Worksheets教心66-74
Total questions: 13
Worksheet time: 7mins
誰主張「發現學習法」，透過情境的安排，讓學習者自行發現各種教材結構？
(A)布魯納（J.S.Bruner）
(B)布魯姆（B.R.Bloom）
(C)蓋聶（R.M.Gagne）
(D)奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）
布魯納( J. S. Bruner )的發現學習論是「教師導向」教學策略之理論基礎？
(A)O
(B)X
「人：學科的中心」是一項社會科教學實驗，此實驗中教師之教學原則何者正確?
(A)鼓勵兒童大膽猜測
(B)採用對比法教學
(C)鼓勵兒童參與活動
(D)以上皆是
下列何者非Burner對皮亞傑的批判?
(A) P過份依賴成熟對認知的貢獻。Bruner以為學習和成熟兩者對認知同樣重要。
(B) P以為將思想視為內在化的語言。Bruner將語言和思想視為兩種不同的系統。
(C) P忽略心像對認知發展之重要性。Bruner以為心像乃兒童瞭解外在世界所必須。
(D) P認為學習者必須坐待準備度自然來臨，乃自然消極之看法。Bruner認為學習可已超過皮亞傑認知發展之各階段限制，而使符號表徵提前到來。
根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論(meaningful learning theory)，教師使學生產生有意義的學習的優先任務為何？
(A)分析並掌握學生的先備知識。
(B)教材選取自學生的生活經驗。
(C)讓學生進行分組合作學習。
(D)設計多元評量的學習單。
意義學習論的創始人為?
(A)皮亞傑
(B)布魯納
(C)班杜拉
(D)奧蘇貝爾
何者不是「教師導向」的教學策略之理論基礎？
(A)布魯納( J. S. Bruner )的發現學習論
(B)奧蘇貝爾( D. P. Ausubel )的意義學習論
(C)訊息處理論
(D)行為學習論
教師詳細規劃教材，並且瞭解學生的經驗與能力，將教材組織成有系統的知識，然後條理分明的對學生講解與引導。此位教師是以何種教學理論進行教學？
(A)發現學習論
(B)社會學習論
(C)意義學習論
(D)學習條件論
發現式學習理論和有意義學習論在教育的應用上有其相同之處，其中不包含下列哪一點？
(A)教學目標相同
(B)均強調先備知識的重要性
(C)均重視學生內在的認知結構
(D)教師所扮演的角色
如果王老師要採用直接教學法來教語文課，那麼第一步驟會是？
(A)陳述學習目標
(B)講解新教材
(C)進行學習探測
(D)給予個別練習
史助普效應（Stroop effect）顯示的是：
(A)社會助長效應
(B)測驗的隱藏效度
(C)閱讀的自動化歷程
(D)潛意識的防衛機制
就短期記憶的認知運作而言，下列敘述何者是錯誤的？
(A)短期記憶遺忘後，可經由檢索再生
(B)短期記憶的容量是有一定限度的
(C)新資訊加以組織有助於短期記憶
(D)與舊有經驗有關的新資訊較容易記憶
關於短期記憶，下列敘述何者不正確？
(A)容量很小，只有約7個單位。
(B)如果不持續注意，維持的時間不超過半分鐘。
(C)利用意元集組（chunking）策略，短期記憶的容量可以倍增。
(D)經過精緻性覆誦，可將短期記憶的內容連結至長期 記憶。
