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WorksheetsMATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LEs
Total questions: 16
Worksheet time: 9mins
Qual é o tipo de MD descrito a seguir: "São materiais tipicamente produzidos em larga escala. O público-alvo desse material é geralmente aprendizes de uma LE estudando essa língua, em qualquer parte do mundo." (LUCAS, 2016:88)
Local
Localizado
Global
Além do material didático global, quais são os outros tipos de MDs mencionados no trabalho de Lucas (2016)?
Glocais e locais
Localizados e Globais
Local e localizado
Global e local
Qual é uma das características que um MD localizado precisaria ter, para que seu uso fosse significativo nos processos de ensino-aprendizagem?
É crucial que ele seja de baixo custo
É crucial que ele facilite o trabalho dos professores
É crucial que ele traga muitas ilustrações
É crucial que ele seja contextualizado no ambiente do aprendiz
Com relação ao material local, López-Barrios, Villanueva de Debat e Tavella (2008), discutem que esse tipo de MD é produzido em um determinado país ou região e sua fundamentação é feita de acordo com o Currículo Nacional, procurando-se levar em consideração as (a) dos aprendizes ao utilizar personagens e lugares locais em sua composição. (LUCAS, 2016:86)
De acordo com McGrath (2013) citado em Lucas (2016:89), os MDs podem receber diversas denominações de acordo com o (a) e a aceitação de quem os utiliza.
Quais são os elementos presentes na tríade reflexiva proposta por Lucas (2016)?
Compreensões teóricas sobre os MDs, boa fluência dos professores para utilizar os MDs e formação teórica informada pela prática
Formação teórica informada pela prática; eficácia dos MDs para seu público-alvo e compreensões teóricas sobre os MDs
Eficácia dos MDs para seu público-alvo, seleção apropriada de textos e o processo de adaptação
Para Lucas (2016:95) adaptação rima com...
Formação
Prescrição
Reflexão
Em seu trabalho, Lucas (2016) discute algo relevante apontado por Majthoob (2014), sobre um dos grandes problemas dos MDs que são produzidos globalmente para ensinar uma LE, já que eles não dão conta de suprir...
as exigências das editoras locais
as necessidades dos professores
interesses específicos de seu público-alvo
(...) não importa o quão influente sejam os (a) ou quão clara seja a proposta, o sucesso de sua implementação em sala de aula depende da compreensão que os professores possuem sobre os princípios e o que os sustentam. (MAJTHOOB, 2014, p.64) citação de LUCAS (2016:98)
Dentre alguns resultados sugeridos por (BOSOMPEM, 2014, p.115), citados em Lucas (2016:104), o que NÃO podemos afirmar sobre MDs?
Nenhum LD consegue dar conta de contemplar os interesses dos aprendizes. Nessa perspectiva, a adaptação não é apenas necessária, mas “vital”
Existem inúmeras razões e maneiras para se adaptar um MD. Os professores precisam aprender sobre isso
Um MD é um objeto sagrado
Os professores não necessariamente sabem como adaptar um MD, eles precisam aprender a como fazer isso;
Ao serem utilizados exatamente como foram pensados em suas propostas originais, os MDs podem ser equiparados a “ (a) ”. Lucas (2016:193)
Qual é a metáfora por trás da seguinte citação: "Os exemplos em questão parecem sugerir que o ensino da LI pode ser fragmentado e consequentemente administrado em “doses” para os aprendizes. De acordo com os excertos apresentados, tanto Laura quanto Samanta usam o material sem propor alterações aos exercícios gramaticais solicitados". (LUCAS, 2016:199)
Objeto sagrado
Cupcake artesanal
Cápsulas conteudistas
Qual é a metáfora apresentada por Lucas (2016:202) e que faz alusão ao seguinte trecho: "Uma pessoa talentosa, ainda que com o mais simples dos fogões, com as panelas menos luxuosas e uma quantidade limitada de ingredientes, pode produzir um prato saboroso. Em extremo oposto, um chef renomado, dentro de uma cozinha extremamente bem equipada, com os melhores utensílios disponíveis e praticamente com um supermercado à disposição pode não fazer jus a sua reputação se lhe faltarem, dentre outros aspectos, a habilidade para a criação de seus pratos. "
Objeto sagrado
Receita culinária
Cápsula conteudista
De onde vem o termo utilizado por Lucas (2016) para criar a metáfora "Artestrial", quando ela fala sobre Cupcake?
Da junção entre receita e práticas pedagógicas
Da junção entre prática e artesanal
Da junção entre os termos artesanal e industrial
Ao mencionarem sobre os termos "Norte" e "Iluminação divina", alguns PPs do trabalho de Lucas (2016:215) convidam a pesquisadora para pensar sobre uma nova metáfora. Qual seria ela?
Farolete didático
Farolete pedagógico
Farolete prático
Dentre as metáforas apresentadas por Lucas (2016), qual é aquela que representa a ideia do equilíbrio entre os MDs e as práticas pedagógicas?
(a)
