Font size
WorksheetsMODUL 2
Total questions: 29
Worksheet time: 6mins
Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các PP/KT dạy học trong CT GDPT 2018?
Vận dụng linh hoạt các PP/KT dạy học.
Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học.
Góp phần phát triển phẩm chất chủ yếu thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập.
Giúp HS ghi nhớ hệ thống tri thức bài học.
Để vận dụng các PP, KTDH trong CT GDPT 2018 môn Ngữ văn phù hợp và hiệu quả cần lưu ý những điều kiện nào sau đây?
Máy tính, năng lực của GV và HS, thời gian.
Cơ sở vật chất, năng lực của HS, thời gian.
Năng lực của GV, cơ sở vật chất, thời gian.
Cơ sở vật chất, năng lực của GV và HS, thời gian.
Khi nói về chiến lược dạy học, giáo dục, một trong những vấn đề quan trọng được xem là tiêu điểm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục đó là:
Quan điểm xây dựng CT tổng thể và CT môn học.
PP, KTDH được GV sử dụng.
Mục tiêu và đặc điểm nội dung của CT môn học.
Bối cảnh giáo dục.
Hình thức hoạt động nào dưới đây KHÔNG PHẢI của phương pháp đóng vai?
Đóng vai một nhân vật để kể lại câu chuyện đã học.
Xử lý một tình huống giao tiếp giả định liên quan đến văn bản đã học.
Diễn ngâm một đoạn thơ đã học
Đóng vai một nhân vật để giới thiệu về một nhân vật khác.
"Đây là kĩ thuật dạy học có sự kết hợp giữa hoạt động cá nhân và nhóm". Nhận định trên nói về kĩ thuật dạy học nào?
Kĩ thuật phòng tranh.
Kĩ thuật sơ đồ tư duy.
Kĩ thuật khăn trải bàn.
Kĩ thuật bốn ô vuông.
Một trong những điều kiện để GV sử dụng phương pháp dạy học theo mẫu là:
GV phải chuẩn bị giấy hoặc bảng phụ để HS trả lời các câu hỏi phân tích mẫu.
HS phải được tiếp xúc với mẫu trước khi hoạt động học diễn ra trên lớp.
Mẫu phải được cung cấp cụ thể, HS phải được trực tiếp đọc/ nghe/ quan sát mẫu.
GV phải cung cấp câu hỏi phân tích mẫu cho HS.
Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018?
Tổ chức các hoạt động học tập qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành.
Tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng phát huy những hiểu biết đã có của HS.
Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.
Sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức DH khi tổ chức hoạt động học cho HS.
Phát biểu nào chính xác về định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các PP, KTDH trong chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018?
Sử dụng kết hợp các PPDH truyền thống và hiện đại.
Sử dụng các PP dạy và học tích cực một cách linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ theo ưu thế của mỗi PP.
Các PP, KTDH phải phù hợp với mục tiêu, YCCĐ của chù đề/ hoạt động học (PC chủ yếu, NL chung và NL đặc thù), phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học.
Các PP, KTDH được lựa chọn phải hướng đến hoạt động ngoài lớp để HS có cơ hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức.
Một trong những lưu ý quan trọng đối với giáo viên khi lựa chọn và vận dụng các PP, KTDH trong CT GDPT môn Ngữ văn 2018 là:
Tập trung phân tích nội dung dạy học để lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học và hình thức tổ chức dạy học phù hợp.
Lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực và các hình thức tổ chức dạy học theo cặp và theo nhóm.
Tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, không nên sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống.
Thiết kế, tổ chức chuỗi hoạt động học hướng đến việc lấy HS làm trung tâm, tạo cơ hội cho HS bộc lộ các phẩm chất và năng lực.
Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, GV cần tổ chức dạy học như thế nào?
Yêu cầu HS tự học là chính.
Tăng cường tổ chức hoạt động cho HS tham gia.
Tập trung đánh giá khả năng thực hành, giải quyết vấn đề của HS
Tăng cường dạy học theo nhóm.
PPDH nào mang các đặc điểm sau đây:
- Có hoạt động xây dựng nhóm
- Có sự phụ thuộc (tương tác) lẫn nhau một cách tích cực
- Có ràng buộc trách nhiệm cá nhân – trách nhiệm nhóm - Hình thành và phát triển kĩ năng hợp tác
Dạy học hợp tác
Dạy học khám phá
Dạy học giải quyết vấn đề
Dạy học dựa trên dự án
Câu 15: Điểm chung nhất của các phương pháp dạy học tích cực
Thiết kế bài học theo tiến trình tổ chức học tập của học sinh thông qua một chuỗi các hoạt động dạy.
Thiết kế bài học theo tiến trình tổ chức học tập của học sinh thông qua một chuỗi các hoạt động học.
Thiết kế bài học được tiến hành theo đúng trình tự các bước trong 1 phương pháp được chọn lựa để tạo thành các hoạt động học.
Thiết kế bài học theo tiến trình tổ chức học tập của học sinh thông qua một chuỗi các hoạt động dạy
Khi thiết kế 1 hoạt động học, cần làm rõ mấy vấn đề sau đây:
a. Rõ ràng về mục tiêu
b. Mô tả được hoạt động học của học sinh
c. Sản phẩm học tập của học sinh
d. Cách thức tổ chức hoạt động
Đáp án a,b
Đáp án b,c
Đáp án a,b,c
Cả 4 đáp án a,b,c,d
Sắp xếp thứ tự các hoạt động sau đây thành chuỗi hoạt động học trong 1 kế hoạch bài dạy
1. Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập
2. Luyện tập
3. Hình thành kiến thức mới
4. Vận dụng
(1) 🡪 (3) 🡪 (4) 🡪 (2)
(1) 🡪 (2) 🡪 (3) 🡪 (4)
(1) 🡪 (3) 🡪 (2) 🡪 (4)
(1) 🡪 (2) 🡪 (4) 🡪 (3)
Thông tin nào sau đây KHÔNG PHẢI là cơ sở chính để lựa chọn các PP, KTDH của một bài học?
Đặc điểm nội dung dạy học
Mục tiêu dạy học
Phương tiện, thiết bị của nhà trường
Sở thích của giáo viên
Phương án nào sau đây là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn chiến lược dạy học?
Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến
Đánh giá bối cảnh giáo dục
Lựa chọn các phương pháp dạy học
Xu hướng kiểm tra đánh giá.
Một trong những điều kiện cần lưu ý để vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Ngữ văn phù hợp và hiệu quả là:
Tối ưu hóa việc sử dụng các trang thiết bị đồ dùng dạy học hiện đại.
Chú ý đến hứng thú, năng lực của học sinh và ưu tiên triển khai những phương pháp hiện đại.
Sử dụng phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học có khả năng đáp ứng cao nhất mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chủ đề đã được quy định.
Học sinh có năng lực tốt mới có thể tổ chức hoạt động dạy học có vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.
Chọn đáp án đúng nhất
Để hỗ trợ cho HS về hình thức trình bày sơ đồ tư duy thì GV nên làm gì?
Trực tiếp vẽ sơ đồ tư duy cho HS
Cùng với HS lựa chọn hình thức trình bày sơ đồ tư duy
Trình chiếu câu hỏi kèm với một số hình ảnh mẫu sơ đồ tư duy
Quy định hình thức trình bày sơ đồ tư duy
Chọn phương án đúng
Bước 1: Nhận biết vấn đề
Bước 2: Lập kế hoạch giải quyết vấn đề
Bước 3: Thực hiện kế hoạch
Bước 4: Kiểm tra, đánh giá kết luận
Dạy học dự án
Dạy học hợp tác
Dạy học giải quyết vấn đề
Dạy học khám phá
Đây là các giai đoạn của phương pháp dạy học nào;
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập có sự hợp tác.
Bước 3: Trình bày và đánh giá kết quả hoạt động hợp tác
Dạy học khám phá
Dạy học dự án
Dạy học giải quyết vấn đề
Dạy học hợp tác
Chọn đáp án đúng
Đây là các giai đoạn của phương pháp dạy học nào?
Bước 1: Giai đoạn chuẩn bị dự án
Bước 2: Thực hiện dự án.
Bước 3: Báo cáo- đánh giá dự án
Dạy học khám phá
Dạy học hợp tác
Dạy học dự án
Dạy học giải quyết vấn đề
Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên:
Dạy học sinh những thông tin cần thiết
Dạy học sinh các chiến lược và kỹ năng học tập
Tuân thủ nghiêm ngặt kế hoạch chương trình giáo dục
Thường xuyên kiểm tra đánh giá học sinh
Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.
Trong phương pháp dạy học tích cực:
Đánh giá được lồng vào các phương pháp và kỹ thuật dạy và học
Đánh giá được thiết kế sau khi giáo án đã được thiết kế
Đánh giá thực hiện không thường xuyên
đánh giá thực hiện ở cuối một bài học
Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.
Các phương pháp dạy học là:
các nguyên tắc lý thuyết và niềm tin về việc dạy và học
các hoạt động cụ thể được sử dụng trong một bài học để giúp học sinh đạt được các mục tiêu bài học
các phương pháp tiếp cận lý thuyết được áp dụng trong môi trường giáo dục
một tập hợp các quy trình dựa trên một cách tiếp cận cụ thể để dạy và học giúp học sinh đạt được các mục tiêu bài học
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
…………………… là một kỹ thuật khuyến khích học sinh nhanh chóng tạo ra và chia sẻ ý tưởng về một chủ đề.
KT khăn trải bàn
KT Động não
KT sơ đồ tư duy
KT phòng tranh
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong một biểu đồ KWL, W xác định những gì học sinh …………………………….
muốn biết
đã biết
điều em đã học được
cả ba đáp án trên
Kỹ thuật hội thoại có hướng dẫn khiến học sinh phải:
chia sẻ ý kiến với cả lớp để trả lời câu hỏi của giáo viên
thảo luận và ghi lại các ý tưởng trên biểu đồ trực quan
thảo luận ý kiến thông qua đặt câu hỏi, lắng nghe và trả lời lẫn nhau
làm việc trong các nhóm chuyên gia để xác định thông tin và sau đó dạy cho các học sinh khác.
Kỹ thuật …………………. yêu cầu học sinh làm việc trong các nhóm chuyên gia để xác định thông tin và sau đó dạy cho các học sinh khác.
KT phòng tranh
KT mảnh ghép
KT sơ đồ tư duy
KT KWL
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong một biểu đồ KWHL, L xác định những gì học sinh …………………….
muốn biết
đã học
đã biết
cả 3 đáp án đều sai
