WorksheetsRecuperação de redenção
Total questions: 20
Worksheet time: 2hrs 40mins
No exemplo "•O cachorro latiu. Ele fica irritado quando há pessoas na rua, mas é um animal bastante amável." a palavra "animal" aponta para "cachorro" por meio de:
anáfora
catáfora
elipse
No exemplo "Tanto a família quanto a escola são espaços privilegiados para a educação. Tanto nesta como naquela é necessária muita paciência com os adolescentes."
o termo sublinhado se refere a "família" e o em vermelho se refere a "escola"
o termo sublinhado se refere a "escola" e o em vermelho se refere a "família"
ambos os termos se referem tanto a "família" quanto a "escola"
ambos se referem a "escola".
1) Enem 2013 – 121
Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.
RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.
Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por outro e pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é:
“[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.”
“Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”.
“O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava ‘influência dos astros sobre os homens’.”
“O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...]”.
“Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.
Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo.
O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis fósseis e das queimadas, pode ter consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas. Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que, embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse gás prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis na agricultura de vários países.
O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32.
O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A partir dessa perspectiva, conclui-se que
a palavra “mas”, na linha 2, contradiz a afirmação inicial do texto: linhas 1 e 2.
a palavra “embora”, na linha 4, introduz uma explicação que não encontra complemento no restante do texto.
as expressões: “consequências calamitosas”, na linha 2, e “efeitos incalculáveis”, na linha 6, reforçam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.
o uso da palavra “cientistas”, na linha 3, é desnecessário para dar credibilidade ao texto, uma vez que se fala em “estudo” no título do texto.
a palavra “gás”, na linha 5, refere-se a “combustíveis fósseis” e “queimadas”, nas linhas 1 e 2, reforçando a ideia de catástrofe.
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.
ATALIA, M. Nossa vida. Época . 23 mar. 2009.
As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que
a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.
o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.
o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
o termo “Também” exprime uma justificativa.
o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.
O pai conversa com a filha ao telefone e diz que vai chegar atrasado para o jantar.
Nesta situação, podemos dizer que o canal é:
o pai
a filha
fios de telefone
o código
a fala
Assinale a alternativa incorreta:
Só existe comunicação quando a pessoa que recebe a mensagem entende o seu significado.
Para entender o significado de uma mensagem, não é preciso conhecer o código.
As mensagens podem ser elaboradas com vários códigos, formados de palavras, desenhos, números, etc.
Para entender bem um código, é necessário conhecer suas regras.
Conhecendo os elementos e regras de um código, podemos combiná-los de várias maneiras, criando novas mensagens.
Uma pessoa é convidada a dar uma palestra em Espanhol. A pessoa não aceita o convite, pois não sabia falar com fluência a língua Espanhola. Se esta pessoa tivesse aceitado fazer esta palestra seria um fracasso porque:
não dominava os signos
não dominava o código
não conhecia o referente
não conhecia o receptor
não conhecia a mensagem
Um guarda de trânsito percebe que o motorista de um carro está em alta velocidade. Faz um gesto pedindo para ele parar. Neste trecho o gesto que o guarda faz para o motorista parar, podemos dizer que é:
o código que ele utiliza
o canal que ele utiliza
quem recebe a mensagem
quem envia a mensagem
o assunto da mensagem
A mãe de Felipe sacode-o levemente e o chama: “FELIPE, ESTÁ NA HORA DE ACORDAR”.
O que está destacado é:
o emissor
o código
o canal
a mensagem
o referente
Aponte a alternativa na qual a palavra foi derivada por parassíntese
pontapé
alfabetização
atualizar
ajoelhar
felizmente
O mesmo processo de formação da palavra "feminismo” é observado em:
envelhecer
envergonhados
desapontado
cruelmente
infraestrutura
Em ACH-A-VA-MOS, o morfema A classifica-se como:
Vogal temática
Radical
Desinência modo-temporal
Desinência número-pessoal
Desinência de gênero
Assinale a opção que apresenta desinência de número.
pires
todos
lápis
vírus
pêsames
A palavra resgate é formada por derivação:
Prefixal.
Sufixal.
Regressiva.
Parassintética.
Imprópria.
Leia o trecho do poema de Patativa do Assaré e informe o tipo de variação linguística :
O poeta da roça
Sou fio das mata, cantô da mão grossa,
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de páia de mío.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argum menestré, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô...
Histórica
Social
Geográfica
Situacional
Cultural
Enxada
[...]
– Bão dia, patrão.
Vim buscá sua semente, plantá.
– Leva, preguiçoso, ladrão.
– Preguiçoso, ladrão, num sou não.
Vou plantá seus arrôis.
Inté amanhã tá tudo plantado.
No rancho não tem decumê.
Somente guarapa fria de rapadura.
[...]
CORALINA, Cora. Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais. São Paulo. Gaudi Editorial, 2008. p. 213.
No trecho do poema “Enxada”, de Cora Coralina, a variante linguística apresentada está mais próxima da linguagem de
um cidadão da área urbana.
um habitante da zona rural.
uma pessoa escolarizada.
um morador da região sul.
Os principais tipos de variação linguística são
As variações históricas que tratam das mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo.
As variações geográficas que naturalmente falam da diferença de linguagem devido à região.
As variações sociais que são as diferenças de acordo com o grupo social do falante.
As variações estilísticas remetem ao contexto que exige a adaptação da fala ou ao estilo dela.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Dentre as alternativas abaixo qual a que está de acordo com o conceito de variação linguística?
A norma culta é a variedade linguística utilizada por todas as classes sociais.
A variação linguística está presente no dia a dia em todas as classes sociais.
Na língua existe o certo e o errado, logo o uso da norma culta deve ser prestigiado.
A norma culta está presente apenas na escola não sendo utilizada em outros locais.
“A variação é inerente às línguas, porque as sociedades são divididas em grupos: há os mais jovens e os mais velhos, os que habitam numa região ou outra, os que têm esta ou aquela profissão, os que são de uma ou outra classe social e assim por diante. O uso de determinada variedade linguística serve para marcar a inclusão num desses grupos, dá uma identidade para os seus membros. Aprendemos a distinguir a variação. Quando alguém começa a falar, sabemos se é de São Paulo, gaúcho, carioca ou português. Sabemos que certas expressões pertencem à fala dos mais jovens, que determinadas formas se usam em situação informal, mas não em ocasiões formais. Saber uma língua é ser “poliglota” em sua própria língua. Saber português não é só aprender regras que só existem numa língua artificial usada pela escola. As variações não são fáceis ou bonitas, erradas ou certas, deselegantes ou elegantes, são simplesmente diferentes. Como as línguas são variáveis, elas mudam.”
(FIORIN, José Luiz. “Os Aldrovandos Cantagalos e o preconceito linguístico”. In O direito à fala. A questão do preconceito linguístico.
Sobre o texto de José Luiz Fiorin, é incorreto afirmar:
As variações linguísticas são próprias da língua e estão alicerçadas nas diversas intenções comunicacionais.
A variedade linguística é um importante elemento de inclusão, além de instrumento de afirmação da identidade de alguns grupos sociais.
O aprendizado da língua portuguesa não deve estar restrito ao ensino das regras.
As variedades linguísticas trazem prejuízos à norma-padrão da língua, por isso devem ser evitadas.
