Tes

Pengukuran

Evaluasi

Asesmen

Terbuka

Menyeluruh

Bermakna

Adil

Seleksi

Penempatan

Pretest Postest

Bakat

Melengkapi pilihan

Hubungan antar hal

Membaca diagram

Melengkapi pilihan ganda

Mudah melakukan koreksi

Cenderung untuk mengukur tingkat kognitif rendah

Sulit dalam penyusunan butir soal

Tidak dapat digunakan untuk menggali ide

mengatakan bahwa para siswa harus bekerja keras

menghukum siswa yang tidak dapat bekerja dengan baik

meyakinkan bahwa siswa pasti mampu melaksanakan tugas

meyakinkan bahwa guru tidak akan berbuat curang dalam penilaian

Menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa

Menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya

Ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar

Ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas

Menentukan tugas yang akan dinilai

Menentukan skala yang akan digunakan

Melakukan uji coba

Mengindentifikasi kemampuan siswa

Kemampuan untuk memecahkan masalah

kemampuan berkomunikasi

kemampuan berinteraksi

kemampuan untuk mengintegrasikan diri

Kognitif

Emosional

Sosial

Moral

RPP

Silabus dan RPP

SKL

Silabus

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi

ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

Pencapaian kompetensi dasar

Pencapaian standar kompetensi

Pencapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian standar kelulusan

Guru kreatif

Pengalaman nyata

Sharing dengan teman

Menggunakan satu sumber

Kausal

Spiral

Kronologis

Inquiri

Sebagai media hiburan

Sebagai media komunikasi

Sebagai media literasi

Sebagai sumber belajar

Metode pembelajaran

Materi pokok

Identitas sekolah

Penilaian kepala sekolah

Adanya observer dalam pembelajaran

Adanya media teknologi berbasis online

Adanya kerjasama tim

Adanya penilaian autentik

Penelitian Ilmiah

Penelitian eksperimen

Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian dan pengembangan

Memperbaiki dan meningkatkan mutu praktik pembelajaran guru

mengatasi permasalahan selama pembelajaran di kelas

membuat generalisasi dari hasil penelitian yang dilakukan

menghasilkan inovasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Kurt Lewin

Stephen Kemmis

Robin Mc Taggart

Aristoteles

Guru

Peneliti

Guru dan Peneliti

Objek Penelitian

PTK Diagnostik

PTK Partisipan

PTK Empirik

PTK Formal

Observasi-Refleksi-Perencanaan-Pelaksanaan

Refleksi-Perencanaan-Pelaksanaan=Observasi

Perencanaan-Observasi-Pelaksanaan-Refleksi

Perencanaan-Pelaksaan-Observasi-Refleksi

Masalah yang diteliti berdasarkan teori sebelumnya

Penelitian bertujuan untuk menghasilkan teori baru

Hasil penelitian dapat digeneralisasikan

Penelitian bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran

Diagnostik

Partisipan

Empiris

Eksperimental

Kejujuran dalam penelitian

mendapat izin tertulis dari subjek

memegang janji bahwa data tidak disampaikan pihak lain

laporan tidak bersifat melecehkan siapapun

Sampel terbatas pada kelas yang diajar

Masalah yang diteliti sangat spesifik

metodologi sangat longgar

Tidak menggunakan analisis yang kompleks

Kritik refleksi

Kritik dialektif

Kolaboratif

Resiko

PTK memang untuk guru

Guru paling akrab dengan siswa

Guru berpertanggungjawab memperbaiki kinerjanya

Interaksi guru-siswa berlangsung secara unik

Membuat rumusan masalah

Membuat pembatasan masalah

Mengidentifikasi masalah

Membuat tujuan penelitian

Pak Budi dan Dosen LPTK sering bertemu

Dosen LPTK membantu pak Budi mengatasi masalahnya

Pak Budi berkonsultasi kepada dosen LPTK

Masalah yang diteliti muncul dari kerisauan pak Budi sebagai Guru

Behaviorisme

Kognitif

Humanistic

Sibernetik

kontruktivisme

Sibernetik

Kognitif

Behavioristik

Kontrukitivistik

Humanistik

Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Pengembangan kurikulum

Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

Berkomunikasi pada peserta didik

Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik

Role Playing

Inquiry

Problem Solving

Picture and Picture

Kontekstual

Memberikan acuan

Melaksanakan tes awal

Memberikan bimbingan

Membuat kaitan

Mengingatkan motivasi

Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran

Rumusan masalah yang harus didiskusikan

Motivasi belajar siswa

Ruang yang tersedia

Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajaran dengan media

Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajarann tersebut

Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah

Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran

Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain

Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua

Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa

Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

Waktu belajar cukup banyak

Sumber belajar hanya dimiliki pendidik

Sedikitnya jumlah guru

Ruang kelas yang terbatas

Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran

1-2-3-4-5-6

1-2-4-3-5-6

1-3-2-4-5-6

1-3-2-5-6-4

1-2-3-5-4-6

Buku sumber yang digunakan

Kurikulum dan Silabus

Karakteristik siswa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kemampuan awal siswa

Penilaian projek

Penilaian kinerja

Penilaian portofolio

Penilaian antar teman

Penilaian diri

Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran

Merupakan target satuan Pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran

Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah

Untuk bahan laporan dan kelengkapan administrasi sekolah

Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif

Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi

Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok

Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis

Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

1-2-3-4

1-3-2-4

2-3-1-4

3-2-1-4

2-3-1-4

mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

Diberikan bahan ajar berupa modul

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa

a. membaginya sesuai kepribadian

b. membaginya sesuai keinginan dan minat

c. membaginya sesuai keterampilan dan keahlian

d. membaginya sesuai minat dan kemampuan

e. membaginya sesuai bakatnya

a. saya mencatat untuk pertimbangan sasaran dan deadline

b. saya jarang mencatat tetapi terekam di dalam pikiran saya

c. saya tidak membutuhkan daftar harian, melakukan pekerjaan yang terdekat dan yang terpenting

d. saya selalu mencatat untuk pertimbangan pengambilan keputusan

e. saya kadang mencatat, kadang tidak

a. saya mendelegasikan sebagian tugas kepada staf dan sebagian kepada saya

b. saya mendelegasikan semua tugas kepada staf dan saya sebagai pengontrol dan pengawasan

c. saya mendelegasikan tugas biasa kepada staf dan yang penting untuk saya

d. saya mendelegasikan tugas sebagian pada staf

e. saya tidak pernah mendelegasikan tugas kepada staf

a. saya merasa tidak terganggu dengan hal itu

b. saya selalu menolak dan menjauhi hal tersebut agar pekerjaan cepat selesai

c. tergantung situasi apakah terpenuhi atau tidak

d. saya selalu menyortir seberapa penting hal tersebut terlebih dahulu

e. saya merasa terganggu dengan hal itu

a. kadang-kadang ketika ide baik itu muncul

b. sering, kebanyakan ide saya unik sehingga dapat diterima

c. saya jarang memberikan ide kepada tim dan rekan kerja

d. kadang-kadang ide saya di terima

e. selalu, karena gagasan saya cemerlang dan diterima oleh tim atau rekan kerja

a. penting, tapi yang utama adalah tujuan

b. tidak terlalu penting, yang terpenting bagaimana target pencapaiannya

c. penting, tapi bukan yang utama

d. cukup penting, karena merupakan dorongan untuk mencapai tujuan

e. biasa saja, karena di dunia kerja bukan satu-satunya hal yang penting

a. saya mengannggap masalah tim adalah masalah saya juga

b. ketua tim saya adalah penanggungjawab terbesar

c. orang yang membuat masalah harus bertanggungjawab

d. masalah tim adalah masalah bersama dan harus diselesaikan oleh tim

e. masalah tim adalah masalah bersama dan harus diselesaikan oleh ketua tim

a. saya akan memberikan apresiasi positf kepada rekan yang progresnya luar biasa

b. saya akan memberikan apresiasi sekedarnya jika baik katakan baik dan jika tidak katakan tidak

c. saya mudah melakukan apresiasi positif terhadap rekan kerja yang memiliki progres luar biasa

d. saya jarang memberikan apresiasi positif kepada rekan kerja

e. saya akan memberikan apresiasi kepada rekan kerja

a. terkadang ketika saya memikirkan ide maka saya berinsiatif melakukan sesuatu

b. saya selalu menunjukkan inisiatif dalam bekerja

c. tergantung keadaan situasi dan kondisi saya

d. saya tidak pernah berinisiatif dalam bekerja

e. saya kadang berinisiatif jika diperlukan

a. tidak mempermasalahkan apakah orang lain akan berkerja atau tidak

b. mendorong orang lain untuk bekerja dengan baik jika situasi memungkinkan

c. mendorng orang lain untuk bekerja dengan baik jika diperlukan saja

d. menstimulus orang lain untuk bekerja dengan baik

e. mengajak orang lain bersama-sama untuk bekerja dengan baik

a. tidak mempermasalahkan apakah orang lain akan berkerja atau tidak

b. mendorong orang lain untuk bekerja dengan baik jika situasi memungkinkan

c. mendorng orang lain untuk bekerja dengan baik jika diperlukan saja

d. menstimulus orang lain untuk bekerja dengan baik

e. mengajak orang lain bersama-sama untuk bekerja dengan baik

a. polisi : patroli

b. pelayan : restauran

c. kiper : gawang

d. guru : sekolah

e. dokter : universitas

a. petani : sawah

b. bis : supir

c. kancing : kemeja

d. sepatu : kaki

e. anting : telinga

a. sombong

b. jujur

c. brutal

d. berani

e. jahat

a. hari ini tidak mendung

b. hari ini tidak hujan

c. hari ini hujan dan tidak mendung

d. hari ini hujan

e. hari ini hujan dan mendung

a. Budi bukan guru

b. Budi guru pramuka

c. Budi guru yang menggunakan baju pramuka

d. Budi tidak melaksanakan peraturan

e. Baju pramuka di pakai Budi

a. atlet sepak bola adalah atlet nasional

b. atlet sepak bola harus berbadan sehat

c. jika atlet tidak berbadan sehat bukan atlet nasional

d. atlet nasional tidak harus berbadan sehat

e. atlet sepak bola tidak semua berbadan sehat

a. 16, 18

b. 14, 28

c. 24, 26

d. 44, 46

e. 44, 88

a. 40, 56

b. 40, 45

c. 56, 60

d. 64, 72

e. 70, 80

argumentasi

Fakta dan Kenyataan

Hasil penelitian

Teori yang di akui

pendahuluan, abstrak, bagian inti, simpulan

abstrak, bagian inti, penutup

pendahuluan, inti (pokok pembahasan), dan penutup

abstrak, pendahuluan, bagian inti, simpulan

Guru mempunyai relasi yang luas, mampu membangun komunikasi dengan profesi

lain

Guru mempunyai komitmen pada siswa dan proses belajarnya

Guru menguasai secara mendalam bahan/materi pelajaran yang diajarkannya serta cara

mengajarkannya kepada para siswa.

Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar siswa melalui berbagai teknik

evaluasi, mulai cara pengamatan dalam perilaku siswa sampaites hasil belajar.

Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar siswa melalui berbagai teknik

evaluasi, mulai cara pengamatan dalam perilaku siswa sampaites hasil belajar.

Merasa senang karena banyak pilihan sumber untuk belajar

Senang karena gurunya lebih banyak beristirahat

Gembira karena gurunya tidak terlalu banyak mengatur

Bingung karena sumber belajarnya terlalu banyak

Sumantri Mulyani

Mattew B. Milers

Surya Rabbin

Santosa S. Hamidjaja

Memiliki keahlian khusus yang dipersiapkan oleh program pendidikan keahlian atau

spesilaisasi

Memiliki tujuan yang jelas dalam berkarir yang tercermin dalam perencanaan yang

dibuat untuk masa depannya

Penghasilan yang memadai sebagai imbalan terhadap keahlian yang dimiliki itu

Kemampuan untuk memperbaiki kemampuan (keterampilan dan keahlian khusus)

yang dimiliki

Kompetensi Paedagogik

Komppetensi Kepribadian

Kompetensi Profesional

Kompetensi Sosial

daftar pustaka

daftar tabel

abstrak

Lampiran

menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan profesinya

memiliki tingkat pendidikan setingkat Dokto

menuntut adanya keterampilan yang mendasarkan pada konsep dan teori ilmu

pengetahuan yang mendasar

menuntut tingkat pendidikan yang memadai

rangkuman dan tindak lanjut

simpulan dan saran

rekomendasi penulis

simpulan umum

komprehensif dan kooperatif

keshahihan dan keandalan

objektifitas dan integritas

keefektifan dan efisiensi

Sosio drama

Khayalan

Peran meniru

kelompok

Perantara Perantara

Sumber pesan

Penerima pesan

Metode pembelajaran

Susunan kata, organisasi kalimat, dan elemen lain suatu kalimat

Suatu pengertian yang mengacu pada susunan internal yang

terdapat dalam sebuah kata

Suatu sistem aturan yang mengatur suatu pengertian atau visi

dari suatu kata atau kombinasi beberapa kata

Berkaitan dengan kaidah yang membentuk struktur, distribusi

dan urutan ujaran, dan susunan suku kata

menyusun daftar pertanyaan

menyiapkan alat

mengucapkan terima kasih

pulang begitu saja

menentukan waktu dan tempat

menentukan narasumber

menyiapkan alat

membuat daftar pertanyaan

guru

pewawancara

narasumber

dosen

mengisi waktu luang

memperoleh informasi

berdialog

mendapatkan teman baru

topik lain

topik yang dibahas

urusan pribadi

topik umum

kata-kata tidak berbelit-belit

kata-katanya komunikatif

kata-kata mudah dipahami

menggunakan bahasa asing agar terlihat modern

bertanya dengan bahasa yang sopan dan santun

bertanya secara panjang dan berbelit-belit

tersenyum terus menerus saat wawancara

menundukkan kepala

narasumber dan pewawancara

pendamping narasumber

narasumber

pewawancara

langsung

sesudah

sebelum

pada saat itu

A.Sangat tepat karena jika sewaktu waktu gangguan jiwanya kambuh, bisa membahayakan pasien

B. Tidak tepat karena melanggar HAM

C. seharusnya diterima saja karena Dina sudah sembuh dan tidak akan berpengaruh apa apa

D. Seharusnya panitia seleksi memberi kesempatan pada Dina

E. Tepat karena orang dengan riwayat gangguan jiwa bisa meresahkan

A. Bersifat terbuka terhadap kritik atau masukkan

B. Menjadikan kritikan sebagai masukan yang membangun agar Anda bisa menjadi pribadi yang lebih baik lagi.

C. Saya jadikan kritikan sebagai bahan evaluasi diri

D. Berusaha menerima setiap kritikan yang dilontarkan untuk anda

E. Memahami karakter setiap orang yang anda temui

A. Menanyakan kepada bagian kepegawaian apakah limpahan pekerjaan atasan menjadi keharusan untuk anda laksanakan.

B. Menanyakan kepada atasan tetang kegiatan keagamaan tersebut, dan mengucapkan selamat menunaikan aktivitas ibadah.

C. Bertanya kepada rekan-rekan dan mencari literatur tentang kegiatan keagamaan yang atasan lakukan.

D. Biasa saja karena atasan biasa begitu

E. Membantu pekerjaan atasan tersebut karena bisa jadi anda saat cuti juga melimpahkan pekerjaan kepada atasan anda

A. Ikut memakan daging anjing itu sebagai wujud toleransi beragama

B. Tidak memakannya kemudian mengajaknya berbincang tentang apa keistimewaan daging anjing itu

C. Tidak memakannya kemudian menanyakan hal lain tentang adat dan kebudayaan dikampungnya agar lebih memahami kebiasaan-kebiasaannya

D. Tidak ikut memakannya serta tidak berkomentar agar sahabat anda tidak tersinggung

E. Ikut mencicipinya sebagai wujud penghargaan dan pengamalan bhinneka tunggal ika.

A. Memberi ia uang lalu menyuruhnya pergi

B. Memberikan ia sisa makanan dan uang

C. Membelikannya makanan

D. Menanyakan dimana orang tuanya

A. Ikut memakan daging anjing itu sebagai wujud toleransi beragama

B. Tidak memakannya kemudian mengajaknya berbincang tentang apa keistimewaan daging anjing itu

C. Tidak memakannya kemudian menanyakan hal lain tentang adat dan kebudayaan dikampungnya agar lebih memahami kebiasaan-kebiasaannya

D. Tidak ikut memakannya serta tidak berkomentar agar sahabat anda tidak tersinggung

E. Ikut mencicipinya sebagai wujud penghargaan dan pengamalan bhinneka tunggal ika.

A. menelpon dan memohon maaf karna tidak akan hadir dan memberi kado di lain kesempatan

B. hadir sebentar saja, memberikan kado dan segera pulang untuk menghargai undangannya

C. Datang dengan ekspresi yang tidak menyenangkan karna banyak anak- anak

D. Datang dan memberi kado dan mengikuti acara sampai selesai

E. Tidak datang tanpa konfirmasi apapun karena jika datang anda akan merasa Sangat terganggu dengan keberadaan anak-anak

A. mengajaknya mengenal budaya dengan menceritakan sejarah di tempat-tempat yang di lewati

B. Mengajak orang-orang di lingkungan buat memperkenalkan keberagaman kepada anak tersebut

C. Mengajaknya main ketempat tempat ibadah

D. Jadi wakil orang tuanya duat ngedidik dia tentang keberagaman

sehari-hari

E. Menjadi perpanjangan tangan orang tua untuk mengajarinya tentang keberagaman melalui tindakan

A. Tetap pada pendirian dan berpenampilan seperti biasanya

B. Ikut memakai hijab dan melakukannya secara berkesinambungan

C. Ikut memakai hijab sebagai wujud penghargaan terhadap budaya daerah tersebut

D. Ikut memakai hijab walaupun anda merasa risih untuk menghargai budaya daerah tersebut

E. Anda merasa belum pantas untuk berhijab lebih baik hijab hati dulu

A. Tetap pada pendirian dan berpenampilan seperti biasanya

B. mewarnai rambut menjadi hitam dan melakukannya secara berkesinambungan

C. mewarnai hitam rambut saya sebagai wujud penghargaan terhadap budaya daerah tersebut

D. Berusaha mewarnai rambut menjadi hitam walaupun anda lebih suka rambut warna warni dalam rangka menghargai budaya daerah tersebut

E. Anda merasa warna rambut warna warni bukan masalah bagi warga desa tersebut.

A. Tetap bekerja seperti biasa. Toh, kesalahan bukan berada di pihak saya.

B. Menyarankan kepada atasan agar mendisiplinkan para karyawan tersebut.

C. Meminta kepada bagian kepegawaian untuk dipindahkan ke divisi lain.

D. Mengubah tampilan dan perilaku Anda agar tidak menarik perhatian lawan jenis.

E. Sedapat mungkin menyarankan kepada rekan-rekan yang lain agar lebih fokus dalam bekerja

A. Meninggalkan ruangan karena saya tidak tahan mendengar perdebatan.

B. Berusaha menengahi agar perbedaan tidak terjadi berkepanjangan.

C. Berusaha memahami kedua belah pihak mengapa sampai terjadi perdebatan.

D. Memihak dengan orang yang sependapat dengan saya.

E. Diam dan mengikuti proses perdebatan sampai selesai

A. Takut dan trauma saat berada di jalan.

B. Tidak ambil pusing dengan kejadian tersebut.

C. Melaporkan aksi yang ada dan tetap waspada saat berkendara di jalan.

D. Hanya asyik menonton tanpa melakukan sesualu

E. Sebisa mungin mencari teman ketika melewati jalan tersebut

A. Biasa saja

B. Saya dengarkan argumentasinya dengan penuh rasa penasaran

C. Saya anggap dia orang yang aktif

D. Tidak peduli

E. Saya minta dia untuk mendengar presentasi saya lerlebih dahulu lalu memberikan argumentasi

A. Saya tidak peduli karena saya sudah bekerja sesuai dengan kemampuan saya

B. Saya menerimanya dan mendengarkannya

C. Saya mengintrospeksi diri saya kemudian saya memperbaikinya

D. Pemimpin saya memang orangnya perfeksionis

E. Saya senang jika ada yang memberikan kritik dan saran pada saya

A. memprioritaskan teman saya, karena kami bagaikan keluarga

B. menunda pekerjaan saya dan pergi untuk melihat kondisinya

C. leman saya pasli mengerti jika saya sibuk

D. bersama teman-teman yang lain pergi untuk melihat kondisinya

E. menelefon untuk memastikan kondisinya lalu kembali bekerja

A. Sebagian orang menerima saya jika saya dapat mengikuti aturan dalam kelompok.

B. Perlu berhati-hati akan apa yang bisa saya katakan alau saya perbuat didalam kelompok kerja.

C. Benar-benar aman menjadi diri sendiri, dan saya tidak pernah berkonflik dengan anggota kerja yang lain.

D. Tidak pernah menjadi diri sendiri dalam kelompok kerja.

E. Tidak cukup berani untuk rnenjadi diri sendiri dalam kelompok kerja

A. Tetap bekerja seperti biasa. Toh, kesalahan bukan berada di pihak saya.

B. Menyarankan kepada atasan agar mendisiplinkan para karyawan tersebut.

C. Meminta kepada baglan kepegawaian untuk dipindahkan ke divisi lain.

D. Mengubah tampilan dan perilaku Anda agar tidak menarik perhatian lawan jenis.

E. Sedapat mungkin menyarankan kepada rekan-rekan yang lain agar lebih fokus dalam bekerja

A. Menjelaskan ke warga bahwa ada perbedaan budaya di negeri ini, gak semuanya harus ikut adat istiadat kita

B. Kamu menjelaskan ke warga bahwa ada perbedaan antara WNA tersebut dengan kita para warga melalui pengajian, arisan (kegiatan masyarakat)

C. Kamu bersikap proporsional dan netral, tapi juga menjelaskan ke warga tentang perbedaan yang ada

D. Menasehati lagi si suami WNA kalau warga tidak nyaman dengan keadaan istri kamu

E. Membiarkannya saja

A. Cepet cepet selesaikan makan lalu pergi

B. Cuek saja dan pura pura tidak terjadi apa apa

C. Biasa saja selagi tidak menganggu anda.

D. Menyuruhnya pindah tempal duduk. Dengan dalih akan ada sodara anda yang akan duduk

E. Mencari posisi yang enak dan nyaman agar anda tidak terganggu

A. Menganggap perbedaan bukan masalah

B. Berusaha memahami perbedaan tersebut

C. Tidak memandang perbedaan dalam mengerjakan tugas

D. Biasa saja karena perbedaan itu pasti ada di setiap kelonnpok

E. Mencoba berbaur agar perbedaan tidak menjadi masalah di dalam kelompok

Pembangunan untuk lebih maju

Pembangunan suatu Negara

Pembangunan menyeluruh

Pembangunan yang berbudaya

Pembangunan sesuai kemampuan

Suatu keadaan masyarakat teratur dan bersifat tetap dan tidak berubah

Pola perilaku anggota masyarakat dalam interaksi social

Norma-norma social yang tumbuh dan berkembang dalam kehidupan masyarakat

Upaya mematuhi dan menerapkan nilai-nilai dan norma yang berlaku

Norma-norma social yang tumbuh di sebagian masyarakat

supervisi

kepribadian

sosial

manajerial

kewirausahaan

sosial

manajerial

kewirausahaan

kepribadian

Meningkatkan mutu kinerja kepala madrasah

bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi

Memutuskan segala masalah berdasarkan masukan orang lain

Mengelola pengembangan kurikulum dan PBM

Memperkuat peran kepala

Membuat Kepala yang Kuat

Meningkatkan Kompetensi Manajerial Kepala

Memperkuat Kepala

menegur karyawan yang berbeda pendapat

meminta mereka untuk saling bermaafan

meramu pendapat yang berbeda untuk kemajuan lembaga

tak perlu dihiraukan karena pada akhirnya akan berbaikan sendiri

Standar mutu

Standar pendidik

Standar pengelolaan

Standar penilaian

Pengelolaan ICT diarahkan pada pemanfaatan proses pembelajaran

Perkembangan ICT perlu diikuti agar lulusan dapat bersaing di dunia kerja

ICT dikelola untuk pelaksanaan kegiatan program madrasah lembaga agar lebih efektif dan efisien

ICT dikelola untuk mendukung perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program

Menciptakan sarana baru yang lebih baik

Menciptakan guru baru yang lebih baik

Menciptakan keuangan baru yang lebih baik

Menciptakan kondisi baru yang lebih baik

Analisis Strategis

Weaknesses Analisis

Analisis SWOT

Strengths Analisis

manajerial

kepribadian

sosial

profesional

pedagogis

Perencanaan

pengorganisasian

Penggerakan

Pengawasan

Refleksi

loyalitas

akuntabilitas

partisipasi

keterbukaan

kemandirian

Saya membaginya

sesuai dengan kepribadian dan sifat

Saya membaginya sesuai dengan minat dan keinginan

Saya membaginya sesuai dengan keahlian dan ketrampilan

Saya membaginya sesuai dengan minat dan kemampuan

Saya membaginya sesuai dengan bakat

Saya mencatat untuk pertimbangan, sasaran dan deadline

Saya jarang mencatat tetapi terekam selalu dalam pikiran saya

Saya tidak membutuhkan daftar harian dan melakukan sesuai dengan yang terdekat dan

terpenting

Saya selalu mencatat untuk pertimbangan mengambil kep

Saya kadang mencatatnya kadang tidak..

Meminta bukti untuk dilaporkan kepada atasan

Meminta vendor untuk menyelesaikan pekerjaan tepat waktu

Meminta bukti yang lengkap untuk didiskusikan dan mencarikan solusi

Meminta bukti yang lengkap untuk dilaporkan kepada atasan bahwa vendor kurang baik

Meminta alasan kepada vendor mengapa pekerjaan tidak selesai tepat waktu

memahami

mengingat

menerapkan

menganalisis

penilaian produk

penilaian proyek

penilaian praktik

penilaian tertulis

problem based learning

discovery learning

inquiry

project based learning

membaca

literasi

mengamati

karakter

Memahami tindakan P3K saat

kejadian darurat pada diri sendiri

Memahami tindakan P3K saat

kejadian darurat pada orang lain

Menjelaskan cara melakukan tindakan P3K saat

kejadian darurat pada diri sendiri maupun orang lain

Menganalisis cara melakukan tindakan P3K saat

kejadian darurat pada diri sendiri maupun orang lain

1 dan 2

2 dan 3

3 dan 4

4 dan 5

penilaian produk

penilaian proyek

penilaian praktik

penilaian tertulis

Stimulation

Problem statement

Data processing

Verification

Apa hubungan antara pencemaran air dengan perilaku hidup manusia?

Apa yang dimaksud dengan pencemaran air?

Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pencemaran air?

Apa yang terjadi pada ekosistem laut tersebut? Berikan bukti-bukti yang mendukungnya!

religiositas dan kemandirian

nasionalisme dan kemandirian

gotong royong dan integritas

nasionalisme dan gotong royong

Keluarga

Kebiasaan

Keinginan dan dorongan komunikasi

Kesehatan

Anak sudah dapat menciptakan suatu bentuk atau benda dengan menggunakan alat.

Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti

menghitung tanpa menggunakan benda

Anak menunjukkan kepedulian kepada orang lain

Anak sudah dapat mengenakan pakaian dengan rapi

Menyusun silabus dan rencana pembelajaran

Merancang kerangka pengalaman belajar

Membuat rancangan evaluasi proses dan penilaian

Menata setting untuk pembelajaran

Memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif

Mampu menentukan strategi pembelajaran untuk anak didik

Memfasilitasi anak didik untuk mengembangkan potensi akademik

Melaksanakan pembelajaran yang kondusif

Mentaati peraturan perundang-undangan dan ketentuan lainnya.

Menunjukkan perilaku disiplin

Bertindak sesuai dengan norma sosial

Bersikap dewasa

13 tahun 2005

14 tahun 2005

15 tahun 2005

16 tahun 2005

Guru harus mempunyai aktualisasi diri yang tinggi

Guru harus dapat menggunakan proses intsruksional yang tepat

Guru harus mengenal kemampuan peserta didik

Guru harus merumuskan tujuan pembelajaran

Memiliki aktualisasi yang tinggi

Memiliki kemampuan untuk berkomunikasi

Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja

Memiliki tujuan pembelajaran yang jelas

Kurangnya motivasi guru dalam meningkatkan kualitas diri

Pengakuan terhadap ilmu pendidikan dan keguruan masih setengah hati

Kurang menjamin kesejahteraan guru karena rendahnya gaji

Adanya perguruan tinggi swasta sebagai pencetak guru yang lulusannya asal jadi