La palabra educación se define como:

También se denomina educación al:

El término “educación” es:

Se define como la capacidad humana para la formación y el desarrollo. La pedagogía contemporánea ha acentuado mucho más el carácter es éste término como tendencia activa a aprender los contenidos y valores necesarios para la formación individual, ésta es el punto de vista de la acción pedagógica.

Diseñó lo que es considerado el Primer Modelo Comunicativo, el cual establece solo tres elementos: “quién (emisor), qué (el mensaje) y a quién (el receptor)

¿Qué es la mayeutica?

Es la credibilidad del orador ante su público, es la imagen que el auditorio percibe del expositor.

Apela al sentimiento de los oyentes; los envuelve con las emociones y hace uso de las necesidades, valores y deseos de la audiencia.

Es la persuasión por la argumentación lógica y directa; va

dirigida al razonamiento de los receptores”

Quién cita “La educación debe tener el pleno desarrollo de la personalidad humana y el refuerzo de respeto de los Derechos Humanos y de las libertades fundamentales. Debe favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad

entre todas las naciones y todos los grupos sociales o religiosos, y la difusión de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz”

Afirma que “la finalidad principal de la educación es el pleno desarrollo del ser humano en su dimensión social. Se define como vehículo de las culturas y los valores, como construcción de un espacio de socialización y como crisol de un proyecto común” Sin dejar a Delors, en “La educación o la utopía necesaria”, “la educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hace fructificar sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse por sí mismo y realizar su propio proyecto personal”

Considera a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”

Los fines de cualquier acción educativa estarán condicionados por:

Son las cuatros sentidos principales de la naturaleza del fin.

Para este autor el valor es una cualidad estructural, una cualidad que surge de la reacción de un sujeto frente a las propiedades que se hallan en el objeto.

Para este autor las ideas son los principios mismos de la existencia; y la ciencia que las estudia se llama dialéctica.

los niños se someten a un entrenamiento físico, estético y moral. Practican en el hogar los eventos más sencillos del pentatlón. Aprenden la danza y cantan poemas edificantes. Los comienzos son todo, dice Platón, en una naturaleza tierna, pues todas las partes de la misma conservan la huella que se les imprime.

Son principios de la didáctica de un autor:

a) -enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial

b) -educación activa; auto activa (aprender por nosotros mismos)

c) -enseñanza intuitiva

d) -en el aprendizaje deben relacionarse las diversas representaciones que

surgen en la consciencia.

Autor que postula para la educación: la disciplina, sobre la cual afirma que “convierte la animalidad en humanidad”. El hombre nace siendo un animal y vive un proceso de desnaturalización. Pero ya el autor había diferenciado entre hombres y animales en relación con el uso de las fuerzas aplicado a sí mismo.

Supone la formación coherente moral y sistemática de individuos integralmente desarrollados, constructores del comunismo (fase final del socialismo) en la que se conjuga el alto nivel ideológico, la laboriosidad, el sentido de organización, la riqueza espiritual, la pureza moral y la perfección física,

El concepto de educación está íntimamente ligado a la tradición analítica y en su ubicación histórica nos remite a los años ‘50 y a un grupo de autores entre los que se cuentan J. Wilson, 68 R.S. Peters, R.C. Barrow,

Filósofo y pedagogo norteamericano que contribuyó significativamente en el desarrollo de un nuevo sistema educativo. Como filósofo, fue uno de los representantes más destacados del pragmatismo. Conjuntamente con Estados Unidos, Italia y Japón fueron los países en donde sus innovadoras investigaciones filosóficas y pedagógicas tuvieron mayor repercusión.

El aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta. Tanto los seres humanos como los animales estamos realizando siempre todo tipo de acciones, por insignificantes que sean, y estas tienen siempre una consecuencia para nosotros, que recibimos en forma de estímulos.

Fue el padre de la no directividad, según él, el clima psicológico de libertad favorecía el desarrollo pleno del individuo, valoraba la empatía y la autenticidad. Todo el proceso educativo debería entonces centrarse en el niño, no en el profesor, no en el contenido pragmático.