A. Poszukuje odpowiedzi na pytanie o to, czym są cele wychowania, jakie są ich funkcje, źródła i rodzaje oraz czy można je w jakiś sposób oceniać.

B. Poszukuje odpowiedzi na pytanie o istotę człowieka, o miejsce i rolę człowieka w zastanym, jak i współtworzonym przez niego świecie, rozpatruje rozwój człowieka jako rezultat wielorakich wpływów zewnętrznych.

C. Zajmuje się badaniem wartości, hierarchią oraz systemami, jakie tworzą, oraz relacjami zachodzącymi pomiędzy nimi.

D. Określa, definiuje moralne podstawy i reguły ludzkiego działania, które człowiek rozpoznaje i nadaje im znaczenie także dzięki wrodzonym zdolnościom poznawczym.

PRAWDA

FAŁASZ

konstruuje i uzasadnia dyrektywy praktyczne, tj. nakazy i zakazy oraz zalecenia i przestrogi, dotyczące wymagania sprawności i unikania niesprawności w działaniu

jest nauką formalna, aprioryczna, o działaniu ludzkim, podobna do logiki i matematyki

obie odpowiedzi są prawidłowe

nie występują w pracy nauczyciela

dotyczą sytuacji, w której trzeba (w naszym odczuciu) zrealizować dwie powinności, przy czym wybierając jedną z nich, naruszamy drugą

mogą być rozstrzygane tylko w obrębie dwóch kryteriów

zwykle są łatwe

dotyczą wyborów uzasadnianych na podstawie zdrowego rozsądku, doświadczenia zawodowego i życiowego, stereotypów, wiedzy potocznej, wiedzy przekazanej od innych nauczycieli

dotyczą wyborów uzasadnianych na podstawie wartości, norm i oczekiwanych korzyści

to sytuacja, w której trzeba (w naszym odczuciu) zrealizować dwie powinności, przy czym wybierając jedną z nich, naruszamy drugą

nie było tego w prezentacji

Kryterium roztropnościowe

Kryterium rezydualne emocjonalnych doświadczeń

Kryterium moralno-prawne

Kryterium konsekwencyjne

Postrzegania wartości jako idealnych norm, które przeciwstawiają się faktom

subiektywistycznego statusu wartości

dążeń poszczególnych ludzi, a odnoszą się do sfery sacrum i profanum

Są fundamentem realizacji dobra wspólnego i mają wymiar społeczny

cechują się zmiennością, konkretnością lub abstrakcyjnością i układają się na dwóch poziomach

traktuje wartości jako pewne, a zarazem cenne właściwości przedmiotów ku którym człowiek kieruje swoje zachowania

Udziela odpowiedzi na pytanie, jak należy postępować, co zasługuje na ocenę „dobre”, a co „złe”

Analizuje poglądy moralne ludzi, ich źródła i funkcje oraz przyczyny ich historycznego rozwoju i zróżnicowania

Obie odpowiedzi są prawidłowe