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WorksheetsDomande Esame Fanari
Total questions: 21
Worksheet time: 21mins
“Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito all’esperienza e ci permette di acquisire nuovi comportamenti e conoscenza” e’ la definizione data in ambito psicologico
di apprendimento
di competenza cognitiva
di maturazione (ha a che fare con la biologia)
L’apprendimento incidentale può avvenire
solo in seguito a una progettazione e pianificazione
solo in seguito ad un forte impegno
senza intervento consapevole
La questione natuara/allevamento (Nature/Nurture)
non interessa l’ambito degli studi teorici in psicologia dello sviluppo
interessa solo gli studi di ambito scolastico
e’ una delle questioni di base delle teorie in psicologia dello sviluppo
Nella teoria dei sistemi ecologici di Bronfenbrenner, il macrosistema si riferisce
All’ambiente a immediato contatto con il bambino (microsistema)
All’ambiente di lavoro dei genitori (esosistema)
Ai lavori, leggi e costumi di una determinata cultura
Il comportamentismo
ha l’obiettivo di studiare la coscienza, concepita come “black box”(cognitivismo / costruttivismo)
Studia i processi cognitivi che sottostanno agli apprendimenti
Sceglie di prendere in esame come oggetto di indagine solo il comportamento osservabile
Lo studioso Ivan Pavlov ha legato il suo nome al costrutto di
apprendimento ecologico
condizionamento classico
modello eclettico
Il condizionamento operante e’ legato alla figura di
Pavlov
Skinner
Freud
Nel condizionamento operante la punizione
fa aumentare la frequenza di emissione di un comportamento (rinforzo positivo e negativo)
fa diminuire la frequenza di emissione di un comportamento
non fa alcun effetto
Gli studi sul condizionamento operante hanno mostrato che:
Erogare il rinforzo in modo intermittente e’ il modo intermittente e’ il modo migliore per tenere alta la forza e la frequenza di emissione del comportamento che si vuole far emettere al soggetto
ricompensare un comportamento desiderato ogni volta che questo viene emesso (frequenza di erogazione del rinforzo costante) e’ il modo più efficiente per tenere alta la frequenza
di emissione del comportamento che si vuole far emettere al soggetto
non c’e’ alcuna differenza tra le due modalità su esposte di erogazione del rinforzo
I concetti di apprendimento osservativo e di rinforzo vicario (Bandura) si riferiscono al fenomeno per cui
si apprende solo se si viene sottoposti all’erogazione diretta del rinforzo
si apprende osservando i comportamenti degli altri e notando come alcuni comportamenti siano seguiti da rinforzo, anche senza che il rinforzo venga erogato direttamente alla persona che osserva e apprende
si apprende molto di più quando non si ha a disposizione un modello del comportamento da apprendere
Nella teorizzazione di Piaget l’assimilazione e’ definita come:
L’incorporare negli schemi posseduti i dati dell’esperienza
La modificazione degli schemi per adattarli ai nuovi dati (accomodamento)
E’ sinonimo di atto di intelligenza
Il sistema di segni appresi non per condizionamento o imitazione e che mediano l’acquisizione di una determinata cultura (come per esempio la lingua scritta o le notazioni musicali) sono chiamate da Vygotskij
Mediatori di apprendimento
Scaffolding (Impalcatura di aiuto che viene data da un adulto, richiede dietro un un pensiero organizzato)
Mediatori simbolici o culturali
La cosiddetta “zona di sviluppo prossimale” viene definita da Vygotskij
La distanza tra cio che il bambino e’ in grado di fare da solo e quando e’ interazione con un adulto o un pari più esperto
La modalità per cui il bambino impara meglio quando viene lasciato solo con il problema da risolvere
La distanza che passa tra l’abitazione del bambino e l’edificio scolastico
L’approccio teorico che ha utilizzato il computer come metafora per la mente umana e il suo funzionamento e’ chiamato
Approccio dell’elaborazione delle informazioni
Approccio socio-culturale (Vygotskij)
Approccio comportamentista (Skinner)
La memoria a breve termine ______, mentre quella a lungo termine ____
Immagazzina le informazioni per un tempo limitato; immagazzina le informazioni per un tempo indefinito
Serve solo per le operazioni matematiche; serve solo per la lettura
Viene utilizzata solo per il processing cognitivo; viene utilizzata solo nella vita di interazione
Il cosiddetto “modello a due vie” della lettura (Coltheart)
E’ un modello che spiega come vengono lette sia le parole che le non-parole
E’ un modello che spiega come vengono elaborate le informazioni musicali
E’ un modello che spiega solo come vengono lette le parole ben conosciute dalle persone
Deficit di consapevolezza fonologica, di abilita visuo-spaziale e di attenzione focalizzata
Nessuno di questi deficit e’ mai ritrovato nei casi di difficoltà di apprendimento della lettura
Possono essere tutti ritrovati nel caso di difficoltà di apprendimento della lettura
Tutti questi deficit possono essere ritrovati nel disturbo ma solo uno alla volta
La dislessia può essere considerata
Un problema con causalità multifattoriale
Un problema con alla base un’unica causa; un deficit di consapevolezza fonologica
Un problema con alla base un’unica causa; un deficit delle abilità visuo-spaziali
La parola CHIESA ha
6 lettere e 5 fonemi
6 lettere e 6 fonemi
5 lettere e 5 fonemi
Nel modello di Baddeley e Hitch sono contemplate
Una memoria di apprendimento e una memoria di tipo genetico
Una memoria saltuaria e una memoria permanente
Una memoria visuo-spaziale e una memoria fonologica
Nell’ambito degli studi psicologici, l’apprendimento è generalmente definito come
Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito ad eventi traumatici e riguarda aspetti inconsci della personalità
Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito all’esperienza e ci permette di acquisire nuovi comportamenti e conoscenze
Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito all’esperienza e ci permette di acquisire conoscenze scolastiche
