Định hướng nội dung GD bắt buộc ở từng lĩnh vực GD và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc.

Từ cái cũ kế thừa cái mới.

Đạt đủ mục tiêu và yêu cầu của từng cấp học

Cả 3 phương án trên

Năng lực cốt lõi của học sinh.

Phẩm chất năng lực của học sinh.

Mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung GD cốt lõi của môn học và HĐGD ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc.

Phát triển toàn diện Đức, Trí, Thể Mỹ.

Hiện đại, văn minh, khoa học.

Yếu tố thể chất.

Tiếp tục quan điểm coi mục tiêu GDPT là giáo dục con người toàn diện, giúp học sinh phát triển hài hòa về đức, trí, thể, mĩ.

Yếu tố thể lực.

Chuyển từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học phát triển phẩm chất và năng lực HS ?

Chia chương trình thành 2 giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn định hướng ngành nghề.

Chương trình được xây dựng theo hướng tích hợp sâu ở lớp dưới và phân hóa dần ở lớp trên; dạy học phân hoá và dạy học thông qua hoạt động của HS.

Nhấn mạnh tới đổi mới phương pháp dạy học: Chuyển từ dạy học thông báo sang phương pháp dạy học chủ yếu là tìm tòi khám phá,dạy học thông qua hoạt động của HS.

Phát triển thể lực cho học sinh.

Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời.

Phát triển thể chất cho học sinh.

Cả 3 phương án trên.

90

80

70

60

8pc 15NL

9PC 13NL

10PC 5NL

5PC 10NL

Kỹ năng, thể lực, đạo đức, sức nhanh

Tố chất, kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức nền, thái độ, sức mạnh

Đức, Trí, Thể, Mĩ

10

7

6

2

NL là sự kết hợp giữa tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện của người học.

NL là kết quả huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,…

NL được hình thành, phát triển thông qua hoạt động và thể hiện ở sự thành công trong hoạt động thực tiễn.

NL được hình thành qua kiến thức, kỹ năng,thái độ học sinh thực hiện trong từng buổi học.

Yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, sáng tạo.

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Hợp tác, sáng tạo, năng khiếu, giải quyết vấn đề, Chăm chỉ.

Cốt lõi, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, sáng tạo.

Tự chủ và tự học, Ngôn ngữ, tin học.

Tự chủ và tự học, Giao tiếp và hợp tác, Giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, Ngôn ngữ.

Giải quyết vấn đề và sáng tạo, Giao tiếp và hợp tác, Ngôn ngữ

Kiến thức chung, Vận động cơ bản, Thể thao tự chọn

Kiến thức chung, Bài thể dục, Thể thao tự chọn.

Bài thể dục, Thể thao tự chọn, Vận động cơ bản

Bài thể dục, Ném bóng, Chạy ngắn.

-CTGDTC được xây dựng trên nền tảng lý luận thực tế thực tiễn về kế hoạch TDTT và KHSP hiện đại

-Chương trình GDTC đảm bảo phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể chất của học sinh.

-CTGDTC có tính mở giúp học sinh phát huy được năng lực bản thân.

- lo GD toàn diện đản bảo sự phát triển hài hoà về đức, trí, thể mĩ