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Altet, M. (2005). La competencia del maestro profesional o la importancia de saber analizar las prácticas. En Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. y Perrenoud, P., La formación profesional del maestro. Estrategias y competencias, (pp. 30-41). México: Fondo de Cultura Económica.

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Álvarez, R.M. (2000). Transformar Mentalidades en Centros Formadores de Docentes: vía para Emprender las Reformas Educativas. Experiencia en Países de Latinoamérica. Horizontes Educacionales, (5), 7-21.

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Araya, E. (2012). Lo que se juega en el juego: El juego y la actividad lúdica recreativa y de promoción humana. Revista de Educación Física del Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 81(270), 15-23.

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Barbero, J.I. (2012). El darwinismo social como clave constitutiva del campo de la actividad física educativa, recreativa y deportiva. Revista de Educación, 359, 580-603.

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Burbacher, J., Case, Ch. y Reagan, T. (2000). Cómo ser un docente reflexivo. Barcelona: Gedisa.

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González, J.M., Arquero, J. L. y Hassall, T. (2014). Consolidación de la formación por competencias en la universidad española: Estudio de un caso. Educación XX1, 17(2), 145-168. doi: 10.5944/educxx1.17.2.11483

Es el conjunto de personas, objetos o cosas que componen un área de interés.

Es un subgrupo de la población de la cual se recolectan datos y debe ser representativo de la población.

Es la unidad principal que se esta analizando en un estudio.

Es un método de investigación que se enfoca en un caso en específico de una sola persona o grupo.

Metodología de la investigación que nos permite construir teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones.

Método de investigación que tiene como objetivo observar y registrar las prácticas culturales y los comportamientos sociales.

Tipo de investigación que define las características de un fenómeno, sin centrarse en el por qué se produce.

Es una técnica estadística que permite identificar y cuantificar las causas de un efecto dentro de un estudio.

Es un proceso por medio del cual se busca reducir la información de la investigación con el fin de expresarla y describirla de manera conceptual, de tal manera que respondan a una estructura sistemática, inteligible para otras personas, y por lo tanto significativa.

Son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor a un conjunto de valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra ubicado el conjunto de los datos.