Font size
WorksheetsПедагогический эксперимент
Total questions: 10
Worksheet time: 8mins
Выберите определение понятия «Педагогический эксперимент», согласно точке зрения В. А. Сластенина.
исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогического явления в условиях его протекания; активное воздействие исследователя на педагогическое явление; измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия;
исследовательская деятельность с целью поиска оптимальных путей и решений модернизации отечественного школьного образования в приближении его к индивидуальным запросам современной личности и тенденциям развития мирового сообщества;
процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях;
научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.
В каком из вариантов ответа верно определены методологические параметры педагогического исследования?
проблема, тема, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза и защищаемые положения;
проблема, тема, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза и защищаемые положения, практическая значимость;
проблема, тема, актуальность, новизна, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза и защищаемые положения, практическая значимость;
проблема, актуальность, новизна, тема, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза и защищаемые положения.
К какому из этапов научного исследования относятся факты действительности и научные факты?
эмпирический;
теоретический.
Что является связующим звеном между эмпирическим и теоретическим этапом?
прогнозирование возможных событий;
постановка проблемы;
выработка принципов;
добывание и получение фактов.
Выберите вариант ответа, где перечислены этапы конструирования логики педагогического исследования.
накопление знаний и фактов, глубокий анализ факторов с проникновением в сущность исследуемых явлений, теоретическое осмысление фактов, опытно-экспериментальная работа, анализ и оформление результатов педагогического исследования;
накопление знаний и фактов, глубокий анализ факторов с проникновением в сущность исследуемых явлений, теоретическое осмысление фактов, опытно-экспериментальная работа, анализ и оформление результатов педагогического исследования, пропаганда и внедрение результатов исследования;
накопление знаний и фактов, стадия теоретического осмысливания фактов, опытно-экспериментальная работа, анализ и оформление результатов педагогического исследования, пропаганда и внедрение результатов исследования;
накопление знаний и фактов, теоретическое осмысление фактов, первичная обработка исходного фактического материала, опытно-экспериментальная работа, анализ и оформление результатов педагогического исследования, пропаганда и внедрение результатов исследования.
Что не включает в себя стадия накопления знаний и фактов?
выбор проблемы и темы исследования, обоснование ее актуальности, уровня разработанности;
построение гипотезы исследования;
ознакомление с теорией и историей вопроса;
изучение научных достижений в данной и смежных областях.
Что не относится к этапу опытно-экспериментальной работы?
организация и проведение констатирующего эксперимента;
организация и проведение уточняющего эксперимента;
обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций;
организация и проведение преобразующего эксперимента;
Какую из характеристик не включает в себя этап анализа и оформления педагогического исследования?
обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций;
научный доклад, статьи, учебно-методические пособия, монографии, книги;
публикации в средствах массовой педагогической информации;
плакаты, диафильмы, кинофильмы по теме исследования.
Какие уровни постановки цели должен предусматривать и регламентировать эксперимент? Выберите верный вариант ответа.
общемировой, государственный, региональный, школьный, персональный;
общемировой, государственный, региональный, школьный, районный, классный;
общемировой, государственный, региональный, районный, школьный, персональный, классный;
общемировой, государственный, региональный, районный, сельский, школьный, классный.
Какие требования при формулировании гипотезы необходимо соблюдать?
гипотеза должна быть принципиально проверяемой;
должны отражаться устойчивые и необходимые связи, присущие изучаемым явлениям;
должна противоречить ранее установленным научным фактам;
гипотеза нестандартна, неочевидна;
