium bau makanan untuk menentukan namanya
menjelaskan manfaat makanan bagi kesehatan
Komponen mengomunikasikan pada contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik terpadu ditunjukan pada kegiatan ….
peserta didik mencermati bacaan tentang identitas suku bangsa,untuk menentukan dan menulis gagasan pokok yang ada di dalam teks bacaan
peserta didik membandingkan gagasan pokok yang ditemukan sendiri dengan gagasan-gagasan pokok yang ditulis oleh teman di kelompok lain secara mandiri
peserta didik memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam untuk kehidupan masyarakat
peserta didik membuat laporan hasil diskusi tentang persebaran sumber daya alam hayati, nonhayati dan menyajikannya dalam bentuk tulis dan atau lisan
Kegiatan yang mengutamakan sudut pandang kolaboratif dalam pembelajaran abad ke- 21 dapat dilakukan melalui aktivitas berikut ini adalah ....
diskusi kelompok kecil, membahas dan menyimpulkan
berdiskusi dengan melibatkan teman-teman bermainnya
bersama-sama teman-temannya melakukan pembahasan
melakukan kegiatan karyawisata untuk mengamati apa yang dipelajari
Pada saat mengajarkan materi berbagai pekerjaan di lingkungan, guru bisa menerapkan pembelajaran berbasis proyek, dengan cara ….
menentukan narasumber, membuat daftar pertanyaan, melakukan wawancara, membuat laporan hasil wawancara
guru menugaskan siswa menjelaskan pekerjaan orangtuanya
mendiskusikan berbagai pekerjaan yang ada di lingkungan
membandingkan contoh pekerjaan yang ada pada buku dengan berbagai pekerjaan di lingkungan
Apabila terdapat data penilaian 88 untuk kompetensi membuat laporan dalam bahasa tulis, maka data tersebut dapat dideskripsikan menjadi ….
siswa cukup mahir dalam membuat laporan secara tertulis
siswa perlu bimbingan dalam membuat laporan secara tertulis
siswa sangat mahir dalam menyusun laporan secara tertulis
siswa mahir dalam membuat laporan secara tertulis
