а) цели, достижение которых планируется в процессе обучения, должны соотносится с целями и интересами организации;

б) цели, достижение которых планируется в процессе обучения, должны соотносится с интересами сотрудников компании;

в) цели, достижение которых планируется в процессе обучения, должны соотносится с интересами руководства компании.

а) форма обучения персонала, при которой оно ведется в университете по договоренности сотрудника или руководителя компании;

б) форма обучения персонала, при которой оно ведется в университетах региона на коммерческой и договорной основе;

в) форма обучения персонала, при которой оно ведется «в стенах» самой организации и, в основном, ее собственными силами.

а) наращивать темпы развития компании;

б) увеличить образование сотрудников;

в) увеличить количество сотрудников.

а) осмысленность, доступность, понятность и последовательность;

б) реалистичность проблем и приближенность к рабочей обстановке;

в) обучение осуществляется под контролем руководства;

г) гибкость и разнообразие применяемых методов обучения.

а) долгосрочное обучение;

б) краткосрочное обучение;

в) продолжительное обучение.

а) проведение программ обучения и развития персонала в соответствии с целями отдела персонала и развития;

б) проведение программ обучения и развития персонала в соответствии разработанными планами и учебными программами.

а) более эффективным и экономичным для организации является не привлечение новых работников, а повышение отдачи от уже работающих сотрудников на основе их непрерывного обучения.

б) внедрение новых технологий создает условия для изменения отдельных видов деятельности, поэтому необходимая квалификация не может быть полностью гарантированна базовым образованием, полученным специалистами в высших учебных заведениях;

в) в условиях высокой степени конкуренции лидируют страны, имеющие систему инженерного и управленческого образования, а также программы переобучения сотрудников и набора новых.

а) повышение квалификации;

б) переподготовка;

в) самообучение;

г) стажировка.

а) совершенствование профессиональных знаний, навыков и умений с целью повышения эффективности трудовой деятельности;

б) обучение работников, которые уже имеют какую-либо профессию, новым профессиям; направлена на получение руководителями и специалистами дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности;

в) форма обучения, в процессе которого закрепляются на практике профессиональные знания, умения и навыки, полученные в результате теоретической подготовки.

а) форма обучения, в процессе которого закрепляются на практике профессиональные знания, умения и навыки, полученные в результате теоретической подготовки;

б) совершенствование профессиональных знаний, навыков и умений с целью повышения эффективности трудовой деятельности;

в) обучение работников, которые уже имеют какую-либо профессию, новым профессиям; направлена на получение руководителями и специалистами дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.

а) форма обучения, в процессе которого закрепляются на практике профессиональные знания, умения и навыки, полученные в результате теоретической подготовки;

б) совершенствование профессиональных знаний, навыков и умений с целью повышения эффективности трудовой деятельности;

в) обучение работников, которые уже имеют какую-либо профессию, новым профессиям; направлена на получение руководителями и специалистами дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.

а) комплексный для организации анализ качественной и количественной потребности в обучении базируется на краткосрочных планах стратегических задачах предприятия и предполагает системный сбор информации о необходимости новых знаний и навыков на разных уровнях: уровень организации, уровень подразделений, уровень отдельных сотрудников.

б) комплексный для организации анализ качественной и количественной потребности в обучении базируется на долгосрочных планах и стратегических задачах предприятия и предполагает системный сбор информации о необходимости новых знаний и навыков на разных уровнях: уровень организации, уровень подразделений, уровень отдельных сотрудников.

а) при расчете бюджета необходимо предусмотреть не только прямые затраты, но и учесть издержки, связанные с отрывом сотрудников от производства во время проведения обучения;

б) расчет затрат на обучение сотрудника в корпоративном университете.

а) известные преподаватели и база обучения;

б) преимущества данной формы обучения в том, что организация имеет полный контроль над качеством обучения.

а) персональный план повешения квалификации;

б) стажировка;

в) наставничество;

г) репетиторство.

а) обеспечения оптимальных материальных условий для включения в процесс обучения сотрудника;

б) обеспечение оптимальных психологических условий для их личностного включения в процесс усвоения знаний.

а) Т.Ю. Базаров;

б) А.А. Вербицкий;

в) М.С. Коган.

а) развитие отрасли производства, к которой относится компания;

б) развитие компании и ее составляющих систем;

в) развитие управленческого потенциала конкретных сотрудников организации и формирование руководящего состава на различных уровнях управленческой иерархии, способного решать как производственные, так и управленческие задачи.

а) раскрыть концептуальные и методологические основы работы с персоналом организации, передать знания, выработать умения и навыки, необходимые для эффективного управления подчиненными.

б) подготовить эффективных менеджеров компании;

в) подготовить хороших менеджеров, которые управляли всеми проуессами компании.