Se utiliza en la valoración de procesos (de funcionamiento general, enseñanza, aprendizaje...).

Supone la obtención de datos a lo largo del proceso, de modo que en todo momento se posea el conocimiento apropiado de la situación evaluada que permita tomar decisiones de forma inmediata.

Es el referente que tomamos para evaluar un objeto/sujeto.

Supone la valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado.

Intenta corregir el fallo de la evaluación normativa, y propone fijar criterios externos, bien formulados, concretos, para evaluar un aprendizaje tomando como punto de referencia el criterio marcado y/o las fases en que éste se haya podido desglosar.

Cuando el referente evaluador son las capacidades del alumno y sus posibilidades de desarrollo en función de circunstancias particulares, es decir, un referente interno a la persona evaluada, la evaluación se denomina...

Se aplica al comienzo de un proceso evaluador (proceso enseñanza – aprendizaje).

Se detecta la situación de partida de los sujetos que van a seguir su formación y otros procesos de evaluación adecuados a diversos momentos.

Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisis y toma de decisiones oportuna mientras dure el proceso.

Se realiza al terminar un proceso de enseñanza y aprendizaje-, aunque éste sea parcial.

Puede estar referida al fin de un ciclo, curso o etapa educativa, o al término del desarrollo de una unidad didáctica o del proceso habido a lo largo de un trimestre.

Supone un momento de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar a cabo actividades y aprendizajes.

Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones. Por tanto, el agente de la evaluación y su objeto se identifican.

Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida, ya que continuamente se toman decisiones en función de la valoración positiva o negativa de una actuación específica, una relación tenida, un trabajo llevado a cabo, etc.

Consiste en la evaluación mutua (conjunta) de una actividad o trabajo realizado entre varios.

Tras la práctica de una serie de actividades o al finalizar una unidad didáctica, alumnos y profesor o profesores pueden evaluar aspectos interesantes.

Tras un trabajo en equipos, cada uno valora lo que le ha parecido más interesante de los otros, por ejemplo.

Se valora conjuntamente el interés de la actividad, el contenido del trabajo, los objetivos alcanzados, la suficiencia de recursos, actuaciones especialmente destacadas de algunos alumnos, etc.

Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, actuación, rendimiento, etc.

Evaluación que hace el profesor con los alumnos.

Es un proceso dentro de la enseñanza rico por los datos y posibilidades que ofrece y complejo por las dificultades que supone el enjuiciar actuaciones de otros, aún cuando encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equívoco, “injusto”, poco sopesado..., puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio, hacia la sociedad) en ese niño, adolescente o joven que se educa.