самостійно навчатись розмовляти, оскільки не має можливості отримати слухові зразки

навчатися відповідати на звернену до неї мову

сприймати звукове мовлення

відставлення дитини у шкільній програмі

німоти та соціальної дитини

порушення інтелектуального розвитку

наука про спілкування за допомогою міміки і жестів

педагогічна наука, що вивчає особливості розвитку, навчання і виховання осіб з порушеннями слухової функції

педагогічна наука, що вивчає особливості порушення мовлення

удосконалення мовленнєвих навичок дитини із порушенням інтелекту

дослідження інтелектуальної сторони та можливостей дитини

розробка методів діагностики та теоретичних основ розвиваючої та корекційної роботи роботи з глухими і слабочуючими дітьми

спадковв, ендо-та екзогенні, інфекційні захворювання

інфекційні захворювання, вплив оточення

спадкові, спосіб життя та виховання

вік,стать та рівень розвитку дитини

рівень мовленнєвих здібностей

стан слухової функції та мовлення

обмежений запас слів, недоліки вимови

недоліки граматичної будови мовлення, неправильна побудова речення

неправильне узгодження всередині речення, то обмежене розуміння усного мовлення

усі відповіді правильні

ІРЦ

Державна поліклініка

школі, при прийомі дитини на навчання

на індивідуальному підході у поєднанні з кореційним впливом

на співробітництві з іншими учетилями

на тісному контакті з батьками дитини

зробити все від нього залежне

контролювати розуміння дитиною завдань, інструкції, запитань та відповідей, частіше заохочувати за правильні відповіді

оцінювати незадовільно самостійні усні та письмові відповіді аби стимулювати до кращого результату

не повертатися спиною до дитини під час пояснень, щоб вона завжди бачила обличчя вчителя у момент його мовлення

разом з дитиною усно декілька разів промовляти слова, після правильного їх прочитання

якщо дитина припускається помилок на письмі, не просто їх виправити , а й проаналізувати звуковий склад слова, записати його правильно декілька разів

усі відповіді правильні

вмовляти відповідати на поставлені ним запитання

заохочувати за надані правильні відповіді

створювати такі ситуації, при яких дитина саме буде змушена формулювати запитання/прохання і. т.п.

запитання, які озвучені чітко і гучно

відкрити запитання,які спонукають дитину до мислення

запитання з запропонованими варіантами відповідей

на підлогу покласти килим, ущільнити двері та вікна, стіни використовувати для наочності

заклкятм вікна та двері

ближче до себе розташувати парти учнів