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WorksheetsTipos de evaluación educativa y elaboración de preguntas
Total questions: 15
Worksheet time: 15mins
La coevaluación estaría contraindicada cuando
se ha conformado un grupo nuevo de estudiantes.
los estudiantes están preparados para aceptar la crítica.
hay serios problemas de convivencia en el aula.
se le acompaña de una autoevaluación.
Por heteroevaluación generalmente se entiende cuando
el estudiante se evalúa a sí mismo.
un profesor evalúa a un estudiante.
un conjunto de estudiante se evalúan entre ellos.
un estudiante evalúa a sus compañeros.
Si la autoevaluación tiene carácter sumativo, se recomienda que su ponderación no exceda del __________ de la nota final.
30 %
50 %
70 %
90 %
La utilización de una pauta o instrumento permite que tanto la autoevaluación como la coevaluación sean más
equitativas.
contextualizadas.
reales.
objetivas.
La evaluación formativa tiene por finalidad
identificar las habilidades necesarias para desempeñarse en el curso.
conocer los conocimientos previos que traen los estudiantes.
detectar pre-conceptos que es importante identificar y/o corregir.
realizar un monitoreo permanente y continuo del aprendizaje.
Para que una evaluación sea realmente formativa es necesario que el profesor
identifique las habilidades que requiere su curso.
haga uso adecuado de los conocimientos previos.
ofrezca una retroinformación oportuna y frecuente.
sepa cómo mejorar las actividades planificadas.
La evaluación que NO TIENE por objetivo obtener una calificación es la
procesual.
diagnóstica.
sumativa.
formativa.
La evaluación que tiene una función sancionadora (p. ej., permite decidir si un alumno aprueba o no una asignatura) es la
diagnóstica.
formativa.
sumativa.
procesual.
La evaluación auténtica se enfoca en tres partes esenciales ¿Cuáles son?
Comunicación, trabajo de campo y solución de problemas
Empeño, proyectos e iniciativa.
Interpretación, síntesis y clasificación.
Participación, actividades generativas y actividades de análisis
¿Cuáles son los tipos de evaluación dependiendo de su enfoque metodológico?
Diagnóstica, formativa, sumativa.
Global, parcial.
Interna (Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) y externa.
Inicial, continua y final
Cualitativa, cuantitativa y cuali - cuantitativa
¿Cuáles son los tipos de evaluación de acuerdo a su momento?
Diagnóstica, formativa, sumativa.
Global, parcial.
Interna (Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) y externa.
Inicial, continua y final
Cualitativa, cuantitativa y cuali - cuantitativa
¿Cuáles son los tipos de evaluación por su finalidad o función?
Diagnóstica, formativa, sumativa.
Global, parcial.
Interna (Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) y externa.
Inicial, continua y final
Cualitativa, cuantitativa y cuali - cuantitativa
Una de las características básicas de este tipo de reactivos es que contienen en sí mismos la norma, partiendo de la cual se puede escoger la mejor respuesta entre varias alternativas, es más flexible y más efectivo para evaluar diferentes niveles de aprendizaje.
Opción múltiple
Respuesta corta o completamiento
Falso o verdadero
Jerarquización
El problema del sujeto es el de indicar, para los elementos que se le presentan, el orden apropiado quizá cronológico o lógico.
Opción múltiple
Respuesta corta o completamiento
Falso o verdadero
Jerarquización
Estos reactivos consisten en ejercicios con dibujos, fotografías, mapas, diagramas, objetos, lugares, etc, para que los examinados hagan las localizaciones del caso.
Opción múltiple
Respuesta corta o completamiento
Identificación
Jerarquización
