WorksheetsLa Medida en Educación
Total questions: 20
Worksheet time: 15mins
La ciencia se apoya en instrumentos capaces de cuantificar fenómenos estableciendo relaciones funcionales obtenidas a través de modelizaciones de la realidad. Para realizar este proceso...
el investigador utiliza la medida, mediante la que es capaz de representar propiedades por medio de números.
...el investigador utiliza la medida, mediante la que es capaz de representar propiedades por medio de letras.
...el investigador no utiliza la medida, puesto que la realidad es demasiado compleja.
Según el principio establecido por Henri Poincaré...
...puede haber ciencia sin medición.
...lo que no se mide es justo lo que debe ser objeto de ciencia.
...lo que no se mide no puede ser objeto de ciencia.
Al respecto del grado de exactitud de la medida de variables físicas (p.e., peso, altura, tiempo...) y psicológicas (p.e., inteligencia, atención, memoria, motivación...), ¿cuál de las siguientes afirmaciones es más correcta?
La medida de variables psicológicas es más exacta que la medida de variables físicas.
La medida de variables físicas es más exacta que la medida de variables psicológicas.
La medida de variables físicas y la medida de variables psicológicas tienen una exactitud parecida.
Lea y reflexione sobre la siguiente evidencia: “Si pongo en una báscula dos personas de 80 kilos, la báscula marcará 160 kilos. Sin embargo, si pongo dos personas con un CI=100 a resolver juntas un test de inteligencia, no puedo asegurar que obtengan una puntuación de CI=200”. ¿Cuál de las siguientes tres afirmaciones se deriva de la evidencia anterior?
La medida de variables psicológicas presenta la propiedad de aditividad, mientras que la medida de variables físicas no presenta dicha propiedad.
La medida de variables físicas presenta la propiedad de aditividad, mientras que la medida de variables psicológicas no presenta dicha propiedad.
Ni la medida de variables físicas ni la medida de variables psicológicas presentan la propiedad de aditividad.
Lea y reflexione sobre la siguiente evidencia: “Si un sujeto mide 180 centímetros de altura, y otro sujeto mide 90 centímetros de altura, entonces puedo asegurar que el primero mide el doble de altura que el segundo. Sin embargo, si un sujeto tiene una calificación de 8 sobre 10 en un examen de Matemáticas, y otro sujeto tiene una calificación de 4 sobre 10 en ese mismo examen, entonces no puedo asegurar que el primero sabe el doble de Matemáticas que el segundo”. ¿Cuál de las siguientes tres afirmaciones se deriva de la evidencia anterior?
Ni la medida de variables físicas ni la medida de variables psicológicas presentan la propiedad de proporcionalidad.
La medida de variables psicológicas presenta la propiedad de proporcionalidad, mientras que la medida de variables físicas no presenta dicha propiedad.
La medida de variables físicas presenta la propiedad de proporcionalidad, mientras que la medida de variables psicológicas no presenta dicha propiedad.
En general, las variables psicológicas no son observables ni medibles directamente, es decir, son “constructos” (p.e., la inteligencia, la motivación, la creatividad...). En ese sentido...
...los instrumentos de medida psicológica se componen de indicadores, que sirven para poner de manifiesto alguna característica no observable directamente.
...los instrumentos de medida psicológica se componen de indicadores, que sirven para poner de manifiesto alguna característica sí observable directamente.
...debemos renunciar a medir las variables psicológicas.
Otro concepto a destacar en la medida en Educación es el de “evaluación”, que se define como...
...una medida sobre una variable de relevancia educativa, que se transforma en una calificación escolar.
...una medida sobre una variable de relevancia educativa, sobre la cual no se emite ningún tipo de juicio.
...una medida sobre una variable de relevancia educativa, a la cual se añade la emisión de un juicio sobre dicha medida.
En la teoría de la medición en Ciencias Sociales hay dos tendencias, no excluyentes entre sí, que son:
...la teoría clásica de la medición, que funciona ‘a posteriori’ y da lugar a la Teoría Clásica de los Test (TCT); y el enfoque axiomático de la medición, que funciona ‘a priori’ y da lugar a la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
... la teoría clásica de la medición, que funciona ‘a priori’ y da lugar a la Teoría Clásica de los Test (TCT); y el enfoque axiomático de la medición, que funciona ‘a posteriori’ y da lugar a la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
...la tendencia de medir de lo más simple a lo más complejo; y la tendencia de medir de lo más complejo a lo más simple.
La “nacionalidad” es una variable que se mide en un nivel...
Ordinal.
De Intervalo.
Nominal.
La variable “nivel de atención durante la clase” medida por un profesor a través de una escala informal de observación tiene un nivel...
Ordinal.
De Intervalo.
De Razón.
En una determinada escala de medida, cuando la distancia entre los valores está definida en unidades constantes, pero el ‘cero’ de la escala es relativo, entonces dicha escala mide en un nivel...
Ordinal.
De Intervalo.
De Razón.
En una determinada escala de medida, cuando la distancia entre los valores está definida en unidades constantes, y el ‘cero’ de la escala es absoluto, entonces dicha escala mide en un nivel...
ordinal
de intervalo
de razón
¿Cuál es el estadístico de posición o tendencia central más adecuado para medidas ordinales?
Moda.
mediana
Media aritmetica
¿Cuál es el estadístico de dispersión o variabilidad más adecuado para medidas de intervalo?
Amplitud.
Percentiles.
Desviación típica.
¿Cuál es el estadístico de asociación o correlación más adecuado para medidas de razón?
Coeficiente de Contingencia.
Coeficiente de Correlación Ordinal de Spearman.
Coeficiente de Correlación de Pearson.
¿Cuál es la prueba de significación estadística más adecuada para medidas nominales?
Ji-cuadrado.
Prueba de los signos.
Prueba t y F.
¿Qué ventajas tiene para la investigación educativa recoger información a través de grabaciones de audio o vídeo?
Posibilidad de compartir luego dicha información en redes sociales.
Escasa intervención del observador y perdurabilidad del momento captado.
Fuerte intervención del observador y perdurabilidad del momento captado.
Dada la siguiente serie de datos: 3, 12, 8, 10, 19, 3, 6. ¿Cuál es la moda?
2
3
7
Dada la siguiente serie de datos: 3, 12, 8, 10, 19, 3, 6. ¿Cuál es la mediana?
8
7
6
Dada la siguiente serie de datos: 3, 12, 8, 10, 19, 3, 6. ¿Cuál es la media aritmética?
9,4
7,5
8,7
