TEXTO 1

La OCDE ha publicado esta semana unas nuevas previsiones sobre la economía mundial para 2020 que pronostican un menor crecimiento del PIB como consecuencia del coronavirus. Así, mientras que en sus estimaciones de noviembre de 2019 el mundo aumentaba su producto bruto interno en un 2,9%, en su último estudio el crecimiento era de 2,4%, medio punto inferior. Respecto de las mayores economías, la más afectada por la propagación del COVID-19 parece ser la India, en la que paradójicamente los efectos de salud del coronavirus son por ahora limitados, con un descenso de su crecimiento de 1,1 puntos (5,1% en las estimaciones de marzo y un 6,2%, en las de noviembre). El país chino, en donde se originó la epidemia y que concentra la mayoría de afectados y víctimas mortales, es el siguiente más afectado, con una diferencia de 0,8 puntos (4,9% ahora y 5,7% en noviembre).

Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de https://es.statista.com/grafico/21029/prevision-de-crecimiento-del-pib-en-2020/

En el texto, la palabra PREVISIONES connota

TEXTO 1

La OCDE ha publicado esta semana unas nuevas previsiones sobre la economía mundial para 2020 que pronostican un menor crecimiento del PIB como consecuencia del coronavirus. Así, mientras que en sus estimaciones de noviembre de 2019 el mundo aumentaba su producto bruto interno en un 2,9%, en su último estudio el crecimiento era de 2,4%, medio punto inferior. Respecto de las mayores economías, la más afectada por la propagación del COVID-19 parece ser la India, en la que paradójicamente los efectos de salud del coronavirus son por ahora limitados, con un descenso de su crecimiento de 1,1 puntos (5,1% en las estimaciones de marzo y un 6,2%, en las de noviembre). El país chino, en donde se originó la epidemia y que concentra la mayoría de afectados y víctimas mortales, es el siguiente más afectado, con una diferencia de 0,8 puntos (4,9% ahora y 5,7% en noviembre).

Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de https://es.statista.com/grafico/21029/prevision-de-crecimiento-del-pib-en-2020/

De acuerdo con los datos recogidos en la infografía es incompatible afirmar que

TEXTO 1

La OCDE ha publicado esta semana unas nuevas previsiones sobre la economía mundial para 2020 que pronostican un menor crecimiento del PIB como consecuencia del coronavirus. Así, mientras que en sus estimaciones de noviembre de 2019 el mundo aumentaba su producto bruto interno en un 2,9%, en su último estudio el crecimiento era de 2,4%, medio punto inferior. Respecto de las mayores economías, la más afectada por la propagación del COVID-19 parece ser la India, en la que paradójicamente los efectos de salud del coronavirus son por ahora limitados, con un descenso de su crecimiento de 1,1 puntos (5,1% en las estimaciones de marzo y un 6,2%, en las de noviembre). El país chino, en donde se originó la epidemia y que concentra la mayoría de afectados y víctimas mortales, es el siguiente más afectado, con una diferencia de 0,8 puntos (4,9% ahora y 5,7% en noviembre).

Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de https://es.statista.com/grafico/21029/prevision-de-crecimiento-del-pib-en-2020/

Respecto de los perjuicios ocasionados por el coronavirus en la salud de las personas, cabe inferir que

TEXTO 1

La OCDE ha publicado esta semana unas nuevas previsiones sobre la economía mundial para 2020 que pronostican un menor crecimiento del PIB como consecuencia del coronavirus. Así, mientras que en sus estimaciones de noviembre de 2019 el mundo aumentaba su producto bruto interno en un 2,9%, en su último estudio el crecimiento era de 2,4%, medio punto inferior. Respecto de las mayores economías, la más afectada por la propagación del COVID-19 parece ser la India, en la que paradójicamente los efectos de salud del coronavirus son por ahora limitados, con un descenso de su crecimiento de 1,1 puntos (5,1% en las estimaciones de marzo y un 6,2%, en las de noviembre). El país chino, en donde se originó la epidemia y que concentra la mayoría de afectados y víctimas mortales, es el siguiente más afectado, con una diferencia de 0,8 puntos (4,9% ahora y 5,7% en noviembre).

Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de https://es.statista.com/grafico/21029/prevision-de-crecimiento-del-pib-en-2020/

Si la propagación del coronavirus se hubiese dado en marzo de 2020, entonces,

TEXTO 2A

El DERECHO UNIVERSAL (con mayúsculas) a la educación tiene que garantizarse para todos y todas por igual. Ello requiere un servicio educativo público (de titularidad y gestión pública) que sea gratuito en todas las etapas y en sentido pleno, es decir, que incluya también el acceso y los materiales didácticos que profesorado y alumnado necesiten para su proceso de aprendizaje.

El derecho a la educación debe entenderse también como derecho de todo el alumnado a aprender con éxito, al margen de su origen o condiciones socioeconómicas, culturales o de índole personal. Se trata de no trasladar el modelo de competitividad y lucha darwinista económica y social a la escuela. No podemos tolerar que el sistema educativo, por falta de recursos y medios suficientes, permita que solo algunos tengan éxito y puedan acceder a todos los niveles educativos, mientras otros fracasan y quedan excluidos de las distintas posibilidades formativas actualmente existentes, o segregados en itinerarios de menor nivel, destinados a vías sociales y laborales de segundo orden. El fracaso escolar acaba siendo la plasmación del “fracaso social” en una sociedad que sigue sin considerar la educación como una prioridad irrenunciable para garantizar el derecho de todos y todas a una educación de calidad en condiciones de igualdad. Y la única posibilidad real para asegurarlo es un sistema educativo público y gratuito.

Sin embargo, las políticas educativas neoliberales y conservadoras tratan de destruir la concepción de la educación como un derecho social fundamental que ha de ser protegido por el Estado. Bajo este enfoque lo que se persigue, de hecho, es separar progresivamente

la educación de la esfera pública, regida por la autoridad política, para confiarla al mercado.

En el mercado, cada cual, tanto ofertante como demandante, teóricamente se regula por su cuenta, en función de su fuerza y sus posibilidades. La educación pasa así a ser un elemento de consumo individual, variable según el mérito y la capacidad de los consumidores y las consumidoras. Pasa así del ámbito prioritario de los valores culturales

y educativos a la lógica urgente del valor económico.

Diez Gutiérrez, E. (2016). Educación pública y gratuita como garante del derecho a la educación. Octubre 22, 2018, de El diario de la educación Sitio web:

https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2016/09/29/educacion-publica-gratuita-garante-del-derecho-la

educacion/

TEXTO 2B

Nuestra educación primaria y secundaria es un desastre. Durante los últimos años hemos

gastado más y más en educación, mientras que los resultados empeoran. El porcentaje de jóvenes que se retira y el analfabetismo siguen en aumento. Las calificaciones de los exámenes de admisión a las universidades no han dejado de empeorar. El informe titulado

"Una nación en peligro" declaraba ya en 1980 que "por primera vez en la historia de EE.UU., la generación actual estará peor educada que la anterior".

La defensa y la educación son las dos empresas sociales más grandes de EE.UU: el gobierno gasta en educación primaria y secundaria una cantidad casi igual al presupuesto total de defensa. Y todas las empresas sociales del mundo, sean siderúrgicas, agrícolas o

educativas, tienen ciertos puntos comunes: todas producen artículos de mala calidad a muy altos costos, con privilegios especiales para un grupo reducido. Por esto, opino que la solución fundamental es privatizar la educación.

Quienes optan por la educación privada para sus hijos pagan doble: sus impuestos y al colegio. Estos ciudadanos le ahorran dinero al gobierno, el cual debe devolverles la parte

correspondiente de sus impuestos. Yo propongo que el gobierno devuelva a quienes manden sus hijos a una escuela privada, la devolución de impuestos equivalente a la mitad

de lo que el gobierno tuviera que gastar en educar a cada niño. Digo la mitad por dos razones:

Primero, la escuela privada brinda mejor educación por la mitad de lo que le cuesta al gobierno. Si examinamos el desempeño de las escuelas privadas en EE.UU., todas ellas son de carácter lucrativo y, sin embargo, operan a mitad de los costos de las escuelas públicas. Entonces, ¿por qué desperdiciar dinero? Con el reembolso de la mitad es suficiente.

Segundo, para recibir apoyo del gran público, el programa debe beneficiar a todos. Los padres que opten por el reembolso o un vale, con el cual pagarán a la escuela privada, le están ahorrando dinero al Estado y beneficiando al resto de los contribuyentes.

Friedman, M. (1991). La privatización de la educación. octubre 22, 2018, de Elcato.org CATO Sitio web: https://www.elcato.org/la-privatizacion-de-la-educacion

Los autores de los textos A y B discrepan, fundamentalmente, en torno a

TEXTO 2A

El DERECHO UNIVERSAL (con mayúsculas) a la educación tiene que garantizarse para todos y todas por igual. Ello requiere un servicio educativo público (de titularidad y gestión pública) que sea gratuito en todas las etapas y en sentido pleno, es decir, que incluya también el acceso y los materiales didácticos que profesorado y alumnado necesiten para su proceso de aprendizaje.

El derecho a la educación debe entenderse también como derecho de todo el alumnado a aprender con éxito, al margen de su origen o condiciones socioeconómicas, culturales o de índole personal. Se trata de no trasladar el modelo de competitividad y lucha darwinista económica y social a la escuela. No podemos tolerar que el sistema educativo, por falta de recursos y medios suficientes, permita que solo algunos tengan éxito y puedan acceder a todos los niveles educativos, mientras otros fracasan y quedan excluidos de las distintas posibilidades formativas actualmente existentes, o segregados en itinerarios de menor nivel, destinados a vías sociales y laborales de segundo orden. El fracaso escolar acaba siendo la plasmación del “fracaso social” en una sociedad que sigue sin considerar la educación como una prioridad irrenunciable para garantizar el derecho de todos y todas a una educación de calidad en condiciones de igualdad. Y la única posibilidad real para asegurarlo es un sistema educativo público y gratuito.

Sin embargo, las políticas educativas neoliberales y conservadoras tratan de destruir la concepción de la educación como un derecho social fundamental que ha de ser protegido por el Estado. Bajo este enfoque lo que se persigue, de hecho, es separar progresivamente

la educación de la esfera pública, regida por la autoridad política, para confiarla al mercado.

En el mercado, cada cual, tanto ofertante como demandante, teóricamente se regula por su cuenta, en función de su fuerza y sus posibilidades. La educación pasa así a ser un elemento de consumo individual, variable según el mérito y la capacidad de los consumidores y las consumidoras. Pasa así del ámbito prioritario de los valores culturales

y educativos a la lógica urgente del valor económico.

Diez Gutiérrez, E. (2016). Educación pública y gratuita como garante del derecho a la educación. Octubre 22, 2018, de El diario de la educación Sitio web:

https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2016/09/29/educacion-publica-gratuita-garante-del-derecho-la

educacion/

TEXTO 2B

Nuestra educación primaria y secundaria es un desastre. Durante los últimos años hemos

gastado más y más en educación, mientras que los resultados empeoran. El porcentaje de jóvenes que se retira y el analfabetismo siguen en aumento. Las calificaciones de los exámenes de admisión a las universidades no han dejado de empeorar. El informe titulado

"Una nación en peligro" declaraba ya en 1980 que "por primera vez en la historia de EE.UU., la generación actual estará peor educada que la anterior".

La defensa y la educación son las dos empresas sociales más grandes de EE.UU: el gobierno gasta en educación primaria y secundaria una cantidad casi igual al presupuesto total de defensa. Y todas las empresas sociales del mundo, sean siderúrgicas, agrícolas o

educativas, tienen ciertos puntos comunes: todas producen artículos de mala calidad a muy altos costos, con privilegios especiales para un grupo reducido. Por esto, opino que la solución fundamental es privatizar la educación.

Quienes optan por la educación privada para sus hijos pagan doble: sus impuestos y al colegio. Estos ciudadanos le ahorran dinero al gobierno, el cual debe devolverles la parte

correspondiente de sus impuestos. Yo propongo que el gobierno devuelva a quienes manden sus hijos a una escuela privada, la devolución de impuestos equivalente a la mitad

de lo que el gobierno tuviera que gastar en educar a cada niño. Digo la mitad por dos razones:

Primero, la escuela privada brinda mejor educación por la mitad de lo que le cuesta al gobierno. Si examinamos el desempeño de las escuelas privadas en EE.UU., todas ellas son de carácter lucrativo y, sin embargo, operan a mitad de los costos de las escuelas públicas. Entonces, ¿por qué desperdiciar dinero? Con el reembolso de la mitad es suficiente.

Segundo, para recibir apoyo del gran público, el programa debe beneficiar a todos. Los padres que opten por el reembolso o un vale, con el cual pagarán a la escuela privada, le están ahorrando dinero al Estado y beneficiando al resto de los contribuyentes.

Friedman, M. (1991). La privatización de la educación. octubre 22, 2018, de Elcato.org CATO Sitio web: https://www.elcato.org/la-privatizacion-de-la-educacion

El argumento principal que esgrime el autor del Texto A a favor de la educación pública se sustenta en

TEXTO 2A

El DERECHO UNIVERSAL (con mayúsculas) a la educación tiene que garantizarse para todos y todas por igual. Ello requiere un servicio educativo público (de titularidad y gestión pública) que sea gratuito en todas las etapas y en sentido pleno, es decir, que incluya también el acceso y los materiales didácticos que profesorado y alumnado necesiten para su proceso de aprendizaje.

El derecho a la educación debe entenderse también como derecho de todo el alumnado a aprender con éxito, al margen de su origen o condiciones socioeconómicas, culturales o de índole personal. Se trata de no trasladar el modelo de competitividad y lucha darwinista económica y social a la escuela. No podemos tolerar que el sistema educativo, por falta de recursos y medios suficientes, permita que solo algunos tengan éxito y puedan acceder a todos los niveles educativos, mientras otros fracasan y quedan excluidos de las distintas posibilidades formativas actualmente existentes, o segregados en itinerarios de menor nivel, destinados a vías sociales y laborales de segundo orden. El fracaso escolar acaba siendo la plasmación del “fracaso social” en una sociedad que sigue sin considerar la educación como una prioridad irrenunciable para garantizar el derecho de todos y todas a una educación de calidad en condiciones de igualdad. Y la única posibilidad real para asegurarlo es un sistema educativo público y gratuito.

Sin embargo, las políticas educativas neoliberales y conservadoras tratan de destruir la concepción de la educación como un derecho social fundamental que ha de ser protegido por el Estado. Bajo este enfoque lo que se persigue, de hecho, es separar progresivamente

la educación de la esfera pública, regida por la autoridad política, para confiarla al mercado.

En el mercado, cada cual, tanto ofertante como demandante, teóricamente se regula por su cuenta, en función de su fuerza y sus posibilidades. La educación pasa así a ser un elemento de consumo individual, variable según el mérito y la capacidad de los consumidores y las consumidoras. Pasa así del ámbito prioritario de los valores culturales

y educativos a la lógica urgente del valor económico.

Diez Gutiérrez, E. (2016). Educación pública y gratuita como garante del derecho a la educación. Octubre 22, 2018, de El diario de la educación Sitio web:

https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2016/09/29/educacion-publica-gratuita-garante-del-derecho-la

educacion/

TEXTO 2B

Nuestra educación primaria y secundaria es un desastre. Durante los últimos años hemos

gastado más y más en educación, mientras que los resultados empeoran. El porcentaje de jóvenes que se retira y el analfabetismo siguen en aumento. Las calificaciones de los exámenes de admisión a las universidades no han dejado de empeorar. El informe titulado

"Una nación en peligro" declaraba ya en 1980 que "por primera vez en la historia de EE.UU., la generación actual estará peor educada que la anterior".

La defensa y la educación son las dos empresas sociales más grandes de EE.UU: el gobierno gasta en educación primaria y secundaria una cantidad casi igual al presupuesto total de defensa. Y todas las empresas sociales del mundo, sean siderúrgicas, agrícolas o

educativas, tienen ciertos puntos comunes: todas producen artículos de mala calidad a muy altos costos, con privilegios especiales para un grupo reducido. Por esto, opino que la solución fundamental es privatizar la educación.

Quienes optan por la educación privada para sus hijos pagan doble: sus impuestos y al colegio. Estos ciudadanos le ahorran dinero al gobierno, el cual debe devolverles la parte

correspondiente de sus impuestos. Yo propongo que el gobierno devuelva a quienes manden sus hijos a una escuela privada, la devolución de impuestos equivalente a la mitad

de lo que el gobierno tuviera que gastar en educar a cada niño. Digo la mitad por dos razones:

Primero, la escuela privada brinda mejor educación por la mitad de lo que le cuesta al gobierno. Si examinamos el desempeño de las escuelas privadas en EE.UU., todas ellas son de carácter lucrativo y, sin embargo, operan a mitad de los costos de las escuelas públicas. Entonces, ¿por qué desperdiciar dinero? Con el reembolso de la mitad es suficiente.

Segundo, para recibir apoyo del gran público, el programa debe beneficiar a todos. Los padres que opten por el reembolso o un vale, con el cual pagarán a la escuela privada, le están ahorrando dinero al Estado y beneficiando al resto de los contribuyentes.

Friedman, M. (1991). La privatización de la educación. octubre 22, 2018, de Elcato.org CATO Sitio web: https://www.elcato.org/la-privatizacion-de-la-educacion

De la gratuidad plena de la educación pública que propone el autor del texto A se deduce que

TEXTO 2A

El DERECHO UNIVERSAL (con mayúsculas) a la educación tiene que garantizarse para todos y todas por igual. Ello requiere un servicio educativo público (de titularidad y gestión pública) que sea gratuito en todas las etapas y en sentido pleno, es decir, que incluya también el acceso y los materiales didácticos que profesorado y alumnado necesiten para su proceso de aprendizaje.

El derecho a la educación debe entenderse también como derecho de todo el alumnado a aprender con éxito, al margen de su origen o condiciones socioeconómicas, culturales o de índole personal. Se trata de no trasladar el modelo de competitividad y lucha darwinista económica y social a la escuela. No podemos tolerar que el sistema educativo, por falta de recursos y medios suficientes, permita que solo algunos tengan éxito y puedan acceder a todos los niveles educativos, mientras otros fracasan y quedan excluidos de las distintas posibilidades formativas actualmente existentes, o segregados en itinerarios de menor nivel, destinados a vías sociales y laborales de segundo orden. El fracaso escolar acaba siendo la plasmación del “fracaso social” en una sociedad que sigue sin considerar la educación como una prioridad irrenunciable para garantizar el derecho de todos y todas a una educación de calidad en condiciones de igualdad. Y la única posibilidad real para asegurarlo es un sistema educativo público y gratuito.

Sin embargo, las políticas educativas neoliberales y conservadoras tratan de destruir la concepción de la educación como un derecho social fundamental que ha de ser protegido por el Estado. Bajo este enfoque lo que se persigue, de hecho, es separar progresivamente

la educación de la esfera pública, regida por la autoridad política, para confiarla al mercado.

En el mercado, cada cual, tanto ofertante como demandante, teóricamente se regula por su cuenta, en función de su fuerza y sus posibilidades. La educación pasa así a ser un elemento de consumo individual, variable según el mérito y la capacidad de los consumidores y las consumidoras. Pasa así del ámbito prioritario de los valores culturales

y educativos a la lógica urgente del valor económico.

Diez Gutiérrez, E. (2016). Educación pública y gratuita como garante del derecho a la educación. Octubre 22, 2018, de El diario de la educación Sitio web:

https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2016/09/29/educacion-publica-gratuita-garante-del-derecho-la

educacion/

TEXTO 2B

Nuestra educación primaria y secundaria es un desastre. Durante los últimos años hemos

gastado más y más en educación, mientras que los resultados empeoran. El porcentaje de jóvenes que se retira y el analfabetismo siguen en aumento. Las calificaciones de los exámenes de admisión a las universidades no han dejado de empeorar. El informe titulado

"Una nación en peligro" declaraba ya en 1980 que "por primera vez en la historia de EE.UU., la generación actual estará peor educada que la anterior".

La defensa y la educación son las dos empresas sociales más grandes de EE.UU: el gobierno gasta en educación primaria y secundaria una cantidad casi igual al presupuesto total de defensa. Y todas las empresas sociales del mundo, sean siderúrgicas, agrícolas o

educativas, tienen ciertos puntos comunes: todas producen artículos de mala calidad a muy altos costos, con privilegios especiales para un grupo reducido. Por esto, opino que la solución fundamental es privatizar la educación.

Quienes optan por la educación privada para sus hijos pagan doble: sus impuestos y al colegio. Estos ciudadanos le ahorran dinero al gobierno, el cual debe devolverles la parte

correspondiente de sus impuestos. Yo propongo que el gobierno devuelva a quienes manden sus hijos a una escuela privada, la devolución de impuestos equivalente a la mitad

de lo que el gobierno tuviera que gastar en educar a cada niño. Digo la mitad por dos razones:

Primero, la escuela privada brinda mejor educación por la mitad de lo que le cuesta al gobierno. Si examinamos el desempeño de las escuelas privadas en EE.UU., todas ellas son de carácter lucrativo y, sin embargo, operan a mitad de los costos de las escuelas públicas. Entonces, ¿por qué desperdiciar dinero? Con el reembolso de la mitad es suficiente.

Segundo, para recibir apoyo del gran público, el programa debe beneficiar a todos. Los padres que opten por el reembolso o un vale, con el cual pagarán a la escuela privada, le están ahorrando dinero al Estado y beneficiando al resto de los contribuyentes.

Friedman, M. (1991). La privatización de la educación. octubre 22, 2018, de Elcato.org CATO Sitio web: https://www.elcato.org/la-privatizacion-de-la-educacion

En la lógica del mercado, el consumidor, según el texto A, alude al factor

TEXTO 2A

El DERECHO UNIVERSAL (con mayúsculas) a la educación tiene que garantizarse para todos y todas por igual. Ello requiere un servicio educativo público (de titularidad y gestión pública) que sea gratuito en todas las etapas y en sentido pleno, es decir, que incluya también el acceso y los materiales didácticos que profesorado y alumnado necesiten para su proceso de aprendizaje.

El derecho a la educación debe entenderse también como derecho de todo el alumnado a aprender con éxito, al margen de su origen o condiciones socioeconómicas, culturales o de índole personal. Se trata de no trasladar el modelo de competitividad y lucha darwinista económica y social a la escuela. No podemos tolerar que el sistema educativo, por falta de recursos y medios suficientes, permita que solo algunos tengan éxito y puedan acceder a todos los niveles educativos, mientras otros fracasan y quedan excluidos de las distintas posibilidades formativas actualmente existentes, o segregados en itinerarios de menor nivel, destinados a vías sociales y laborales de segundo orden. El fracaso escolar acaba siendo la plasmación del “fracaso social” en una sociedad que sigue sin considerar la educación como una prioridad irrenunciable para garantizar el derecho de todos y todas a una educación de calidad en condiciones de igualdad. Y la única posibilidad real para asegurarlo es un sistema educativo público y gratuito.

Sin embargo, las políticas educativas neoliberales y conservadoras tratan de destruir la concepción de la educación como un derecho social fundamental que ha de ser protegido por el Estado. Bajo este enfoque lo que se persigue, de hecho, es separar progresivamente

la educación de la esfera pública, regida por la autoridad política, para confiarla al mercado.

En el mercado, cada cual, tanto ofertante como demandante, teóricamente se regula por su cuenta, en función de su fuerza y sus posibilidades. La educación pasa así a ser un elemento de consumo individual, variable según el mérito y la capacidad de los consumidores y las consumidoras. Pasa así del ámbito prioritario de los valores culturales

y educativos a la lógica urgente del valor económico.

Diez Gutiérrez, E. (2016). Educación pública y gratuita como garante del derecho a la educación. Octubre 22, 2018, de El diario de la educación Sitio web:

https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2016/09/29/educacion-publica-gratuita-garante-del-derecho-la

educacion/

TEXTO 2B

Nuestra educación primaria y secundaria es un desastre. Durante los últimos años hemos

gastado más y más en educación, mientras que los resultados empeoran. El porcentaje de jóvenes que se retira y el analfabetismo siguen en aumento. Las calificaciones de los exámenes de admisión a las universidades no han dejado de empeorar. El informe titulado

"Una nación en peligro" declaraba ya en 1980 que "por primera vez en la historia de EE.UU., la generación actual estará peor educada que la anterior".

La defensa y la educación son las dos empresas sociales más grandes de EE.UU: el gobierno gasta en educación primaria y secundaria una cantidad casi igual al presupuesto total de defensa. Y todas las empresas sociales del mundo, sean siderúrgicas, agrícolas o

educativas, tienen ciertos puntos comunes: todas producen artículos de mala calidad a muy altos costos, con privilegios especiales para un grupo reducido. Por esto, opino que la solución fundamental es privatizar la educación.

Quienes optan por la educación privada para sus hijos pagan doble: sus impuestos y al colegio. Estos ciudadanos le ahorran dinero al gobierno, el cual debe devolverles la parte

correspondiente de sus impuestos. Yo propongo que el gobierno devuelva a quienes manden sus hijos a una escuela privada, la devolución de impuestos equivalente a la mitad

de lo que el gobierno tuviera que gastar en educar a cada niño. Digo la mitad por dos razones:

Primero, la escuela privada brinda mejor educación por la mitad de lo que le cuesta al gobierno. Si examinamos el desempeño de las escuelas privadas en EE.UU., todas ellas son de carácter lucrativo y, sin embargo, operan a mitad de los costos de las escuelas públicas. Entonces, ¿por qué desperdiciar dinero? Con el reembolso de la mitad es suficiente.

Segundo, para recibir apoyo del gran público, el programa debe beneficiar a todos. Los padres que opten por el reembolso o un vale, con el cual pagarán a la escuela privada, le están ahorrando dinero al Estado y beneficiando al resto de los contribuyentes.

Friedman, M. (1991). La privatización de la educación. octubre 22, 2018, de Elcato.org CATO Sitio web: https://www.elcato.org/la-privatizacion-de-la-educacion

Si la educación privada de los Estados Unidos pretendiese equiparar el costo de su servicio con el de las escuelas públicas, según Friedman,

Have you ever worried that, at any moment, you could be hit by a penny thrown from the

roof of a nearby skyscraper?

You can rest easy — at that point, at least. In fact, it is extremely difficult to turn a penny into a lethal weapon, and throwing it at the top of the Empire State Building will not get the job done. Even from that height, a penny is too small and flat, and mitigated by too much air, to become a missile. Instead, it would flutter to the ground like a leaf.

If it did strike you, it would feel like being hit — "but not even very hard," said Louis Bloomfield, a physicist at the University of Virginia.

Wolchover, N. (2012). Could a Penny Dropped Off a Skyscraper Actually Kill You? Livescience.com.

Retrieved from https://www.livescience.com/18832-penny-dropped-skyscraper.html. (Edited text).

What is the central topic of the passage?

Have you ever worried that, at any moment, you could be hit by a penny thrown from the

roof of a nearby skyscraper?

You can rest easy — at that point, at least. In fact, it is extremely difficult to turn a penny into a lethal weapon, and throwing it at the top of the Empire State Building will not get the job done. Even from that height, a penny is too small and flat, and mitigated by too much air, to become a missile. Instead, it would flutter to the ground like a leaf.

If it did strike you, it would feel like being hit — "but not even very hard," said Louis Bloomfield, a physicist at the University of Virginia.

Wolchover, N. (2012). Could a Penny Dropped Off a Skyscraper Actually Kill You? Livescience.com.

Retrieved from https://www.livescience.com/18832-penny-dropped-skyscraper.html. (Edited text).

The word JOB is closest in meaning to

Have you ever worried that, at any moment, you could be hit by a penny thrown from the

roof of a nearby skyscraper?

You can rest easy — at that point, at least. In fact, it is extremely difficult to turn a penny into a lethal weapon, and throwing it at the top of the Empire State Building will not get the job done. Even from that height, a penny is too small and flat, and mitigated by too much air, to become a missile. Instead, it would flutter to the ground like a leaf.

If it did strike you, it would feel like being hit — "but not even very hard," said Louis Bloomfield, a physicist at the University of Virginia.

Wolchover, N. (2012). Could a Penny Dropped Off a Skyscraper Actually Kill You? Livescience.com.

Retrieved from https://www.livescience.com/18832-penny-dropped-skyscraper.html. (Edited text).

It is inferred from the passage that the author of the text

Have you ever worried that, at any moment, you could be hit by a penny thrown from the

roof of a nearby skyscraper?

You can rest easy — at that point, at least. In fact, it is extremely difficult to turn a penny into a lethal weapon, and throwing it at the top of the Empire State Building will not get the job done. Even from that height, a penny is too small and flat, and mitigated by too much air, to become a missile. Instead, it would flutter to the ground like a leaf.

If it did strike you, it would feel like being hit — "but not even very hard," said Louis Bloomfield, a physicist at the University of Virginia.

Wolchover, N. (2012). Could a Penny Dropped Off a Skyscraper Actually Kill You? Livescience.com.

Retrieved from https://www.livescience.com/18832-penny-dropped-skyscraper.html. (Edited text).

It is compatible with the passage that pennies

Have you ever worried that, at any moment, you could be hit by a penny thrown from the

roof of a nearby skyscraper?

You can rest easy — at that point, at least. In fact, it is extremely difficult to turn a penny into a lethal weapon, and throwing it at the top of the Empire State Building will not get the job done. Even from that height, a penny is too small and flat, and mitigated by too much air, to become a missile. Instead, it would flutter to the ground like a leaf.

If it did strike you, it would feel like being hit — "but not even very hard," said Louis Bloomfield, a physicist at the University of Virginia.

Wolchover, N. (2012). Could a Penny Dropped Off a Skyscraper Actually Kill You? Livescience.com.

Retrieved from https://www.livescience.com/18832-penny-dropped-skyscraper.html. (Edited text).

If someone were hit by a coin dropped from the Eiffel Tower, then

Respecto de los determinantes, señale la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.

- Esto, eso y aquello son determinantes demostrativos neutros. ( )

- Mio, tuyo y suyo son determinantes posesivos posnominales. ( )

- Los determinantes indefinidos deben concordar con el nombre. ( )

- El artículo indefinido presenta al nombre como conocido. ( )

- El artículo neutro “lo” nominaliza adjetivos y verbos. ( )

Los grados del adjetivo sirven para determinar los distintos matices de calificación que estos presentan en contextos oracionales. En los enunciados Silvia es detallista, Patricia obtuvo un óptimo desempeño y Andrea es mi hija mayor, los adjetivos se encuentran, respectivamente, en grado

Señale la alternativa que corresponde a la oración compuesta por subordinación adjetiva explicativa.

En la oración compuesta por subordinación, la proposición subordinada puede adoptar diversas funciones. Reconozca la función que cumple la proposición subordinada en «el único lugar donde puede descansar es en su casa».

1. Del enunciado «Gustavo Díaz establece que “Todo texto científico o académico debe mostrar de forma sistemática las fuentes que se usaron en su elaboración, de tal forma que se cumplan dos objetivos primordiales: respetar los derechos de autor y permitir que los lectores lleguen a la fuente a la que tuvo acceso el autor, para confirmar, refutar ampliar lo que dice el texto» Recuperado de

https://ortografia.com.es/10-ejemplos-textos-cientificos-cortos/

Escriba si el enunciado es verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

A) Presenta cuatro adjetivos especificativos. ( )

B) Evidencia dos determinantes cuantificadores. ( )

C) Hay tres adjetivos especificativos y explicativos. ( )

D) Aparecen tres determinantes posesivos. ( )

E) Presenta diez palabras determinantes. ( )

La proposición subordinada adverbial consecutiva expresa la consecuencia o efecto de lo expresado por el verbo principal. Según ello, elija la alternativa que corresponde a una oración por subordinación adverbial consecutiva.

A partir del fragmento citado del relato «El pájaro azul», incluido en Azul, de Rubén Darío, se colige que el artista

«Un día Garcín recibió de su padre, un viejo provinciano de Normandía, comerciante en trapos, una carta que decía lo siguiente, poco más o menos: “Sé de tus locuras en París. Mientras permanezcas de ese modo, no tendrás de mí una sola moneda. Ven a llevar los libros de mi almacén, y cuando hayas quemado, gandul, tus manuscritos de tonterías tendrás mi dinero.” […] Rompió la carta y soltando el trapo a la vena, improvisó unas cuantas estrofas: ¡Sí, seré siempre un gandul, lo cual aplaudo y celebro […]»

Si bien en las obras de Ciro Alegría y José María Arguedas hay semejanzas por cuanto denuncian la explotación del indio, la diferencia estriba en que el segundo logra, de manera más clara,

Después de leer el fragmento citado de «El rey burgués», cuento incluido en Azul, de Rubén Darío, seleccione la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «La actitud con la que el rey burgués recibe al poeta connota

«Un día le llevaron una rara especie de hombre ante su trono, donde se hallaba rodeado de cortesanos, de retóricos y de maestros de equitación y de baile.

-¿Qué es eso? -preguntó.

-Señor, es un poeta. El rey tenía cisnes en el estanque, canarios, gorriones, censotes en la pajarera: un poeta era algo nuevo y extraño.

-Dejadle aquí».

Marque la alternativa que contiene los enunciados correctos con respecto al

argumento de la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría.

I. Rosendo Maqui defiende los terrenos comunales al liderar una rebelión.

II. Al inicio, los habitantes de Rumi viven de manera solidaria y armoniosa.

III. Fiero Vásquez es un bandolero al servicio de los pobladores de Umay.

IV. Los campesinos de Rumi se rebelan, pero la comunidad será aniquilada

«Álvaro Amenábar, el gamonal vecino, quiso llevarnos a su mina primeramente. Pero consiguió que los Mercados le vendieran su hacienda y de ahí sacó gente pa podrirla en el socavón. Aura, ambiciona unos miles de soles más y va a sembrar coca en los valles del río Ocros. Pa eso nos necesita. Pa hacernos trabajar de la mañana a la noche aunque nos maten las tercianas. Él

no quiere tierra. Quiere esclavos. ¿Qué ha hecho con las tierras que nos quitó? Ahí están baldías, llenas de yuyos y arbustos, sin saber lo que es la mano

cariñosa del sembrador. Las casas se caen y la de nuestro querido viejo Rosendo es un chiquero. Tampoco quiere las tierras de Yanañahui. Sigue persiguiendo a los comuneros pa reventarlos. Cuando la ley da tierras, se

olvida de lo que va a ser la suerte de los hombres que están en esas tierras. La ley no los protege como hombres. Los que mandan se justificarán diciendo.

«Váyanse a otra parte, el mundo es ancho».

Respecto al fragmento anterior de El mundo es ancho y ajeno, indique la verdad (V)

o falsedad (F) de los enunciados y marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

I. Se denuncia la apropiación de tierras por parte del gamonal.

II. La solidaridad de los comuneros es vista como modelo social.

III. Existe una apertura a lo foráneo por parte de los comuneros.

IV. Las leyes actúan en desmedro de los campesinos indígenas.

Jonás es un psicólogo que trabaja en un albergue para niños abandonados, él observa que muchos de los niños se expresan con lisuras o se comportan de forma agresiva. Cuando indaga sobre la historia de estos niños, descubre que la mayoría proviene de hogares con antecedentes de violencia doméstica, tanto física como psicológica. De esta información, se puede inferir que

Mario es un joven preuniversitario que obtuvo baja puntuación en su primer examen por lo que decide acudir a un psicólogo para que lo ayude a mejorar sus notas. Durante la sesión, el psicólogo le pregunta cómo suele estudiar, a lo que Mario responde que lee las separatas y luego trata de memorizarla. El psicólogo le recomienda realizar resúmenes sobre lo leído, así como mapas conceptuales que organicen la información. De acuerdo a lo señalado anteriormente, marque la alternativa correcta.

Según los planteamientos de Erick Erikson, si Andrea está atravesando la crisis psicosocial identidad vs confusión de roles, sería correcto afirmar que ella

I. busque una sintonía afectiva en el grupo de pares.

II. tenga un pensamiento predominantemente posformal.

III. se preocupe por la elección de una actividad profesional.

Ahora que Carla se encuentra en la etapa de adultez temprana, hay algunas diferencias que presenta en relación a la etapa anterior. Identifique una de ellas en la dimensión cognitiva.

Carlos, al recibir la noticia de que ganó un premio de la lotería Tinka, experimenta una gran sensación de gozo, que se expresa con una gran sonrisa, baila, salta y abraza a sus familiares presentes. Identifique la alternativa que comprende afirmaciones válidas en relación al tipo de manifestación afectiva.

I. Este caso se clasifica como un sentimiento.

II. Su vivencia tiene un carácter universal.

III. Se origina por los roles y normas sociales.

IV. Tiene un desarrollo repentino e intenso.

Un periodista expone en un medio televisivo que, durante un interregno parlamentario el Poder Ejecutivo legisla mediante decretos de urgencia y el legislativo solo toma representación en un grupo de parlamentarios. De lo expuesto por el periodista, la representatividad de este poder estatal recae en

El Poder Legislativo reside en el Congreso de la República, el cual consta de una sola cámara y su función principal es emitir, modificar, interpretar y derogar leyes. De lo mencionado, identifique otras funciones que también le competen a este poder estatal.

I. Emitir decretos legislativos en asuntos económicos y financieros.

II. Realizar investigaciones sobre la conducta política del Gobierno.

III. Nombrar autoridades del Estado en instituciones culturales públicas.

IV. Modificar una ley orgánica que rige a un Órgano Constitucional Autónomo.

1. El presidente de la República personifica a la Nación y es el máximo representante del Estado peruano. De acuerdo a la Constitución Política del Perú puede ser vacado por el Congreso. Identifique los enunciados relativos a las causales de este proceso.

a. Si este se contagia por el covid 19 durante el cumplimiento de sus funciones.

b. Si sale del país sin comunicar su decisión al Congreso de la República.

c. Ante la decisión de divorciarse de su esposa para comprometerse con otra.

d. Cuando disuelve el Congreso porque los parlamentarios no apoyan su gestión.

1. Ante la ocurrencia de un seísmo en el territorio peruano, el presidente del Consejo de Ministros presenta un proyecto de ley ante el Congreso para impulsar la reconstrucción de las regiones afectadas por el fenómeno natural. De lo descrito, ¿la medida tomada por el titular de la Presidencia del Consejo de Ministros está dentro del marco legal?

1. “Por ello no extenderá Vuestra Excelencia bajo su apacible y suave gobierno las lágrimas, el disgusto, y desconsuelo...que el pueblo es un resorte, que forzado más de lo que sufre su elasticidad, revienta destrozando la mano imprudente que lo oprime y sujeta. Sabe Vuestra Excelencia que la primera obligación del buen gobernador es hacer amable a la autoridad del príncipe a quien representa”

José Baquíjano y Carrillo, Elogio al virrey Agustín de Jáuregui, 1781.

EL texto anterior nos permite comprender el papel jugado por los llamados precursores “reformistas” en el futuro proceso de independencia el cual consistió:

Una medida de carácter social establecida por las Cortes de Cádiz con la cual se frenaron posibles rebeliones en América fue

Respecto a las ideologías del siglo XIX, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:

I. El socialismo utópico propuso la dictadura del proletariado.

II. El liberalismo defiende el principio de soberanía popular.

III. El conservadurismo afirmó la autodeterminación de los pueblos.

IV. El anarquismo plantea la supresión de todo tipo de gobierno.

1. La explotación a la población indígena a nivel local era efectuada por los _____________ mediante mecanismos como _________________ a precios elevados. Esta fue una de las causas que provocaron el levantamiento dirigido por Túpac Amaru II en 1780.

La Reforma Protestante fue un proceso que conmocionó a Europa en el siglo XVI. Sus causas fueron numerosas; en el ámbito político podemos destacar

“Durante el gobierno de Balta, tuvo lugar una rebelión de coolies chinos, en Pativilca, en 1870. Conocida como la rebelión de los rostros pintados, involucró de unos mil doscientos a mil quinientos chinos que emprendieron una breve pero sangrienta embestida, saqueando, incendiando y destruyendo propiedades.” (Texto adaptado de Nación y Sociedad en la Historia del Perú. Peter Klaren.)

A partir de la lectura, podríamos afirmar que los chinos trabajaron en el Perú en condiciones infrahumanas que los llevaron a la rebelión, el trabajo principal a los que se les sometió fue

1. Del total de las aguas dulces en el mundo, los glaciares y los casquetes polares abarcan el 69 %. El Perú es un país que posee muchos glaciares que en los últimos años han manifestado un retroceso. Identifique la importancia de la conservación de los glaciares y luego marque la alternativa correcta.

I. Son las principales fuentes agua dulce.

II. Sus deshielos erosionan y forma quebradas.

III. Sus aguas son exclusivamente oceánicas.

IV. Constituyen un regulador climático.

V. Están conformados principalmente por vapor de agua.

Los ríos Uncallame y Grande nacen en la cordillera occidental de los Andes del sur, tienen un origen glacial y pluvial, comprenden cuencas endorreicas, son torrentosos en su curso alto y de régimen irregular. El texto hace referencia a la vertiente del

Identifique las características que le corresponden al Río Rímac y luego marque la alternativa correcta.

I. Nace en el nevado de Paca con el nombre de Alto Rímac-San Mateo.

II. Incrementa su caudal con el trasvase de Marcapomacocha.

III. En sus orillas se encuentra la central hidroeléctrica Restitución.

IV. Es la unidad hidrográfica de mayor uso poblacional de la Costa.

Algunas comunidades nativas obtienen el agua de los ríos de la cuenca del Amazonas, pero debido a la alteración del equilibrio ecológico de esta región, tienen

que cavar pozos poco profundos para evitar tomar el arsénico vertido. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados en relación al texto.

I. El territorio amazónico es el lugar habitado por los pueblos originarios.

II. El Tratado de Cooperación Amazónica protege a las comunidades afectadas.

III. La minería informal atenta contra el equilibrio ecológico de la zona.

IV. La zona protegida es denominada Patrimonio de Biósfera.

La actual coyuntura política que ha llevado al congreso a pedir por segunda vez la vacancia presidencial, generara de todas maneras un efecto negativo en la economía, afectando principalmente a las inversiones nacionales y extranjeras dentro del país

Según el texto, se produciría

Para reducir la propagación del virus y sus graves consecuencias que genera, a comienzos de la declaratoria de la emergencia sanitaria, las autoridades de la salud a nivel internacional (OMS) y a nivel nacional (MINSA), recomendaron poner en práctica el distanciamiento social, el frecuente lavado de manos, el uso de mascarillas, protectores faciales, etc, además de las medidas restrictivas por ley. Esto generó, en particular, en el caso de las mascarillas, un repentino incremento de la _________ teniendo como consecuencia un (una) _________ de su precio. Meses después, se observó un incremento de la _________ que motivó un (una) ________ de su precio.

De acuerdo con las proyecciones del FMI, se estima que la inflación en Venezuela a finales del 2018 llegará al 1.000.000%. Mientras que Argentina superará el 30%, en el mismo periodo; en tanto que para Perú se prevé que la inflación anual estará en el orden del 2.5%, según el BCRP. Las clases de inflación que estos países tienen, respectivamente, es

El dinero cumple varias funciones en las economías, siendo una de ellas la que facilita el poder medir los resultados de las diversas actividades económicas. Esta función se denomina

El BCRP al regular la oferta de dinero, tomando medidas que pueden incrementar o reducir el circulante en la economía. Hace que el dinero con ello refleje su característica de

Con respecto la teoría del consumo señale los enunciados correctos y marque la respuesta.

I. Existe una relación inversa entre la tasa imponible y el consumo de bienes.

II. La producción de alimentos aumenta a un ritmo inferior que el aumento de la Población, según Malthus.

III. Conforme disminuya el ingreso, aumenta la proporción de gastos en alimentos, según Keynes.

IV. Las personas que perciben un monto inferior a los 328 soles mensual, forman parte de la población en situación de pobreza.

Una de las propuestas de algunos municipios en el Perú, es la exoneración del pago de arbitrios, lo cual puede influir en el incremento de la __________ de productos o servicios que se _________ en dichas zonas.

Acerca de la filosofía latinoamericana, señale los valores de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:

I. Con respecto a su autenticidad u originalidad existen dos posturas fundamentales.

II. La tesis que remonta sus orígenes al contexto intelectual europeo resulta incuestionable.

III. El periodo positivista representó una reacción contra la fase ilustrada.

IV. Los pensadores de la escolástica desarrollaron una reflexión antropológica.

La filosofía de Augusto Salazar Bondy estableció que la dominación ____________ de los países occidentales sobre Latinoamérica tiene que ser considerada como el factor más importante que impide la liberación de los pueblos de esta parte del mundo.

Según Heidegger, el error fundamental de la modernidad fue haber colocado en el centro de la reflexión filosófica el estudio del ente. Este error tiene su origen en la importancia que empezó a dar la física del siglo XVII al estudio del ente en su particularidad espacial y material, obviando al resto de entes. Así, el predominio de la física desde esta centuria trajo consigo la confusión del ente con el ente material, dejando de lado al ente no material debido a que la comprobación de su existencia resultaba imposible.

De acuerdo con la perspectiva filosófica de Heidegger, esta centralidad que ha tenido durante siglos el estudio del ente implica que

Cada vez que veo la manecilla del reloj de la pared, recuerdo que es un momento menos en mi vida, que es un minuto menos en mi existencia, que hoy es un día menos que ayer. En una palabra, recuerdo el carácter efímero de mi condición humana”, se dice Mateo mientras piensa que solo falta una hora para su cumpleaños.

Se deduce que el aspecto del pensamiento de Heidegger al que alude el enunciado anterior es el

Frente a la interrogante planteada por Lyotard ¿Podemos seguir pensando y actuando bajo la idea de una historia de la humanidad? El mismo Lyotard sostiene que

Cinco amigas se compran bicicletas de cinco colores diferentes. Todos los sábados salen a pasear e intercambian sus bicicletas, aunque no necesariamente

todas. El sábado que pasó se observó lo siguiente:

- Sonia se encuentra triste, recostada en un árbol arrepentida por no haber comprado la bicicleta blanca que compró Elena.

- Julia se encuentra paseando alegremente en la bicicleta negra de su amiga.

- La dueña de la bicicleta roja se entrena duramente en la bicicleta verde de Pilar.

- Isabel mira la bicicleta azul.

¿Quién es la dueña de la bicicleta roja y quién de la negra?

María le dice a Julio: “Mi reloj indica las 3:14am”. Julio le contesta: “en el mío son las 5:18am”; entonces Rafael interviene y dice: “observo que en mi reloj son más de las 4 pero menos de las 5 y el ángulo girado por el horario es igual a la suma de los ángulos girados por los horarios de sus relojes con respecto a la marca de las 3 y 5, respectivamente”. ¿Qué hora indica el reloj de Rafael?

Alberto le presta S/40 a Brenda y S/30 a Carlos; luego de un tiempo, Brenda le devuelve S/15 a Alberto y le presta S/20 a Carlos; tiempo después, Carlos le devuelve S/10 a Brenda y S/15 a Alberto. Todas las deudas restantes quedarían canceladas si

Se tiene una bolsa con 1 kg de azúcar; además, se cuenta con una balanza de dos platillos y dos pesas, una de 50 g y otra de 80 g. Si se desea dividir la bolsa de azúcar en 2 paquetes, uno de 485 g y otro de 515 g, ¿cuántas pesadas serán necesarias, como mínimo, para obtener lo pedido?

Se tiene dos relojes de manecillas; uno se adelanta 4 minutos por cada hora y el otro se atrasa 1 minuto por cada hora. Si el 27 de mayo del 2012 ambos relojes se sincronizaron a las 12h, ¿en qué fecha volverán a marcar la misma hora?

El 12 de enero de 1871 se creó el distrito de San Luis de Cañete reconocido como ―Cuna y Capital del Arte Negro Nacional‖ o ―Cuna del Folclore Afroperuano‖. Actualmente ―Repositorio vivo de la memoria colectiva de la población afroperuana‖.

¿Qué día de la semana se creó el distrito de San Luis de Cañete?

Se tiene dos monedas tangentes, de radios diferentes, que en todo momento mantienen una cara apoyada sobre una mesa. Cuando la primera moneda se hace rodar alrededor de todo el perímetro de la segunda, que permanece fija, dará 5 vueltas, respecto de su propio centro. ¿Cuántas vueltas, respecto de su propio centro, dará la segunda rueda, al rodar alrededor del perímetro de la primera rueda?

En una bolsa se tienen (a+1) esferas blancas, (a+2) esferas rojas y (3a+1) esferas negras. Se deben extraer, como mínimo, 28 esferas al azar para obtener con seguridad una esfera blanca. ¿Cuál es la cantidad inicial de esferas rojas en la bolsa?

1. Iván cuenta con una guillotina corta metales para realizar cortes a dos estructuras de alambres de forma simétrica con el fin de separarlas, por ello debe cortar todos los puntos de soldadura de ambas estructuras sin doblar el alambre. Si la primera estructura es de forma cuadrada y los cuadrados pequeños de esta son congruentes a los cuadrados pequeños de la segunda estructura, ¿cuántos cortes rectos debe realizar como mínimo?

El costo de fabricación de un par de zapatillas oscila entre 24 y 36 soles y el precio de venta entre 49 y 76 soles. Si el costo y venta de un par de zapatillas es una cantidad entera de soles, ¿Cuál es la máxima y mínima ganancia que se puede obtener al vender 200 pares de zapatillas? Indique como respuesta la suma de dichos resultados.

Un martillo mecánico en 70 segundos da tantos golpes como el triple del tiempo que hay entre golpe y golpe. Si para derribar un muro emplea 121 golpes, ¿qué tiempo empleará en derribar dicho muro?

Juan empezó a ahorrar su dinero desde el viernes 1 de mayo del 2009 y lo hace de la siguiente manera: el primer día ahorró $4, el segundo día $12, el tercer día $ 36, el cuarto día $ 108, y así sucesivamente. ¿Qué día de la semana ahorró $8748?

Un estudiante de NEOCOLÓNIDA ha planificado sus horas de estudio, confeccionando un horario de repaso. El horario es de lunes a jueves, en dos turnos, en la tarde (tres horas) y en la noche (dos horas). Los cursos que debe repasar según el horario son HLM, aritmética y álgebra; además debe de cumplir:

- Cada día debe repasar dos de los tres cursos mencionados.

- En cada turno se debe repasar exactamente un curso.

- El horario de repaso no tiene dos días consecutivos con el mismo curso en el mismo turno.

- El martes en la tarde estudiará HLM y el miércoles en la noche estudiará aritmética.

- El horario debe considerar exactamente ocho horas de estudio para el curso de HLM.

- Si el estudiante dedica exactamente 10 horas a repasar álgebra, ¿cuánto tiempo dedicará al curso de aritmética y que curso estudia el jueves por la noche?

En el Congreso de la república, la votación se dividió en dos bandos durante la asamblea plenaria del último jueves. Una cantidad tanto como la doceava parte de ellos elevada al cuadrado apoyaba a la mesa directiva actual, mientras que los otros 32 no lo apoyaban. ¿Cuál fue la mayor cantidad de congresistas que asistieron a dicha asamblea plenaria?

Miguel va de compras a un supermercado pagando S/ 4ab por la compra de los artículos que adquirió. Si tuvo que regresar a reclamar los S/198 que le cobraron de más, ¿cuál es la cantidad que realmente tuvo que pagar Miguel? Dé como respuesta la suma de cifras de dicha cantidad si se sabe que es máxima.

En el almuerzo familiar dominical están presentes un abuelo, dos padres, una madre, dos hijos , una hija, un nieto, una tía, un esposo, una esposa, un sobrino, una nuera , un suegro y dos cuñadas. Si los hombres comen entrada y segundo, mientras que las mujeres solo comen segundo, ¿cuántos platos como mínimo se usarán en dicho almuerzo? (Considere que todos comen en el mismo instante.)

Juan desea adquirir dos prendas de vestir y sus costos por unidad son S/.7 y S/. 5 cada una. Si quiere invertir S/ 150 en la compra, ¿cuántas prendas podría comprar como máximo? Considere que invierte todo su dinero.

Al dividir un número por 48 se obtuvo como cociente un número entero positivo que equivale a la quinta parte del residuo. Halle la suma del menor y mayor valor que puede tomar dicho número.

Carlitos tiene cierta cantidad de chapitas. Si las agrupa de 5 en 5, le sobran 4; pero si agrega 16 chapitas más y las vuelve agrupar de 5 en 5, no le sobra nada y su cociente se duplica. ¿Cuántas chapitas tenía inicialmente Carlitos?

En la figura 1, se tiene una piscina de base rectangular. En la figura 2, se tiene el proyecto de la construcción de una zona de playa de la piscina determinada por una circunferencia que está a 1 metro de cada esquina de la piscina. Halle la longitud de diámetro de la playa de la piscina.

Según el gráfico, PM=MN. Calcule r si PQ = 2 √2

En un trapecio isósceles, la base mayor mide 60 cm, los lados no paralelos miden 40 cm. Si las diagonales son perpendiculares a los lados no paralelos, halle la medida de la base menor.

Luchito vende un libro de álgebra en 24 soles, perdiendo un porcentaje sobre el costo del libro que es igual al número de soles que le costó el libro. ¿Cuánto costó el libro de Luchito, si la pérdida fue mínima?

Para un cierto número se cumple que su cuadrado excede en 1 al triple del número. Calcule la diferencia entre el número elevado al exponente 5 y el número elevado al exponente – 5.

1. En mecánica clásica, la cantidad de movimiento se define como el producto de la masa de un cuerpo y su velocidad en un instante determinado. Si analizamos el movimiento en la dirección del eje X de una persona de 80 kg de masa con rapidez constante de 3 m/s. Determine la magnitud de la cantidad de movimiento de la persona luego de 8s.

Luis Advíncula en un partido de futbol pudo alcanzar una rapidez de 36 km/h en 6,82 segundos de recorrido, por ese motivo es considerado uno de los futbolistas más rápidos del mundo. Si consideramos que la masa del futbolista es 75 kg, determine el valor máximo de la

Una pelota de beisbol de 200g se mueve hacia un bateador con rapidez de 13,4 m/s. y al ser bateada, sale en dirección contraria con una rapidez de 26,8m/s. Según este fenómeno encuentre el impulso generado por el bat sobre la pelota.

Los compuestos aromáticos presentan cíclicas con electrones pi () deslocalizados y son llamados así debido al fuerte aroma que presentan la mayoría de ellos. En relación a los compuestos aromáticos, seleccione la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F).

I. Pueden ser hidrocarburos, también compuestos oxigenados y nitrogenados.

II. Se pueden clasificar en homocíclicos y heterocíclicos.

III. Se caracterizan porque los anillos que presentan son planos.

El número haploide del geranio es 7. Respecto a su gametogénesis indicar si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) según corresponda y elegir la alternativa correcta.

- El megasporocito presenta 28 cromosomas. ( )

- En el grano de polen se observan 21 cromosomas. ( )

- Hay 14 cromosomas en el núcleo secundario. ( )

- Hay 7 cromosomas en un núcleo espermático. ( )

- En el gametofito femenino se observan 21 cromosomas. ( )

En una muestra de biopsia testicular de un varón adulto, vista al microscopio, solo se aprecian espermatocitos primarios y secundarios. De lo mencionado se puede inferir que

Del cruce de dos dihíbridos, ¿cuál es porcentaje de probabilidad de que los descendientes manifiesten al menos una característica dominante?

Son algas fotosintetizadoras que son equiparables con las plantas terrestres debido a que son productoras de oxígeno y además generan una biomasa de las cuales dependen el resto de organismos marinos, generan las condiciones donde los animales acuáticos pueden habitar, sirven como sustrato y generadores de microcondiciones donde estos seres vivos se adhieren, encuentran refugio y multitud de productos alimenticios. Las algas mencionadas en el texto corresponden a

Las briofitas, foliares y hepáticas son consideradas las plantas más primitivas. Tienen una organización corporal muy sencilla y no presentan tejidos diferenciados. Asimismo, viven en lugares muy húmedos y también son altamente resistentes a la desecación. Como toda planta, necesita de agua y sales minerales para la realización de la fotosíntesis. Estos elementos deben disponerse adecuadamente para cada célula. Los nutrientes elaborados pasan también directamente de célula a célula para su consumo. Del texto se desprende que la captación de agua y sales en los musgos se da por