Font size
WorksheetsУРОК ЯК НАВЧАЛЬНИЙ ДІАЛОГ УЧИТЕЛЯ З УЧНЯМИ
Total questions: 10
Worksheet time: 10mins
Оберіть усі критерії сучасного уроку:
Урок повинен цікавити учня.
Дати якнайбільше знань за найкоротший проміжок часу будь-яким способом.
Урок повинен реалізувати власний творчий потенціал учня.
Повинен бути орієнтованим на забезпечення його природних пізнавальних потреб.
Встановлення духовних зв’язків між дитиною і вчителем, обмін думками, поглядами, поглиблення суто людських стосунків - це ... .
Внутрішній бік уроку.
Зовнішній бік уроку.
Шкільні уроки мають бути уроками «духовної спільності, взаємної довіри, доброзичливості».
Хто так стверджував?
(У відповіді вкажіть прізвище у називному відмінку.)
(a)
Діалог на уроці це -
Мовлення вчителя і учнів, яке відбувається у рамках уроку.
Двосторонній обмін інформацією між двома або більше людьми, зазвичай між учителем і учнем, рідше - між однокласниками.
Форма спілкування, коли дитина сприймається як партнер із правом на власну позицію; вияв своєрідної діяльності вчителя, його поглядів на характер шкільного навчання і т.д.
Спосіб передавання чужої розмови, різновид прямої мови.
Оберіть усі головні тези гуманістичної педагогіки.
Вчитель навчає так, аби учні досконало знали його предметі вміли застосовувати набуті знання у своєму повсякденному житті, отже учні рідко помиляються у своїх відповідях і міркуваннях.
Шкільне викладання має будуватися не як безпосередній однобічний вплив учителя на учнів, а як обмін учителя з учнями особистісним сенсом.
Вчитель не має опускатись до рівня учня, спілкуючись з ним. Гуманістична педагогіка чітко розмежовує учителя і учнів.
Навчання на уроках слід організовувати як спільну діяльність учителя й учнів.
Учитель і його учні мають виступати як рівноправні суб’єкти навчального процесу.
Оберіть усі потреби учнів, що виникають у процесі навчання.
Потреба у повазі і покорі однокласників.
Потреба у індивідуальності.
Потреба у довірчому спілкуванні зі вчителем.
Потреба у самостійному навчанні і розвитку.
Оберіть те, що НЕ є технічним елементом організації навчання на уроці.
Мета уроку, її спрямування, завдання і професійна позиція вчителя,
Головний механізм педагогічного керівництва навчанням.
Оцінювання навчання.
Розкутість думок учнів, їх задоволеність цікавою новою інформацією.
Характер пізнавальної діяльності й позиція учнів у навчанні.
Виберіть ДВА твердження, що НЕ є показниками педагогічної ефективності уроку-діалогу.
Високий рівень пізнавальної активності учнів.
Взаєморозуміння між учителем і учнями.
Високі оцінки учнів, які вони отримали за виконання творчих завдань.
Високий рівень мотивації навчання учнів.
Досягнення мети і завдань уроку.
У яких ситуаціях процес навчання зводиться до виконання вчителем формальних функцій, ігнорується особистість учня як суб'єкта навчання?
(Відповідь вказувати у називному відмінку однини.)
(a)
Що є прогностичним результатом навчання для моделі «урок-діалог»?
Розвиток умінь ефективної комунікації і кооперації.
Уміння сприймати і ефективно використовувати інформацію.
Формування знань учнів як власної цінності, вмінь, духовного надбання.
Уміння чітко і влучно не тільки відповідати на запитання вчителя, але й формувати власні, такі, які відображають індивідуальність учня.
