แบบทดสอบ

แบบสอบถาม

แบบสัมภาษณ์

แบบเรียน

Evaluation

Measurement

Education

conclusion

การกำหนดคุณค่าตามเกณฑ์มาตรฐาน

ข้อมูลการวัด

การตีความหมาย

เครื่องมือที่ใช้วัด

มาตราที่21

มาตราที่22

มาตราที่25

มาตราที่26

ต้องตรงกับจุดมุ่งหมายหรือเป้าหมายของการเรีนรู้ที่ตั้งไว้

พัฒนาการเรียนการสอนให้ผู้เรียนพัฒนาขีดความสามารถของตนให้เต็มตามศักยภาพ โดยการปรับวิธีการสอนให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

พัฒนาครูและปรับปรุงหลักสูตร ให้มีสัดส่วนระหว่างวิชาทักษะพื้นฐานและวิชาที่ก่อให้เกิดการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์และสังคม

พัฒนาปรับปรุงการวัดและประเมินให้ไม่่สอดคล้องกับการปฏิรูปการศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้อง

หลักการวัดและประเมินเน้นครูเป็นสำคัญ

หลักการวัดและประเมินเน้นสอดคล้องกับแนวการจัดการศึกษาปฐมวัย

หลักการวัดและประเมินเน้นพัฒนาการและธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

หลักการวัดและประเมินเน้นหลักการความถูกต้องของการประเมิน

มุ่งเน้นรวบรวมข้อมูลอย่างเดียว

ให้ความสำคัญกับครูผู้สอน

เน้นการใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย

เน้นการใช้แบบทดสอบ

เน้นการเรียนรู้อย่างไม่มีจุดมุ่งหมาย

การประเมินต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนและครูผู้สอนสะท้อนความคิดเห็นต่อเป้าหมายและแนวทางสู่ความสำเร็จได้

รูปแบบการประเมินเชิงคุณภาพสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนได้อย่างปรนัยและเชื่อถือได้

การประเมินด้วยการเปรียบเทียบผลงานระหว่างกันในกลุ่มทั้งหมดเป็นสิ่งที่เกือบที่มีคุณค่า

การประเมินการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นการประเมินสภาพจริงที่ต้องพิจารณาถึงสติปัญญาที่แตกต่างกัน

ช่วยพัฒนาคุณภาพหลักสูตร

ช่วยวัดระดับความรู้ของเด็กมากกว่าพฒนาการ

สามารถแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของเด็ก

ช่วยทำให้ผู้เกี่ยวข้องกับเด็กได้รู้จักเด็กในด้านความต้องการทักษะและความสนใจ