"La capacidad de un niño para comenzar a gatear y conocer su entorno"

Corresponde, en la psicomotricidad, a la característica:

Una orientación fisioterapéutica de la psicomotricidad tiene como objetivo:

Captar información que proporcionan los sentidos e integrarla en esquemas perceptivos que le den sentido.

Toma conciencia unitaria de los componentes del esquema corporal para que el movimiento esté perfectamente adaptado a la acción

Mediante los sentidos se adquiere el conocimiento del mundo que le rodea.

Usa la información obtenida a través de sensaciones que se provocan en el cuerpo mediante el movimiento y que informa del tono muscular, de la posición de las partes del cuerpo, de la respiración, de la postura, del equilibrio, etc

Capacidad representativa y simbólica.

En la filosofía griega le concede a la no materia un status superior, el status del ser, en cambio la materia resulta un obstáculo para la trascendencia del ser.

Acepta la “ruptura” en la correspondencia entre la lesión y el síntoma. Constatado la existencia de disfunciones graves sin la existencia de lesiones cerebrales localizadas.

Se considera que la psicomotricidad arranca de este momento en que Descartes describió la paratonía.

Es el primero en extraer “consecuencias reeducativas” del pensamiento de Wallon. Estudia y establece pruebas de examen del desarrollo o aptitud motora.

Se amplía el concepto, definiendo la psicomotricidad como una relación movimiento-pensamiento con el cuerpo como medio, utilizando este método como una forma de mejorar la actividad social y el comportamiento de los sujetos

Guilmain planeta la siguiente estructura para la reeduación motriz:

Se plantea, en la 2da etapa de la historia de la psicomotricidad, la influencia de 2 variables que debían ser consideradas en su evolución motora:

Plantea: "La inteligencia se construye a partir de la actividad motriz”.

El conocimiento corporal tiene relación no sólo con el propio cuerpo, sino que también hace referencia constante al cuerpo del otro.

Concluyen que el cuerpo es lo concreto, lo irremplazable para poder establecer, mediante nuestras propias experiencias corporales, una mejor comunicación con nosotros mismos y con el mundo exterior.

Influenciada por una corriente más psicoanalista, aporta las bases del funcionamiento dinámico de las personas, tomando la consideración del desarrollo sensoriomotor como eje transversal en la formación de la personalidad.

Consideró el desarrollo sensoriomotor como eje transversal en la formación de la personalidad

Sus trabajos pusieron de relieve las implicaciones del desarrollo afectivo en la educación del niño, donde refiere que la vivencia corporal contribuye a personalizar el "yo" de alguna manera

Se elabora la primera “Carta de la Reeducación Psicomotriz” en Francia.

Se crea en Francia el “Certificado de Reeducación Psicomotriz”, lo que supone el reconocimiento público e institucional de la psicomotricidad