Una Organización posee una estructura sistemática de relaciones de interacción, tendentes a producir bienes o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y satisfacer su misión.

La burocratización a la que debe someterse cualquier proceso de cambio es, según Santos Guerra, uno de los principales aspectos que favorecen el aprendizaje de la escuela.

La educación infantil es una etapa educativa sin identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.

Las Adaptaciones de Acceso, destinadas exclusivamente al alumnado con necesidades educativas especiales suponen la provisión o adaptación de recursos específicos para que este alumnado pueda acceder al currículo.

En el segundo ciclo de educación infantil, se propiciará el acercamiento de los niños y niñas a la lengua escrita como instrumento para expresar, comprender e interpretar la realidad a través de situaciones funcionales.

Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno, basada en el aprendizaje dialógico.

Algunas de las características de una organización son que: se orientan a una finalidad, producen o venden bienes y servicios y no presentan conductas recurrentes.

Podemos definir la cultura de una organización como “andamiaje” o “esqueleto” de la organización.

La escuela es una institución de funcionamiento discontinuo, ya que desarrolla un ritmo temporal similar al de otras instituciones formales e informales.

Uno de los objetivos de la Ed. Infantil es aproximarse a la lectoescritura a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

El área Crecimiento en Armonía se centra en las dimensiones personal y social del alumnado, entendidas como inseparables y complementarias, que se desarrollan y regulan de manera progresiva, conjunta y armónica.

Los saberes básicos del área de Descubrimiento y Exploración del Entorno son: Diálogo corporal con el entorno, experimentación en el entorno e Indagación en el medio físico y natural.

Por medidas generales de atención a la diversidad entendemos las diferentes actuaciones de carácter ordinario que se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado.

La pedagogía crítica se basa en la posibilidad de favorecer el cambio social y la disminución de las desigualdades de género, etnia y posición económica.

Según su localización, podemos clasificar las empresas en multinacionales, nacionales, locales y de micro emprendimiento.

En educación infantil, la distribución del tiempo conjugará estabilidad y flexibilidad, para permitir la atención a la diversidad.

El currículo actual de la Ed. Infantil toma, entre otros, como referentes el Decreto 428/2008 y el Real Decreto 95/2022, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

Las áreas de la "nueva" Educación Infantil son: Crecimiento en armonía, Descubrimiento y exploración del entorno y Comunicación y representación de la realidad

La "alfabetización digital" es un saber básico del área de "Comunicación y representación de la realidad"

"Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva afectiva" es una competencias específica del área de "Crecimiento en armonía"

En el Proyecto Educativo se incluye el Plan de Convivencia.

Las Adaptaciones Curriculares No Significativas, en Ed. Infantil, están dirigidas al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que presenta un desfase en relación con la programación del grupo en que se encuentra escolarizado.

Las normas sobre teléfonos móviles y otros dispositivos, así como el acceso seguro a internet viene recogido en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro.

Los Programas Específicos serán elaborados y aplicados por el profesorado especialista en educación especial (PT/AL), con la colaboración del equipo docente y el asesoramiento del equipo de orientación

Las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) están concebidas para atender a cualquier alumnado extranjero.

Una escuela inclusiva es aquella que, entre otros aspectos, reconoce que todos los alumnos tienen fortalezas y favorece la autoestima y el sentido del respeto.

Una de las funciones del Consejo Escolar es aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.

Las propuestas curriculares de profundización y ampliación de los ámbitos o asignaturas son propias de las Adaptaciones Curriculares para el alumnado de Altas Capacidades).

El alumnado con necesidades educativas especiales podrá permanecer extraordinariamente durante un curso más en la etapa de Educación Infantil, para potenciar su desarrollo personal, social y curricular.

En la observación no participante el observador se integra en mayor o menor medida en el grupo al que debe observar.

La lista de control es un tipo de registro consistente en una tabla de doble entrada, en la que se recoge la relación de datos observables del objeto de nuestra evaluación.

Un indicador de calidad educativa es la descripción de una situación o factor educativo en su estado óptimo de funcionamiento.

La función sumativa de la evaluación se lleva a cabo principalmente en la evaluación de procesos e implica, por tanto, la obtención de datos rigurosos de ese proceso.

Una de las medidas que el centro podrá establecer en el segundo ciclo de la Ed. Infantil la tutoría entre iguales, el aprendizaje por proyectos y otras que promuevan el principio de inclusión.

La ratio profesor/alumno, el número de solicitudes de matrícula que cada año recibe el centro y los porcentajes de absentismos son ejemplos de indicadores de calidad cuantitativos.

El Equipo de Orientación del centro está constituido por el orientador del EOE, los maestros/as especialistas (PT y AL) y los maestros y maestras responsables de los programas de atención a la diversidad.

El Plan de Centro engloba al Proyecto Educativo, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Proyecto de Gestión.

En el Reglamento de Organización y Funcionamiento se hace referencia, entre otros aspectos, a los criterios para agrupamientos del alumnado y la asignación de tutorías.

El clima de aula, el nivel de expectativa del profesorado hacia el alumnado y la actualización del profesorado son ejemplos de indicadores de calidad cualitativos.

Se considera atención educativa diferente a la ordinaria la aplicación de medidas específicas destinadas al alumnado que presenta NEE, dificultades del aprendizaje o alumnado de carácter compensatorio.

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP) estará compuesta por el Jefe de Estudios, el Secretario, los coordinadores/as de ciclo y del equipo de orientación educativa y el orientador/a de referencia del centro.