พฤติกรรมด้านอารมณ์

พฤติกรรมด้านความประพฤติ

ด้านสัมพันธภาพทางสังคม

พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน

สพฐ.

สสส.

สคส.

สปช

นำเด็กเข้าสู่กิจกรรมทำสมาธิ

พบเแพทย์เพื่อรับยา

พาไปเตะฟุตบอล

ส่งต่อให้ผู้เชี่ยวชาญ

3

4

5

2

3

5

7

9

การใช้กระบวนการตรวจสอบที่เป็นขั้นต้น

การใช้กระบวนการตรวจสอบที่ใช้เครื่องมือและวิธีการที่เหมาะสมกับแววของเด็ก

การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานศิลปะ

การใช้กระบวนการตรวจสอบที่ไม่ลำเอียงต่อเด็กกลุ่มใดเป็นพิเศษ

ขั้นเบื้องต้น

ขั้นเจาะลึก

ขั้นคัดเลือกขั้นสุดท้าย

ขั้นสำรวจแบบคร่าวๆ

คำปรึกษา

ผู้ช่วยเหลือผู้ให้บริการปรึกษา

ผู้รับบริการปรึกษา

ผู้ให้บริการปรึกษา

ผู้ให้บริการปรึกษา

ผู้รับบริการปรึกษา

คำปรึกษา

ผู้ช่วยเหลือผู้ให้บริการปรึกษา

คุณสมบัติ

บทบาทหน้าที่

จรรยาบรรณ

กลวิธีการให้บริการปรึกษา

มีความยุติธรรม และกล้าเปิดเผยตัวเอง

มีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง และมีสุขภาพจิตที่ดี

มีการบันทึกและประเมินผลความก้าวหน้าของการให้บริการปรึกษา

มีความอิ่มในตัวเองพอสมควร ไม่พยายามมองหาช่องทาง หรือตักตวงเอาผลประโยชน์จากผู้รับบริการปรึกษา

ทักษะการนำ

ทักษะการเป็นกันเอง

ทักษะการถาม

ทักษะการสะท้อนกลับ

การใส่ใจโดยการแสดงออกด้วยภาษาพูด

การใส่ใจโดยการแสดงออกด้วยภาษาท่าทาง

สรุปผลดีและผลเสียของการตัดสินใจหรือการปฏิบัติ

น้ำเสียงการพูด

เป็นการบอกความเข้าใจของผู้ให้คำปรึกษาที่มีต่อสิ่งที่ผู้รับคำปรึกษารู้สึก รับรู้หรือสนใจขณะให้คำปรึกษา

ผู้ให้คำปรึกษาจะต้องพยายามจับประเด็นสำคัญทั้งในเรื่องเนื้อหาที่ผู้รับคำปรึกษาพูดและความรู้สึกที่ผู้รับคำปรึกษาแสดงแล้วใช้คำพูดสั้น ๆ เพื่อให้ได้ใจความครบ

ผู้ให้คำปรึกษาจะต้องพยายามจับประเด็นสำคัญทั้งในเรื่องเนื้อหาที่ผู้รับคำปรึกษาพูดและความรู้สึกที่ผู้รับคำปรึกษาแสดงแล้วใช้คำพูดสั้นๆ

ตั้งใจฟังในสิ่งที่ผู้รับคำปรึกษาพูดแล้วพิจารณาว่า คำพูดใดของผู้รับคำปรึกษาที่น่าจะเป็นประเด็นสำคัญที่ควรเน้นเย้าเป็นพิเศษ

2-3 นาที

2-4 นาที

3-5 นาที

1-2 นาที

เพื่อให้นักเรียนสำรวจตนเองและสิ่งแวดล้อม เพื่อให้เกิดการเรียนรู้และเข้าใจ

เพื่อให้นักเรียนลดระดับความเครียดและความไม่สบายใจที่เกิดจากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

เพื่อให้นักเรียนพัฒนาทักษะด้านสังคม ทักษะการตัดสินใจ และทักษะการจัดการกับปัญหาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

เพื่อให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทิศทางที่ไม่พึงประสงค์

จุดมุ่งหมายระยะสั้น และจุดมุ่งหมายระยะยาว

จุดมุ่งหมายแนวตรง และจุดมุ่งหมายแนวอ้อม

จุดมุ่งหมายแบบรัดกุม แลละจุดมุ่งหมายแบบไม่รัดกุม

จุดมุ่งหมายแบบแน่นอน และจุดมุ่งหมายแบบไม่แน่นอน

4 ขั้นตอน

5 ขั้นตอน

6 ขั้นตอน

7 ขั้นตอน

4 คนขึ้นไป

3 คนขึ้นไป

2 คนขึ้นไป

1 คนขึ้นไป

ครูประจำชั้น

ครูแนะแนว

ครูพยาบาล

ครูฝ่ายปกครอง

การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

การป้องกันและแก้ไขปัญหา

การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน

การส่งต่อ