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WorksheetsPsicología Educativa
Total questions: 60
Worksheet time: 5hrs 52mins
Una definición de Condicionamiento clásico puede ser.
Una respuesta determinada por una serie de refuerzos positivos y negativos.
Una respuesta fisiológica determinada a un patrón de estimulo asociado a un evento determinado.
Se basa en una serie de patrones de castigos y recompensas dados por el ambiente.
Todas las anteriores son verdaderas.
El condicionamiento operante se basa en:
Una serie de respuestas fisiológicas determinadas por el ambiente.
Asociación de determinados eventos que condicionan la conducta.
El desarrollo de nuevas conductas a partir del refuerzo + o - (recompensa o castigo)
En el modelo Cognitivo, nos habla que el ser humano, conoce, piensa, y recuerda. nos habla de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje. (aprendizaje significativo)
Verdadero
Falso
Los principales aportes al modelo Constructivista fueron por:
Thomas Kuhn
Albert Bandura
Jean Piaget
John B. Watson
El objetivo de la teoría constructivista pretende lograr que el aprendizaje de los estudiantes sea activo, mediante la participación de ellos, para que el estudiante tome roles que le pertenecen como son: proponer ideas, preguntar a otros para comprender y proponer soluciones.
Verdadero
Falso
¿De qué depende principalmente que un niño o niña adquieran el aprendizajes y competencias académicas?
Únicamente de la condición biológica
Del ambiente según lo planteado por Bandura
Del colegio, ya que es el colegio quien brinda las herramientas.
De una condición biológica y una condición del ambiente, principalmente de los recurso ofrecidos.
¿Qué son las areas corticales en el cerebro?
Son las encargadas de la visión
Son lugares de la corteza cerebral, las cuales cumplen unas funciones especificas
Son una parte del cuerpo que nos permite recibir la información de manera adecuada
Son las encargadas de estimular el cerebro
¿De cuantos lóbulos se compone el cerebro? (sin incluir la ínsula y sistema límbico)
Uno
Tres
Dos
Cuatro
¿Qué función cumple el Lóbulo occipital?
Audición, Percepción, reconocimientos de estímulos auditivos.
Procesamiento de la información simbólico-analítica, ofreciendo a las demás áreas un espacio en el que pueden integrar entre sí sus torrentes de información.
Visión, reconocimiento, procesar las imágenes.
Es el responsable de procesos cognitivos complejos, las llamadas funciones ejecutivas.
¿Qué función cumple el Lóbulo Temporal?
Audición, Percepción, reconocimientos de estímulos auditivos.
Procesamiento de la información simbólico-analítica, ofreciendo a las demás áreas un espacio en el que pueden integrar entre sí sus torrentes de información.
Visión, reconocimiento, procesar las imágenes.
Es el responsable de procesos cognitivos complejos, las llamadas funciones ejecutivas.
¿Qué función cumple el Lóbulo Parietal?
Audición, Percepción, reconocimientos de estímulos auditivos.
Procesamiento de la información simbólico-analítica, ofreciendo a las demás áreas un espacio en el que pueden integrar entre sí sus torrentes de información.
Visión, reconocimiento, procesar las imágenes.
Es el responsable de procesos cognitivos complejos, las llamadas funciones ejecutivas.
¿Qué función cumple el Lóbulo Frontal?
Audición, Percepción, reconocimientos de estímulos auditivos.
Procesamiento de la información simbólico-analítica, ofreciendo a las demás áreas un espacio en el que pueden integrar entre sí sus torrentes de información.
Visión, reconocimiento, procesar las imágenes.
Es el responsable de procesos cognitivos complejos, las llamadas funciones ejecutivas.
La base del aprendizaje está centrada en la memoria, ya que tenemos un cuerpo cingulado, una corteza cerebral que nos permite generar una memoria a largo plazo.
Falso
Verdadero
La única forma de aprender es a través de las funciones de la memoria... La única forma de aprender es mediante el acto repetitivo.
Solo la primera afirmación es verdadera.
Solo la segunda afirmación es verdadera.
Las dos afirmaciones son verdaderas
Las dos afirmaciones son falsas
Dos de estas afirmaciones nos dan respuesta a la siguiente pregunta.... ¿Qué es el procesamiento de la información?
Es la capacidad que tiene nuestro cerebro para que la información ingrese, se procese, se guarde, se memorice, después con esa información guardada pueda tener unos resultados, se logre dar una respuesta.
Es la capacidad que tienen algunas partes del cerebro para lograr evocar información almacenada.
Es la capacidad que tiene nuestro cerebro para poder organizar información, estructurar información, procesar información, y después poder obtener respuestas.
Es la capacidad que tiene la persona para lograr estar atento y lograr responder a un estimulo del contexto.
Cuando hablamos de procesamiento de la información, estamos hablando de:
Funciones emocionales
Funciones cognitivas
Funciones básicas
Todas la anteriores
La única forma de poder realizar el procesamiento de la información, es a través de funciones cognitivas, las cuales son:
Visión, audición, asociación, memoria.
Visión, asociación, percepción, memoria.
Visión, percepción, audición, memoria
Sensación, percepción, atención, memoria.
Entonces la sensopercepción es la capacidad que tiene nuestro cerebro de poder captar la información, organizar la información ambiental y poderla transformar en impulsos eléctricos.
Verdadero
Falso
El acto de transformar el estimulo físico e un estimulo eléctrico, se le llama
(a)
El acto de clasificación, organización, le llamamos:
(a)
Es la capacidad para guardar y evocar información.
(a)
Según lo visto en clase, la información ingresa a través de sistemas sensoriales y esa información debe guardarse en sistemas de reconocimiento, pero esa información antes de pasar al sistema de memoria o guardado de información, primero debe pasar por un sistema de reconocimiento básico, por un filtro básico llamado:
(a)
Es la capacidad de poder focalizar, todas las funciones cognitivas, neurocognitivas, neurocerebrales, la capacidad que tiene el cerebro de poder estandarizar todas las funciones cognitivas en un estimulo fijo, de poder escoger, concéntrame en un estimulo de varios en el ambiente.
Memoria
Percepción
Estimulación
Atención
Para lograr procesos atencionales, no es necesario entrenar ni estimular la atención
Falso
Verdadero
La capacidad que tiene el individuo para poder escoger, decidir, definir, de especificar, controlar, un estimulo dentro del ambiente o en el ambiente. ¿a qué tipo de atención hacemos referencia?
(a)
De que tipo de condicionamiento depende el poder escoger, definir, especificar, un estimulo dentro del aprendizaje de la atención discriminativa.
(1) Aprendizajes previos de condicionamiento clásico
(2) Condiciones básicas de función operante
1,2 son verdaderas
ninguna de las anteriores son verdaderas
La capacidad que tiene el individuo para poder enfocarse en un estimulo, para poder concentrarse, enfocarse, durante una variable de tiempo ¿a qué tipo de atención hacemos referencia?
(a)
La atención sostenida depende del desarrollo y madures de áreas frontales y prefrontales especialmente, al hablar de madures nos referimos a la edad de desarrollo de cada niño.
Verdadero
Falso
La capacidad que tiene el individuo de poder escoger un estimulo dentro del ambiente ¿a qué tipo de atención hacemos referencia?
(a)
La capacidad que tiene el cerebro para poder "controlar" 2, 3, 4 estímulos en el ambiente, tomar un estimulo soltarlo para tomar otro, soltarlo y retomar el anterior ¿a qué tipo de atención hacemos referencia?
(a)
Manejar dos, tres, cuatro estímulos a la vez es gracias a nuestra memoria a corto plazo.
Verdadero
Falso
La "memoria" es la capacidad de poder guardar la información y poder evocar esa información.
Falso
Verdadero
Es una memoria de imágenes, de episodios, de estructuras mentales centradas en imágenes, gracias a esa memoria usted recuerda cosas. ¿a qué tipo de memoria hacemos referencia?
(a)
Es una memoria discursiva, que nos permite utilizar el lenguaje, nos permite crear discurso, estructurar discursos ¿a qué tipo de memoria hacemos referencia?
(a)
Es una memoria de estructuraciones, de conceptualización, conocimiento, ¿a qué tipo de memoria hacemos referencia?
(a)
Es una memoria la cual guarda información de procedimientos ¿a qué tipo de memoria hacemos referencia?
(a)
Varias de las siguientes opciones son correctas.
Las funciones ejecutivas nos permiten:
Organizar
Anticipar
Planificar
Hablar
La familia: es un factor fundamental en el desarrollo del niño, donde se puede entrenar continuamente sus funciones ejecutivas, ahora según el contexto, el ambiente, donde se desarrolle el niño, igual será su proceso madurativo y de desarrollo.
Verdadero
Falso
En las teorías del desarrollo, según la edad del niño es necesario:
Estimular
Castigar
Tolerar
Todas las anteriores
Etapa del desarrollo que hace énfasis en el desarrollo neuronal, cerebral, etapas de formación.
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicoafectivo
Desarrollo moral
Desarrollo del lenguaje
Etapa del desarrollo donde existe la necesidad que tiene el individuo por conseguir placer.
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicoafectivo
Desarrollo moral
Desarrollo del psicosexual
Etapa del desarrollo donde el individuo tiene la capacidad de aprender si algo está bien o está mal. Lo aprende en relación interactiva con el ambiente.
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicoafectivo
Desarrollo moral
Desarrollo del psicosexual
Etapa del desarrollo importante para la integración del lenguaje y el pensamiento, cuando el individuo ha adquirido capacidad esquemática.
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicoafectivo
Desarrollo moral
Desarrollo del lenguaje
Etapa del desarrollo que nos habla del criador y su cría, como la estimulación ambiental pueden generar buenos procesos conductuales o malos procesos conductuales.
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicoafectivo
Desarrollo moral
Desarrollo del lenguaje
Etapa del desarrollo que nos habla sobre la creación de esquemas ideales para el aprendizaje, quien nos brinda una explicación mas concreta es Piaget.
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicoafectivo
Desarrollo moral
Desarrollo del lenguaje
Según Facundo Manes, cada vez que el cerebro es estimulado, se aumenta:
Recorridos neurológicos
Las acciones dendritales
Neuroplasticidad
Todas las anteriores
Ninguna de las anteriores
Según lo planteado por Facundo Mames, el niño en a primera década de vida es capaz de autocontrolar su conducta.
Verdadero
Falso
Según lo planteado por Facundo Mames, el cerebro se va desarrollando en los primeros años de vida pero se madura en la
Primera década de vida
Segunda década de vida
Según lo planteado por Facundo Mames, el apoyo emocional se refiere a que el padre este estimulando constantemente, ayudando, colaborando al niño, apoyo emocional debe estar de la mano al acto.
Verdadero
Falso
Señale las políticas inclusivas Internaciones
Agenda 2030 de la UNESCO
Convención de los derechos humanos
Declaración de Salamanca
Todas las anteriores son correctas
Ninguna de las anteriores opciones son correctas
Señale las políticas inclusivas Nacionales
1. Constitución política de Colombia, ley 115 de 1994, decreto 2082.
2. Decreto 1075 de 2015, decreto 366 de 2009, ley 1618 del 2013
3. Decreto 1421 de 2017, directiva 4 de 2018, resolución 013 de 2020
Todas las anteriores son correctas
Solo la 1 y la 3 son correctas.
Las siglas DUA hacen referencia al:
Diseño universal para el aprendizaje
Diseño universal del aprendizaje
Diseño universal para los alumnos
El DUA se ajusta dentro del currículo o se ajusta a un proyecto a parte?
El DUA se ajusta a un proyecto aparte, no puede ser trasversal ya que solo debe ser aplicado a los niños y niñas que presenten dificultad en el proceso académico.
El DUA está dentro del currículo, ésta específicamente dentro de la gestión académica del proyecto educativo institucional, es posible trasversalizar.
En el aprendizaje para todos, los aspectos a identificar en el estudiante son:
Vocación, inteligencia, conocimiento, ritmos de aprendizaje
Conocimiento, recursos, estilos de aprendizaje.
Necesidades, intereses, habilidades, ritmos y estilos de aprendizaje.
El DUA es:
Es una propuesta pedagógica que permite desarrollar el currículo, permitiendo la oportunidad de aprender a los niños con dificultades.
Es el conjunto de principios para desarrollar el currículo que proporciona a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender.
Es un modelo pedagógico que permite la oportunidad de aprender a los niños con dificultades.
En el DUA, el "QUÉ" del aprendizaje, donde el docente busca activar los sentidos de los estudiantes, buscando como va lograr que la información llegue al niño, hace referencia a la red:
Estratégica, Múltiples formas de "acción y expresión"
Afectiva, Múltiples formas de "compromiso"
De reconocimiento, Múltiples formas de "representación"
En el DUA, el "PORQUÉ" del aprendizaje, donde el docente busca mantener motivado al alumno, hace referencia a la red:
Estratégica, Múltiples formas de "acción y expresión"
Afectiva, Múltiples formas de "compromiso"
De reconocimiento, Múltiples formas de "representación"
En el DUA, el "CÓMO" del aprendizaje, donde el alumno muestra lo que aprendió, hace referencia a la red:
Estratégica, Múltiples formas de "acción y expresión"
Afectiva, Múltiples formas de "compromiso"
De reconocimiento, Múltiples formas de "representación"
Decreto que soporta el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)
Decreto 2082 de 1996 actualizado en el 2011
Decreto 366, donde también contempla los talentos excepcionales
Decreto 1421 de 2017
Decreto 1075 de 2015
Es el encargado de diligenciar el anexo numero 2, del PIAR, valoración pedagógica, ajustes razonables, actas de acuerdos:
Docente de apoyo
Docente de aula
Psicoorientador
Directivos de la institución
