Định hướng nội dung GD bắt buộc ở từng lĩnh vực GD và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc,

Từ cái cũ kế thừa cái mới

Đạt đủ mục tiêu và yêu cầu của từng cấp học

Cả 3 phương án trên

Năng lực cốt lõi của học sinh

Phẩm chất năng lực của học sinh

Mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung GD cốt lõi của môn học và HĐGD ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc

Phát triển toàn diện Đức, Trí, Thể Mỹ

Hiện đại, văn minh, khoa học

Yếu tố thể chất

Tiếp tục quan điểm coi mục tiêu GDPT là giáo dục con người toàn diện, giúp học sinh phát triển hài hòa về đức, trí, thể, mĩ.

Yếu tố thể lực

Chuyển từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học phát triển phẩm chất và năng lực HS ?

Chia chương trình thành 2 giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn định hướng ngành nghề

Chương trình được xây dựng theo hướng tích hợp sâu ở lớp dưới và phân hóa dần ở lớp trên; dạy học phân hoá và dạy học thông qua hoạt động của HS.

Nhấn mạnh tới đổi mới phương pháp dạy học: Chuyển từ dạy học thông báo sang phương pháp dạy học chủ yếu là tìm tòi khám phá, dạy học thông qua hoạt động của HS.

Phát triển thể lực cho học sinh

Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời.

Phát triển thể chất cho học sinh

Cả 3 phương án trên

90

80

70

60

15 PC & 8 NL

10 PC & 8 NL

5 PC & 10 NL

13 PC & 6 NL

Kỹ năng, thể lực, đạo đức, sức nhanh

Tố chất, kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức nền, thái độ, sức mạnh

Đức, Trí, Thể, Mĩ

2

3

4

5

NL là sự kết hợp giữa tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện của người học.

NL là kết quả huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,…

NL được hình thành, phát triển thông qua hoạt động và thể hiện ở sự thành công trong hoạt động thực tiễn

NL được hình thành qua kiến thức, kỹ năng,thái độ học sinh thực hiện trong từng buổi học

Cốt lỗi. Chăm chỉ. Nhân Ái. Trách Nhiệm. Sáng Tạo

Yêu nước. Sáng Tạo. Chăm Chỉ.Trách nhiệm.Hợp Tác

Yêu nước. Nhân Ái. Chăm Chỉ. Trung Thực.Trách Nhiệm

Hợp Tác. Sáng Tạo. Năng Khiếu. Giải Quyết . Chăm Chỉ

Thiết thực. mang tính mở

Giữ nguyên kiến thức dạy học truyền thống

Phát triển tư duy của học sinh

Không có đáp án nào phù hợp

- NL là sự kết hợp giữa tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện của người học

- NL là kết quả huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,…

- NL được hình thành, phát triển thông qua hoạt động và thể hiện ở sự thành công trong hoạt động thực tiễn

-NL là yếu tố bẩm sinh tự có, không cần qua trường lớp

Chạy cự ly ngắn, Vận động cơ bản, Bóng ném

Kiến thức chung. Bài thể dục. Thể tự chọn

Vận động cơ bản. Thể tự chọn, Bóng Ném

Kiến thức chung. Vận động cơ bản. Thể tự chọn

- Chăm lo GD toàn diện đản bảo sự phát triển hài hoà về đức, trí, thể mĩ

- Nội dung chương trình phải đảm bảo tính phổ thông, cơ bản toàn diện thiết thực

- Đẩy mạnh đổi mới PP GD, phát huy tính tích cực tự giác, tự chủ sáng tạo của học sinh

- Giải quyết hợp lý mối quan hệ giữa việc đảm bảo tính thống nhất cao của CTGDPT

- CTGDTC được xây dựng trên nền tảng lý luận thực tế thực tiễn về kế hoạch TDTT và KHSP hiện đại

- Chương trình GDTC đảm bảo phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể chất của học sinh

- CTGDTC có tính mở giúp học sinh phát huy được năng lực bản thân

CTGDPT TT giúp học sinh xác định được vị trí, vai trò, tố chất, điểm yếu, khả năng vận động của người học