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WorksheetsEvaluación Formativa en el Proceso de Educación a Distancia.
Total questions: 15
Worksheet time: 16mins
Se concibe como: El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.
Evaluación.
Evaluación formativa.
Evaluación de los aprendizajes.
Coevaluación.
Al ser un proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación.
Retroalimentacion.
Calificación.
Evaluación.
Heteroevaluación.
Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño, A: destacado, B: satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente, o cuantitativa, como la escala numérica (10, 9, 8, 7, 6, 5) del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
Calificar.
Evaluar.
Seguimiento.
Estimar.
Es una de las funciones de la evaluación formativa:
Dar a conocer la escala cualitativa y cuantitativa del alumno a partir de la entrega de evidencias de trabajo.
Favorece la integración de propuestas pedagógicas innovadoras y centradas en el proceso de enseñanza del docente.
Identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje
Todas las anteriores.
Son los momentos de la evaluación:
Diagnostica, trimestral y numérica.
Inicial, trimestral y final.
Diagnóstica, formativa y sumativa
Inicial, de proceso y final.
Son los tipos de evaluación:
Inicial, de proceso y final.
Diagnóstica, formativa y sumativa.
Inicial, trimestral y final.
Auto, hetero y coevaluación.
Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Su función es mejorar una intervención en un momento determinado, y en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado.
Sumativa.
Diagnostica.
Formativa.
Inicial.
Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.
Sumativa.
Inicial.
Final.
Diagnostica.
Son los referentes para la evaluación:
Competencias.
Perfil de egreso.
Contenidos.
Aprendizajes esperados.
Es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
Directivo.
Control Escolar.
Docente.
Prefectura.
Para emitir un juicio del desempeño de los alumnos es necesario establecer:
Normas de trabajo.
Procesos pedagógicos.
Criterios de evaluación.
Planes de trabajo.
Permiten la verificación del nivel de logro del estudiante en relación al Aprendizaje Esperado:
Evidencias de trabajo.
Cuaderno.
Examenes.
Portafolio.
Es corresponsable con docentes, familia o tutores de su proceso formativo; además tiene derecho a conocer los criterios de evaluación que utilizará el docente para las evaluaciones que realice y a recibir retroalimentación del logro de sus aprendizaje.
Sistema Educativo Nacional.
Directivo.
Alumno.
Docente.
Son características de un docente que evalúa con base en el enfoque formativo:
Asigna calificación en relación a las producciones de los alumnos y el seguimiento de las actividades informa a sus superiores de los resultados.
Establece normas de trabajo, facilita las actividades, evalúa, califica y concentra los resultados de manera estadística.
Planea actividades, desarrolla juicios, establece calificaciones numéricas y se centra en los resultados cuantitativos de sus alumnos,
Reflexiona constantemente acerca de los aprendizajes esperados; los criterios de evaluación; informa a los alumnos lo que quiere que aprendan y retroalimenta su trabajo.
Constituyen el referente fundamental para la planeación y la evaluación en el aula:
Aprendizaje Clave.
Aprendizaje Sustantivo.
Aprendizaje Esperado.
Aprendizaje Significativo.
