أول من اهتم بقياس الذكاء هو ألفرد بينت

التعلم بالاستبصار يعتمد على إدراك وتنظيم أجزاء الموقف

لا خلاف في تعريف الذكاء اصطلاحا

من العوامل المؤدية إلى النسيان: الكبت

واضع نظرية التعلم الإجرائي هو الأمريكي سكنر، وله تجربة على القرد

وضحت الدراسات الإحصائية التي تناولت توزيع الذكاء أنه يتبع بصفة عامة المنحنى الاعتدالي حيث نجد الأقلية من الناس في وسط المنحنى

الارتباطات بين المثير والاستجابة تقوى بفعل لممارسة والتدريب والتكرار

العقل في القرآن الكريم لا يأتي ذكره إلا في موضع التعظيم

العلاقة بين التعلم والحفظ والنسيان في المعادلة: (مقدار التعلم= مقدار الحفظ- مقدار النسيان) ؟

في تجربة بافلوف المثير الطبيعي هو اللعاب

في تجربة بافلوف المثير المحايد هو صوت الجرس

الخبرة تنتج من التكرار

يشترط في الخبرة الرغبة في التعلم

يشترط في عملية التعلم وجود معلم

نجاح المعلم متوقف على خبرته

التعلم هو الوسيلة والتعليم هو الغاية