NEW
Font size
Worksheetsแบบทดสอบการอบรมหลักสูตรการพัฒนาครูผู้สอนระดับปฐมวัย
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
ข้อใด “ไม่ใช่” แนวคิดของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
แนวคิดเกี่ยวกับการเล่นและการเรียนรู้ของเด็ก
แนวคิดเกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดูควบคู่การให้การศึกษา
แนวคิดเกี่ยวกับสื่อ เทคโนโลยี และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
แนวคิดเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการทำงานของอวัยวะต่างๆ
ข้อใดคือ “แนวคิดเกี่ยวกับการบูรณาการ” ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
การพัฒนาเด็กอย่างมีคุณภาพต้องอาศัยความร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับเด็ก
ผู้สอนสามารถนำสื่อเทคโนโลยี และการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้มาสนับสนุนและเสริมสร้างการเรียนรู้ของเด็ก
หนึ่งแนวคิดเด็กสามารถเรียนรู้ได้หลายกิจกรรม หนึ่งกิจกรรมเด็กสามารถเรียนรู้ได้หลายทักษะและหลายประสบการณ์สำคัญ
ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการตามวัยของเด็กแต่ละคนอย่างเป็นองค์รวม
“หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยมุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างมีคุณภาพและต่อเนื่องได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย” คำกล่าวนี้หมายถึงข้อใดของการจัดการศึกษาปฐมวัย
ปรัชญา
วิสัยทัศน์
หลักการ
จุดหมาย
ข้อใดไม่ใช่หลักการของการจัดการศึกษาปฐมวัย
หลักความร่วมมือ
หลักการพัฒนาเด็กโดยองค์รวม
หลักการจัดประสบการณ์ที่ยึดเด็กเป็นสำคัญ
หลักความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 กำหนดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ จำนวนเท่าใด
12 มาตรฐาน 29 ตัวบ่งชี้
12 มาตรฐาน 39 ตัวบ่งชี้
15 มาตรฐาน 29 ตัวบ่งชี้
15 มาตรฐาน 39 ตัวบ่งชี้
“ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน” เป็นตัวบ่งชี้ที่อยู่ในมาตรฐานใด
มาตรฐานที่ 1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี
มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว
มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
ข้อใดไม่ใช่ สภาพที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ 9.1 สนทนาโต้ตอบ และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ
ฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูดโต้ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง
ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง
ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง
ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟังอย่างมีวิจารณญาณ
ข้อใดคือประสบการณ์สำคัญ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย
การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน
การรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตน
การเล่นและทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ
การมีอัตลักษณ์เฉพาะตนและเชื่อว่าตนเองมีความสามารถ
ข้อใดคือประสบการณ์สำคัญ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม
การใช้ภาษา
คุณธรรม จริยธรรม
การแก้ปัญหาความขัดแย้ง
การรักษาความปลอดภัย
ประสบการณ์และกิจกรรม “เล่นต่อหรือประกอบชิ้นส่วนของของเล่นชิ้นเล็กให้เป็นชิ้นใหญ่ที่สมบูรณ์ตามเงื่อนไขที่กำหนดหรือตามจินตนาการ” ส่งเสริมพัฒนาการด้านใด
ด้านร่างกาย
ด้านอารมณ์ จิตใจ
ด้านสังคม
ด้านสติปัญญา
ประสบการณ์และกิจกรรม “แสดงความยินดีกับเพื่อนเมื่อเพื่อนมีความสุข เช่น วันเกิด” ส่งเสริมพัฒนาการด้านใด
ด้านร่างกาย
ด้านอารมณ์ จิตใจ
ด้านสังคม
ด้านสติปัญญา
ข้อใด ไม่ใช่ สาระที่ควรรู้ ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี
ธรรมชาติรอบตัว
สิ่งต่างๆ รอบตัวเด็ก
เรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวเด็ก
เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก
ข้อใด ไม่ใช่ กิจกรรมส่งเสริมความพร้อมในการใช้ภาษาด้านการเขียน
เขียนชื่อตัวเองติดชั้นวางของส่วนตัว
เขียนคำบรรยายใต้ผลงาน จากการสังเกตการเขียนของครู
เขียนตามคำบอกของครู โดยใช้คำง่ายๆ จากนิทานที่เด็กเคยฟังเป็นประจำ
เลียนแบบการเขียนของครู โดยลอกตัวอักษรหรือสัญลักษณ์จากบัตรคำลงในสมุด
ข้อใดถูกต้อง
กิจกรรมที่เด็กมีอิสระเลือกเล่นเสรี ใช้เวลาประมาณ 40 – 60 นาที
กิจกรรมที่ต้องใช้ความคิดทั้งในกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่ ควรใช้เวลาต่อเนื่อง 30 นาที
กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง หรือกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ควรใช้เวลาไม่เกิน 10 นาที
กิจกรรมตามที่ครูจัดประสบการณ์ให้ เด็กวัย 3 - 4 ปี จะมีความสนใจประมาณ 15 - 20 นาที
ข้อใดคือลำดับขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ที่ถูกต้อง
ศึกษาทำความเข้าใจหลักสูตรสถานศึกษา /ออกแบบการจัดประสบการณ์ / เขียนแผนการจัดประสบการณ์ /บันทึกหลังการจัดประสบการณ์
ออกแบบการจัดประสบการณ์ / ศึกษาทำความเข้าใจหลักสูตรสถานศึกษา / เขียนแผนการจัดประสบการณ์ /บันทึกหลังการจัดประสบการณ์
ศึกษาทำความเข้าใจหลักสูตรสถานศึกษา / เขียนแผนการจัดประสบการณ์ / ออกแบบการจัดประสบการณ์ /บันทึกหลังการจัดประสบการณ์
ออกแบบการจัดประสบการณ์ / เขียนแผนการจัดประสบการณ์ / ศึกษาทำความเข้าใจหลักสูตรสถานศึกษา /บันทึกหลังการจัดประสบการณ์
ข้อใดคือความหมายของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
การรวมตัว รวมใจ รวมพลัง ร่วมมือกันของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษาในโรงเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ
กระบวนการสร้างการเปลี่ยนแปลงโดยเรียนรู้จากการปฏิบัติงานของกลุ่มบุคคลที่มารวมกันเพื่อทำงานร่วมกัน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
การร่วมมือ รวมพลังของครูในการทำงานเพื่อสะท้อนผลการปฏิบัติ เพื่อช่วยให้เกิดการปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอน
ถูกทุกข้อ
ข้อใด ไม่ใช่ กลยุทธ์ในการจัดการและใช้ PLC อย่างยั่งยืน
เริ่มต้นด้วยขั้นตอนง่ายๆ
กำหนดความคาดหวังในระดับต่ำ
เริ่มต้นจากจุดเล็กๆ
วางแผนด้วยความร่วมมือ
“การนำเอาประเด็นปัญหาที่พบเห็น จากการปฏิบัติงานด้านการเรียนการสอนของครูขึ้นมาพูดคุยแลกเปลี่ยนระหว่างกัน” อยู่ในกิจกรรมใด
การมีโอกาสเสวนาใคร่ครวญ
สร้างจุดเริ่มแห่งความร่วมมือร่วมใจ
รวมกลุ่มเพื่อมุ่งเน้นที่การเรียนรู้ของนักเรียน
การลดความโดดเดี่ยวระหว่างปฏิบัติงานสอนของครู
ข้อใด คือ ความจำเป็นต้องปรับโครงสร้างใหม่ของโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ ให้สามารถรองรับการเกิดชุมชนแห่งวิชาชีพ
การกำหนดตารางเวลาว่างเพื่อการพบปะถกปัญหา
การกำหนดขนาดของชั้นเรียน
การเพิ่มอำนาจความรับผิดชอบแก่ครู และการให้อิสระแก่โรงเรียน
ถูกทุกข้อ
การรู้จักให้เกียรติและยอมรับในความรู้ความสามารถและความเชี่ยวชาญของผู้อื่น ตรงกับ เงื่อนไขด้านการปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมองค์การข้อใด
ลดความเป็นองค์การที่ยึด “วัฒนธรรมแบบราชการ หรือ Bureaucratic culture”
สร้างเสริมวัฒนธรรมแห่ง “ความไว้วางใจ (Trust) และความนับถือ (Respect)”
การสร้างวัฒนธรรมการใช้ทักษะด้านการคิดและใช้สติปัญญาเป็นฐาน (A cognitive skill base)
สร้างวัฒนธรรมการชอบริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ (Openness to innovation)
