Cỡ chữ
bảng tínhПедагогическая психология. Тест 2
Total câu hỏi: 14
Worksheet time: 11mins
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на…
материальное действие;
создание ориентировочной основы действий;
речевую форму выполнения действий;
внутреннюю речь.
Компонентами учебной деятельности не являются:
учебная задача;
учебные закономерности и механизмы;
учебные действия и операции;
действия контроля и оценки.
Ведущим, приоритетным мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, выступает:
потребность изменить социально-статусную позицию в общении;
потребность получать одобрение и признание;
стремление соответствовать требованиям преподавателей, избежать наказания;
стремление приобрести новые знания и умения.
Показателями высокого уровня освоения учебной деятельности в младшем школьном возрасте выступают:
способность к целеполаганию, умение ставить цели;
уход от трудностей, невозвращение к нерешенным задачам;
выполнение отдельных учебных действий по инструкции и образцу;
активность ориентировки в новых учебных условиях;
самостоятельный переход внутри учебной деятельности от одного звена к другому.
Основной задачей педагогической оценки можно считать:
определение уровня фактического исполнения учебного действия;
осуществление подкрепления в виде наказания-поощрения;
развитие мотивационной сферы учащегося.
Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности:
произвольность психических процессов;
внутренний план действий;
образность восприятия;
рефлексия;
теоретический анализ.
Критериями сформированности навыка являются:
прочность, управляемость, системность;
правильность, скорость выполнения, отсутствие направленности сознания;
полнота и системность, личностная обусловленность, обобщенность.
Предметом учебной деятельности является:
усвоение;
учебные действия;
самоконтроль и самооценка;
субъектные изменения в личностном и интеллектуальном плане.
Система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия:
учебная ситуация;
пооперационный контроль;
учебные задачи;
математические задачи.
Интерес к новым занимательным фактам и закономерностям, по мнению А.К. Марковой, характеризует:
учебно-познавательные мотивы;
широкие познавательные мотивы;
позиционные мотивы;
мотивы самообразования.
Система ориентиров и указаний, сведений о всех компонентах действия в теории Гальперина В.Я.:
умственные действия
ориентировочная основа действия
навык
научное понятие
Завершающим этапом формирования умственных действий по П.Я. Гальперину является:
формирование мотивационной основы действия
формирование действия во «внешней речи про себя»
формирование действия во внутренней речи
формирование действий в материализованной форме
Разнообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности учащихся на классных и внеклассных занятиях или дома без непосредственного участия учителя, но по его заданиям называется:
кружковая работа
домашняя работа
самостоятельная работа
внеучебная работа
Включение в социально значимую деятельность, приобретение нового статуса является сильным мотивом учебной деятельности для :
старшеклассников
подростков
младших школьников.
